郭淑萍

摘 要：網(wǎng)絡(luò)支撐下的小學(xué)語(yǔ)文家庭朗讀指導(dǎo)，簡(jiǎn)言之，就是教師與家長(zhǎng)聯(lián)系，建立班級(jí)“微信朗讀學(xué)習(xí)群”。每天晚飯后，利用微信平臺(tái)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)積極參與互動(dòng)，通過(guò)朗讀方法指導(dǎo)、及時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)，激發(fā)孩子們的誦讀興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；家庭；朗讀；幸福

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）13-0088-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.055

新課標(biāo)指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀?！薄耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！敝丶?jí)教學(xué)孫雙金也曾指出：“書聲瑯瑯應(yīng)當(dāng)成為一堂好課的首要特征?！笨梢?jiàn)朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中常用、重要的教學(xué)手段。

曾經(jīng)讀到過(guò)這么一句話：“朗讀者最美麗?！笔堑模槐驹谖?，心無(wú)旁騖，全神貫注，盡情朗讀，字字珠玉，潤(rùn)口潤(rùn)心，那真是莫大的享受。

夏日清晨，踏進(jìn)校園，鳥語(yǔ)花香，朗朗書聲，多么美好。朗讀是美好的，但對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)的孩子來(lái)講，學(xué)會(huì)朗讀卻實(shí)在有些不易。剛剛脫離牙牙學(xué)語(yǔ)的幼兒園生活，還帶著濃濃的奶聲奶氣，又步入了小學(xué)。前面有許多難關(guān)需要闖過(guò)，這其中不容忽視的一關(guān)，就是朗讀。朗讀訓(xùn)練是否有效，是語(yǔ)文教學(xué)是否成功的重要標(biāo)志。

朗讀訓(xùn)練如此重要，決不可掉以輕心。那么，怎樣幫孩子們過(guò)好朗讀這一關(guān)呢？

在此，筆者愿以自己教學(xué)工作的一點(diǎn)嘗試，與各位一起分享。

跟其他學(xué)習(xí)任務(wù)一樣，朗讀能力的培養(yǎng)，并非一朝一夕、一蹴而就。僅憑每天一堂語(yǔ)文課，短短四十五分鐘，讓智力水準(zhǔn)參差不齊的每個(gè)孩子，短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)朗讀，那簡(jiǎn)直是異想天開?？恳?jiàn)縫插針、拖堂、擠兌其他學(xué)科，只能弄得一地雞毛，出力不落好，還討人嫌。看來(lái)，只有另辟蹊徑才是。

根據(jù)自己的探索嘗試，我找到的這條“蹊徑”就是：利用校園網(wǎng)絡(luò)微信平臺(tái)，建立班級(jí)“朗讀學(xué)習(xí)群”；每天晚飯后三十分鐘左右時(shí)間，讓孩子們靜下心來(lái)，盡情朗讀。

一、搭建平臺(tái)，讓孩子自由展示自己

開學(xué)初，我就及時(shí)與各位家長(zhǎng)聯(lián)系，建立了班級(jí)微信“朗讀學(xué)習(xí)群”。同時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)提出了溫馨提示。例如，每天留出朗讀時(shí)間、探索朗讀方法，及時(shí)總結(jié)、點(diǎn)評(píng)活動(dòng)情況等等?！袄首x學(xué)習(xí)群”一經(jīng)建立，那些語(yǔ)言、智力稟賦好的孩子，每天總是搶先亮相，繪聲繪色；緊跟著其他孩子也紛紛出場(chǎng)。其間，不時(shí)響起“王子軒，你這句不對(duì)，老師是這樣讀的”“李超，你丟掉了一個(gè)字”……聽著孩子們認(rèn)真較勁，我心里美滋滋的。

李玉貴老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好的課堂，應(yīng)該是上著上著，老師消失了”。這樣的課堂，是一種理想的課堂。這樣的課堂上，教師就像“黑夜默默地綻放花兒，把贊美留給白晝”（泰戈?duì)栒Z(yǔ)）。這樣的課堂，教師是一個(gè)安靜的聆聽者、期待者、激勵(lì)者。教師，就像農(nóng)夫守望土地一樣，安然靜待生命花期到來(lái)。

在“朗讀學(xué)習(xí)群”這個(gè)特殊課堂中，“老師消失了”，但孩子們?nèi)玺~得水。

二、教師給力，做好線上指導(dǎo)

