張為軍 張為昌

【摘 要】目前的教育界正在進(jìn)行新課改，這也就促使著小學(xué)教學(xué)的改革。小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)的教學(xué)課程中算是一門基礎(chǔ)課程，因此地位顯而易見。在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注意數(shù)學(xué)知識(shí)和思維能力的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，還要在其中融入進(jìn)德育教育。因此本文將結(jié)合自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)試著研究一下如何對(duì)小學(xué)生實(shí)施德育教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教育；德育教育

小學(xué)生的德育教學(xué)問(wèn)題一直以來(lái)都是一個(gè)熱點(diǎn)，而要如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中滲透進(jìn)德育教育則是老師們一直思考的問(wèn)題。在新課改的這樣的一個(gè)大的背景之下，教師們可以在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)課程上便讓學(xué)生們明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的以及使得他們培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活理念，此外，還要將善于思考培養(yǎng)成他們的日常習(xí)慣，從而來(lái)提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，在這樣的一種德育教育理念的滲透下，對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展也會(huì)有一定的益處。接下來(lái)，本文將以西師版小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容為例，來(lái)探討一下應(yīng)該如何在新課改的背景之下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行德育滲透。

一、緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

為了使得德育意識(shí)能夠滲透進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，由此在平時(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程之中，老師們可以根據(jù)有機(jī)滲透的原則，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與德育教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣不僅能夠使得學(xué)生了解德育理念，還能夠使得學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中融合進(jìn)德育思想且不脫離數(shù)學(xué)知識(shí)使其一舉兩得。

例如，我們學(xué)習(xí)的西師版四年級(jí)上冊(cè)的《認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位》這個(gè)小節(jié)，一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)概念是較為抽象的，想要使得小學(xué)生對(duì)于比較抽象的數(shù)學(xué)概念有一定的認(rèn)識(shí)以及滲透進(jìn)德育意識(shí)，那么在教學(xué)方式上面就一定要與之前比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式有所不同，可以使用情境導(dǎo)入或者是啟發(fā)式教學(xué)等方式來(lái)進(jìn)行言傳身教。針對(duì)這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，我們主要分析一下如何使用啟發(fā)式教學(xué)方法。首先，我們可以就這個(gè)小節(jié)的主要內(nèi)容先對(duì)學(xué)生進(jìn)行這個(gè)數(shù)學(xué)概念的傳輸，如“在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常遇到一些不懂的問(wèn)題，你會(huì)采用什么方法來(lái)解決呢？”在學(xué)生回答之后，又可以繼續(xù)啟發(fā)，“那么我們?cè)谑褂眠@樣的一些計(jì)數(shù)單位時(shí)，心里會(huì)有什么想法呢？你當(dāng)時(shí)是怎么想的？”在聽取了學(xué)生的有關(guān)回答之后，再繼續(xù)啟發(fā)，然后引入內(nèi)容，“在我們的生活中經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)跟它們有關(guān)的知識(shí)吧！”在這個(gè)問(wèn)題的解答過(guò)程中經(jīng)過(guò)這樣的層層啟發(fā)，，要給學(xué)生傳遞一種教師是在全程參與，并在對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教為其樹立榜樣，只有通過(guò)這樣的方式才能為學(xué)生指明方向并培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。

二、緊密結(jié)合實(shí)際生活

當(dāng)然，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的德育滲透之中，光是一些理論或者是口述，這樣的德育教育有時(shí)候效果是不太怎么明顯的。我們也知道小學(xué)生的年齡偏低，對(duì)于一些復(fù)雜的詞匯難以理解。由此來(lái)看，教師在進(jìn)行德育滲透的時(shí)候還應(yīng)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中可以介紹一些在數(shù)學(xué)史有名的人物，例如華羅庚、陳景潤(rùn)等等，他們都是一些在生活之中不斷奮斗、堅(jiān)持不懈或者是對(duì)于祖國(guó)的數(shù)學(xué)事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的人。

例如，我們可以講一講華羅庚的一些事跡。華羅庚原來(lái)也是個(gè)調(diào)皮、貪玩的孩子，但他很有數(shù)學(xué)才能。有一次，數(shù)學(xué)老師出了一個(gè)中國(guó)古代有名的算題?？墒蔷褪沁@位聰明的孩子在讀完中學(xué)后因?yàn)榧依镓毟F從此失學(xué)了。他回到家里在自家的小雜貨店做生意賣點(diǎn)香煙、針線之類的東西，替父親挑起了養(yǎng)活全家的擔(dān)子。然而，華羅庚仍然酷愛數(shù)學(xué)，不能上學(xué)就自己想辦法學(xué)。正是因?yàn)檫@樣的堅(jiān)持不懈，最終他在數(shù)學(xué)領(lǐng)域做出了一番成就。老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)選擇一些這樣的數(shù)學(xué)人物的事跡講給學(xué)生們聽，這樣不僅可以引起學(xué)生的興趣，還可以在數(shù)學(xué)教學(xué)之中滲透進(jìn)這樣的堅(jiān)持不懈、不懈奮斗的德育思想。

三、充分利用實(shí)踐活動(dòng)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程一般都是在小小的教室開展的，但是對(duì)于年齡偏低的小學(xué)生而言，整日坐在教室之中不僅束縛天性，還會(huì)使其覺得無(wú)聊從而轉(zhuǎn)移注意目標(biāo)。因此，老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)拈_展一些課外活動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生親自參與一些課外實(shí)踐，從而來(lái)提高他們的數(shù)學(xué)知識(shí)和德育理念。例如，我們以《東、南、西、北》這一章為例，要想使得學(xué)生對(duì)這一概念熟練使用，我們可以根據(jù)學(xué)生的日常生活來(lái)加強(qiáng)。經(jīng)由他們自身的親自實(shí)踐，來(lái)明白這幾個(gè)方位的具體概念，從而得出“實(shí)踐出真知”的道理。這樣的一種實(shí)踐演練，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還在這個(gè)過(guò)程中中使得學(xué)生的德育思想得到進(jìn)一步的深入。

四、結(jié)語(yǔ)

我們都知道德育教育即“對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育”，所以在平時(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程之中要進(jìn)行滲透的德育思想還很多，這些都要靠老師想辦法去進(jìn)行滲透，如緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、緊密結(jié)合實(shí)際生活以及充分利用實(shí)踐活動(dòng)等。當(dāng)然，我們也要注重策略不能喧兵奪主，要注意聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使他們兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，由此來(lái)使得數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和德育思想的全面提高。

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