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        淺探微課在計算機教學(xué)中的應(yīng)用

        2018-05-29 10:23:02孫勇
        學(xué)周刊 2018年13期
        關(guān)鍵詞:計算機教學(xué)應(yīng)用研究微課

        孫勇

        摘 要:隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。同時,教育領(lǐng)域內(nèi)也在不斷滲透多媒體技術(shù)的教學(xué)手段。目前,微課作為教學(xué)中的重要手段,以視頻為主要載體,逐漸受到了人們的廣泛關(guān)注。教師要將微課合理地運用到計算機教學(xué)中,期望能夠為該學(xué)科的改革提供一些幫助,從而不斷提高微課在課程中的應(yīng)用,進一步推動計算機的教學(xué)水平。

        關(guān)鍵詞:微課;計算機教學(xué);應(yīng)用研究

        中圖分類號:G64 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2018)13-0149-02

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.096

        進入新世紀(jì)以來,計算機技術(shù)飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)推動的計算機等行業(yè)在不斷地滲透到我們工作生活的各個領(lǐng)域。為了能夠有效提高學(xué)生應(yīng)用計算機、使用計算機的能力,在教學(xué)中教師應(yīng)該打破原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式,將微課的模式填補到教學(xué)中去,結(jié)合微課的優(yōu)點,提出微課在計算機教學(xué)中的應(yīng)用策略,希望對各位同仁有一定的參考價值。

        一、微課的定義

        微課,顧名思義,就是微型課程的簡稱,在教學(xué)領(lǐng)域中屬于新興事物。它的主要載體就是一種新型的視頻課程,主要針對學(xué)科知識點或教學(xué)中的環(huán)節(jié),使教學(xué)目標(biāo)更加明確。在特點上,微課具有以下特點。

        1.在內(nèi)容容量上短小精悍。教學(xué)視頻是微課課堂中的核心內(nèi)容,為了更加貼近學(xué)生的接受程度,教學(xué)時間通常設(shè)置為5~10分鐘,但涉及的內(nèi)容更加充實、精準(zhǔn),實用性更強。

        2.目的性明確。在微課的教學(xué)內(nèi)容中,有一定的知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)比課堂教學(xué)的內(nèi)容更加明確,直達學(xué)生最需要解決的問題。微課的視頻以及配套的輔助教學(xué)資源總體流量小,格式大多為手機便于儲存的格式,方便學(xué)生隨時隨地地進行學(xué)習(xí)和掌握。

        同時,在微課上支持課程資源的下載、存儲,有利于學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)。在微課的課程設(shè)計上,教師需要進行全面細致的教學(xué)設(shè)計,根據(jù)自己的經(jīng)驗和學(xué)生的接受程度,選擇主題突出,結(jié)構(gòu)較為完整的教學(xué)內(nèi)容。

        二、微課在計算機教學(xué)中的具體應(yīng)用

        計算機課程是理論與實踐并重的課程,因此需要學(xué)生花時間在具體的實踐和操作上。在計算機教學(xué)中應(yīng)用微課模式,可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,在實際操作中提高學(xué)生的計算機實踐水平。因此,為了讓微課資源更好地發(fā)揮優(yōu)勢,學(xué)??梢宰鳛橹С值闹黧w,在校園網(wǎng)內(nèi)建立微課共享平臺,將有價值的微課資源在一個公共的平臺上進行分享,或是進行微信公眾號的推送,為教師和學(xué)生交流學(xué)習(xí)建立起更加方便的途徑。

        (一)微課的制作

        在微課視頻的錄制上,教師要注意選擇一個適合進行微課錄制的計算機課程類型。盡管微課可以錄制大量各種類型的課程,但是為了讓教學(xué)資源更加有效,教師應(yīng)該注意選擇合適的類型,大體上可以分為課前的預(yù)習(xí)類、課中的重點講解類以及課后的復(fù)習(xí)類,從而實現(xiàn)微課的有效集成。在教學(xué)模塊上,微課可分為三個部分:課前、中內(nèi)和課后。

        在進行錄課前,教師應(yīng)該對課程有一個深刻整體的認識以及把握,從學(xué)生的角度出發(fā),大體掌握學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié),根據(jù)實際情況完成微課視頻課件的錄制。教師負責(zé)將教學(xué)內(nèi)容上傳到學(xué)習(xí)交流群共享,以供學(xué)生交流和學(xué)習(xí),同時教師和學(xué)生可以互相溝通,互相交流,甚至可以進行雙方的語音交流或視頻交流,實現(xiàn)教師和學(xué)生的交流和答疑,以便更好地在課程講授前完成規(guī)定的課程。

        在課中,在課堂中學(xué)生直接和教師進行聯(lián)系和交流,因此教師應(yīng)該將教學(xué)重點放在講課的過程中,要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備,制定有針對性的教學(xué)內(nèi)容,有效貫徹學(xué)習(xí)內(nèi)容,及時了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況,以及著眼解決學(xué)生最需要答疑的部分和教學(xué)中的重難點。最后以微課的形式,重點深入分析,實行分層次教學(xué),從而提高學(xué)生知識的掌握程度。

        在課后,教學(xué)效果的實現(xiàn)主要分為兩個過程:首先是知識的教學(xué),學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)在課前和課中已經(jīng)實現(xiàn)了部分,最后一個階段就是對以前學(xué)習(xí)的消化和吸收,以及實踐能力的有效轉(zhuǎn)化,因此就需要學(xué)生的反思和課后練習(xí),鞏固提高之前的學(xué)習(xí)成果,從而提高微課視頻分享的效果,同時也能促進教師的教學(xué)。

        (二)微課的實施

        在計算機教學(xué)中實施微課教學(xué)不但有助于激發(fā)學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對計算機知識的印象,而且能夠及時收到學(xué)生對于此教學(xué)方式的反饋信息,幫助教師及時調(diào)整教學(xué)策略,保證教學(xué)質(zhì)量。我校微課平臺的建立是基于校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督機制實施起來的。微課在學(xué)生的學(xué)分中占有一定比重,每個學(xué)生必須要完成微課中規(guī)定的部分。同時,微課的教學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)維護和更新技術(shù)人員應(yīng)該注意及時更新教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能及時接收到新的信息,建立相應(yīng)的知識學(xué)習(xí)后的反饋和練習(xí)。

        教師可以在計算機教學(xué)中的檢查學(xué)生的應(yīng)用效果情況,及時收集整理反饋信息,為更好地實施微課教學(xué)提供改進建議。因此要實現(xiàn)微課程的完美教學(xué),需要教師和學(xué)生共同努力,使微課更加完善,真正地在計算機教學(xué)中實現(xiàn)微課的有力助推,實現(xiàn)計算機教學(xué)水平的真正提高。

        參考文獻:

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