張蕾

摘 要：小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，在小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際過程中，通過德育教育的滲透，加強(qiáng)其思想道德教育是十分重要和必要的。教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，通過各種有效方式和手段，循循誘導(dǎo)，來加強(qiáng)學(xué)生德育教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)：德育教育；策略措施

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）13-0098-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.062

隨著教育改革和素質(zhì)教育的不斷推行和發(fā)展，教育越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及學(xué)生的全面發(fā)展。由于小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段的學(xué)生，其思想道德和價(jià)值觀念正處于發(fā)展形成的時(shí)期，故而對(duì)其進(jìn)行德育教育有著十分重要的意義，也是極其必要的。

一、 德育教育的內(nèi)涵

所謂德育教育，其實(shí)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德、政治、法律以及心理健康等方面的教育，它是我國(guó)學(xué)校教育工作的重要組成，也是學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)教育的實(shí)際過程中，必須堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以人為本和以學(xué)生為主體的教育理念，提升學(xué)生的德育水平，使得學(xué)生獲得全面發(fā)展。德育的基本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛祖國(guó)、遵紀(jì)守法，具有社會(huì)公德和文明行為習(xí)慣的公民和滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

二、 小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀

在小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際過程中，雖然德育取得了一定的成就，但是其也因?yàn)橹T多因素還存在著一些亟待解決的問題。第一，一些教師對(duì)于學(xué)生德育教育的關(guān)注和重視程度不夠，認(rèn)為對(duì)小學(xué)生的教育只要完成相關(guān)的課堂教學(xué)任務(wù)和取得一定的教學(xué)成績(jī)即可，這其實(shí)是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。教育的核心本質(zhì)是育人，而德育素質(zhì)則是人們最為關(guān)鍵的素質(zhì)和品質(zhì)。第二，在小學(xué)德育教育的實(shí)際過程中，還存在著一些教師對(duì)學(xué)生的德育教育流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)和教育。第三，有些教師由于教師自身的思想觀念和自身素質(zhì)的局限，在教學(xué)中沒有對(duì)學(xué)生起到良好地示范作用。此外，在小學(xué)德育教育實(shí)施過程中，教師缺乏足夠有效的德育教育方式和策略，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)參與度和專注度不夠，這也導(dǎo)致了小學(xué)德育教育教學(xué)效果不理想。

三、 在小學(xué)中展開德育教育的策略措施

（一） 加強(qiáng)對(duì)于德育教育的關(guān)注和重視

在小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際過程中，教育部門、學(xué)校和教師要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生德育教育的關(guān)注和重視。只有對(duì)學(xué)生的德育教育加以關(guān)注和重視，才會(huì)對(duì)其進(jìn)行思考和反思，才能夠認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性和必要性。如果不重視學(xué)生的德育教育，不僅對(duì)學(xué)生的德育水平起不到積極作用，還違背了素質(zhì)教 育和教育改革以人為本的教育教學(xué)理念。例如，教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題馬虎等現(xiàn)象，一定要及時(shí)給予指正，而不要當(dāng)做是小事而置之不理，這也是一種德育教育，可以讓學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二） 結(jié)合學(xué)生的日常行為規(guī)范展開德育教育

在小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際過程中，要結(jié)合學(xué)生的日常行為活動(dòng)展開德育教育。教師在進(jìn)行小學(xué)德育教育的時(shí)候，不能讓德育教育流于形式。首先，教師要結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)入深入研究，然后從中找到德育教育的契合點(diǎn)，找到展開德育教育的落腳點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的日常行為規(guī)范對(duì)學(xué)生展開相關(guān)的教育教學(xué)。例如，有些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)于自己不喜歡吃或者吃剩的飯菜就直接扔掉，這種浪費(fèi)糧食的問題相當(dāng)普遍。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生的這種行為習(xí)慣進(jìn)行批評(píng)和教育，告訴他們糧食來之不易，是農(nóng)民辛辛苦苦收獲的，直接扔掉自己不喜歡的食物或者扔掉吃剩的食物的行為是不正確的，是對(duì)別人勞動(dòng)成果的不尊重。這個(gè)時(shí)候，教師可以通過古詩《鋤禾》來對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育教學(xué)，讓學(xué)生明白盤中之餐“粒粒皆辛苦”。此外，教師還可以以糧食為例，舉一反三，教導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不僅是對(duì)糧食，對(duì)水、對(duì)電等等都要避免浪費(fèi)，從而培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的好習(xí)慣[1]。

（三） 教師要以身作則，加強(qiáng)自身德育修養(yǎng)

在小學(xué)德育教學(xué)的實(shí)際過程中，教師要不斷加強(qiáng)自身的德育修養(yǎng)，不斷提升自身的道德水平，從而在教學(xué)中以身作則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)和教育。在小學(xué)生的思想觀念中，教師就是他們學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時(shí)，一定要注意自身的一言一行。例如，教師在上課時(shí)，著裝應(yīng)該樸素大方，用普通話講課，語言要言簡(jiǎn)意賅、條理清晰。除此之外，教師要神態(tài)自若、充滿和善，對(duì)學(xué)生說話不可用命令的口吻，要尊重學(xué)生的自尊心和獨(dú)立的個(gè)性。只有這樣，教師才能通過自身言行對(duì)學(xué)生德育產(chǎn)生積極影響，從而提升學(xué)生的德育修養(yǎng)水平。例如，在課堂教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的時(shí)候，教師如果自身的修養(yǎng)比較高，就可以引經(jīng)據(jù)典地引用《論語》里面的一些知識(shí)和內(nèi)容，不僅使得課堂內(nèi)容更加豐富和充足，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四） 通過各種有效的方式在小學(xué)教育中進(jìn)行德育教育的滲透

在小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際過程中，教師要通過各種行之有效的方式和手段，進(jìn)行德育教育的相關(guān)滲透。例如，學(xué)校和教師可以組織學(xué)生參觀愛國(guó)主義教育基地或者采訪抗戰(zhàn)老兵等的活動(dòng)，來增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神這一德育教育中最為重要和關(guān)鍵的內(nèi)容和品質(zhì)，讓學(xué)生樹立愛國(guó)思想，樹立為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)獻(xiàn)力獻(xiàn)策的重要目標(biāo)。又如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“時(shí)、分、秒”的教育教學(xué)時(shí)，可以通過時(shí)間的概念培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念，讓學(xué)生明白“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”[2]。

四、結(jié)語

在小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際過程中，教師要重視學(xué)生的德育教育，要通過各種有效的方式和手段，結(jié)合小學(xué)德育教育實(shí)際以及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，全面提升學(xué)生的德育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉紅德.淺談如何在小學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[J].學(xué)周刊，2015（3）：84.

[2] 王福英.論小學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（1）：110.