哲學(xué)家黑格爾說(shuō)：“教師是孩子們心目中最完美的偶像?！毙W(xué)生有很強(qiáng)的向師性，模仿能力極強(qiáng)。教師聲情并茂地范讀，不僅可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，而且使學(xué)生很快就能在模仿中感悟如何斷句、如何停頓，以及語(yǔ)氣的變化。對(duì)于孩子們的朗讀表現(xiàn)，我都及時(shí)、認(rèn)真地點(diǎn)贊。例如，給讀得特別棒的，贈(zèng)一束鮮花；有進(jìn)步的，送只大紅蘋果；讀得吃力、但堅(jiān)持不懈的，更是鼓勵(lì)有加。對(duì)于出現(xiàn)的共性失誤，具體到每段話、每一句怎么讀，我都及時(shí)在線上給予耐心范讀、指導(dǎo)、激勵(lì)，孩子們興趣更濃，讀得更起勁。

三、 家長(zhǎng)助力，共享成長(zhǎng)快樂(lè)

家庭是人生最重要的場(chǎng)所。家庭教育好了，學(xué)校教育就會(huì)輕松高效，這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單卻管用的道理，朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成也不例外。

朗讀，將閱讀的種子在家庭里面播種下來(lái)。兒童通過(guò)朗讀，開始喜歡閱讀，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

晚飯后的微信朗讀活動(dòng)，得到了家長(zhǎng)極大支持。陪孩子朗讀，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為是開心的事。在教師指導(dǎo)下，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了輔導(dǎo)孩子朗讀，同時(shí)也使家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了朗讀，培養(yǎng)了他們的朗讀興趣，激勵(lì)他們養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變了家長(zhǎng)的教育方法。家長(zhǎng)也樂(lè)意抽時(shí)間陪孩子一起誦讀，營(yíng)造了濃郁的家庭閱讀氛圍。例如，班上那個(gè)天資稍欠缺的孩子，費(fèi)力地讀，總是將一個(gè)句子讀得殘缺不全。聽到陪在孩子身旁的媽媽一遍遍訂正、示范，很是感慨：可憐天下父母心呵！一天天，聽到孩子的朗讀越來(lái)越順暢，在為他們真誠(chéng)點(diǎn)贊的同時(shí)，我也分享著和孩子、家長(zhǎng)一起成長(zhǎng)的快樂(lè)。

四、 及時(shí)總結(jié)，盤點(diǎn)活動(dòng)收獲

為了使朗讀活動(dòng)有序、深入推進(jìn)，我及時(shí)做了總結(jié)。如開展評(píng)選“朗讀進(jìn)步星”“朗讀月冠軍”“最美家庭朗讀”等活動(dòng)，將他們的相片、事跡制作成精美的相冊(cè)，發(fā)在群里，贏得了家長(zhǎng)和孩子們的好評(píng)，獲得了家長(zhǎng)們無(wú)數(shù)點(diǎn)贊，有的家長(zhǎng)還熱心地提出了很好的建議。

五、拓展延伸，讓朗讀在濃濃愛(ài)意中升華

一天天，孩子們朗讀越來(lái)越投入、越來(lái)越精彩。晚飯后，和家長(zhǎng)、孩子們參與朗讀，成了我們每天的開心一刻。聽著孩子們繪聲繪色的童聲朗讀，仿佛置身于秀美的園林中，鳥語(yǔ)啁啾，心里熨帖極了。

隨著朗讀習(xí)慣日漸養(yǎng)成，朗讀、說(shuō)話能力日益提高，孩子們一個(gè)個(gè)變得越來(lái)越陽(yáng)光、越來(lái)越自信了。

每天陪孩子朗讀、交流，讓家長(zhǎng)親歷了孩子成長(zhǎng)的艱辛，分享了成功的快樂(lè)，也讓孩子們零距離感受到了父母對(duì)自己的無(wú)私關(guān)愛(ài)，消除了情感上的“代溝”，營(yíng)造出了和諧、上進(jìn)的濃厚氛圍，無(wú)意之中，促成了一個(gè)個(gè)“美麗家庭”。很多孩子直言不諱“和媽媽一起朗讀真幸?！?，不少家長(zhǎng)微信點(diǎn)贊之外，還夸贊孩子越來(lái)越懂事了，互相倒杯水、端洗腳水等小細(xì)節(jié)，也常被發(fā)在群中，著實(shí)讓人感受到了那份欣慰。

飯后短短幾十分鐘時(shí)間，開心的朗讀時(shí)刻，借助簡(jiǎn)單的微信平臺(tái)，打開了一扇扇幸福之門。朗讀的難關(guān)，就在這愛(ài)與自信的一天天堅(jiān)守中，被輕松闖過(guò)了。愿每個(gè)家庭都響亮瑯瑯讀書聲，愿每個(gè)孩子都能和父母一起在醉人的書香里幸福成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李蘭. 小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)之我見(jiàn)[J]. 學(xué)周刊， 2017（15）.

[2] 李政濤. 靜默中的教育[J]. 今日教育， 2014（5）.