李秉萍

【摘要】農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)沒(méi)有專職的美術(shù)教師，教師把多彩的美術(shù)課堂上成了依葫蘆畫(huà)瓢的繪畫(huà)課，對(duì)此，本文提出農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)“尊體驗(yàn)、重創(chuàng)新”，在教學(xué)中重視學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、實(shí)踐技能體驗(yàn)，注重營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，因材施教發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)展創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 美術(shù)教學(xué) 體驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）02A-0066-02

近幾年來(lái)，隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展工作如火如荼開(kāi)展，廣西各市縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)習(xí)條件得到了極大的改善，農(nóng)村學(xué)校各科多功能室配套齊全，設(shè)備先進(jìn)。美術(shù)室的設(shè)施設(shè)備也日漸完善，擁有了統(tǒng)一的課桌椅、燈光投影、繪畫(huà)道具、書(shū)籍等，給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了諸多便利。但是由于諸多因素，現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)還存在這樣的現(xiàn)象：沒(méi)有專職的美術(shù)教師，美術(shù)課程由語(yǔ)文或數(shù)學(xué)教師兼任；課堂上教師貼出范畫(huà)讓學(xué)生照著畫(huà)，或讓學(xué)生描摹自己喜歡的畫(huà)，把多彩的美術(shù)課堂上成了依葫蘆畫(huà)瓢的繪畫(huà)課，這樣的課堂教學(xué)要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力，談何容易？美術(shù)課程是全面開(kāi)展素質(zhì)教育的重中之重，如果學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中沒(méi)有充分體驗(yàn)前人的藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)歷，怎么能激發(fā)出新的創(chuàng)造動(dòng)力？如何運(yùn)用和發(fā)揮美術(shù)課程的獨(dú)特功能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中迸發(fā)新的創(chuàng)造活力？本文根據(jù)筆者多年的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“尊體驗(yàn)、重創(chuàng)新”六個(gè)字探討小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法。

一、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教育教學(xué)上的體驗(yàn)既是一種活動(dòng)過(guò)程，又是活動(dòng)的結(jié)果。在美術(shù)教學(xué)中，要使學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生從“視而不見(jiàn)”的狀態(tài)進(jìn)入“主體性體驗(yàn)”中，讓學(xué)生能夠根據(jù)每一節(jié)課的內(nèi)容、形式、方法，通過(guò)實(shí)踐去感受、認(rèn)識(shí)、理解知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生最大的求知欲，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，使其努力體驗(yàn)每一次美術(shù)課帶來(lái)的不同感受。在美術(shù)教學(xué)的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，不管是造型表現(xiàn)還是欣賞評(píng)述課，新課標(biāo)都要求教師要更多讓學(xué)生成為課堂主體去體驗(yàn)學(xué)習(xí)。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的認(rèn)知能力及心理特點(diǎn)，筆者對(duì)體驗(yàn)活動(dòng)中的視覺(jué)體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、實(shí)踐技能體驗(yàn)等教學(xué)進(jìn)行了嘗試。

（一）視覺(jué)體驗(yàn)

達(dá)芬奇認(rèn)為視覺(jué)是人的心靈與外界溝通的要道，是最準(zhǔn)確的感官體驗(yàn)。心理學(xué)家研究證明，一個(gè)人的信息獲得80%是由視覺(jué)提供的。培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)能力，是美術(shù)教育一項(xiàng)不可忽視的任務(wù)。依葫蘆畫(huà)瓢的繪畫(huà)課堂枯燥乏味，如果教師能夠合理運(yùn)用電子白板，教學(xué)手段就會(huì)多樣化一些，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)參與感知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃，更有助于增強(qiáng)教學(xué)效果。

不管是哪個(gè)版本的美術(shù)教材，對(duì)于欣賞課的內(nèi)容編排都是多姿多彩的，如果教師在教學(xué)中能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，這對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一場(chǎng)視覺(jué)體驗(yàn)的盛宴。筆者在執(zhí)教《元宵節(jié)里掛彩燈》一課時(shí)，運(yùn)用電子白板技術(shù)一邊展示講解學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的彩燈作品，一邊播放歌曲《歡歡喜喜過(guò)大年》，在這熟悉熱鬧的樂(lè)曲中，學(xué)生很快就融入過(guò)春節(jié)喜氣洋洋、熱鬧無(wú)比、美好幸福的氛圍之中，更易了解各種彩燈作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。這時(shí)再讓學(xué)生分小組設(shè)計(jì)造型新穎的彩燈，學(xué)生的創(chuàng)作興趣一下子就高漲起來(lái)，組員之間合作學(xué)習(xí)不亦樂(lè)乎。如果教師在教學(xué)中能夠依據(jù)教學(xué)需要，運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，就能讓美術(shù)課變得更加豐富多彩，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性及創(chuàng)造性，由此可見(jiàn)視覺(jué)體驗(yàn)在美術(shù)學(xué)習(xí)中的重要性。

（二）情感體驗(yàn)

美術(shù)創(chuàng)造的首要任務(wù)是展示人的情感世界，是外化學(xué)生心靈最直接最有效的方法。小學(xué)美術(shù)情感體驗(yàn)教學(xué)，就是讓學(xué)生在美術(shù)課堂中，運(yùn)用多種材料和手段，表達(dá)自己的想法和個(gè)性，并在潛移默化中形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，從而激發(fā)創(chuàng)新精神的一種教學(xué)方法。小學(xué)美術(shù)教材中的繪畫(huà)、工藝、欣賞部分都可以深入挖掘，挑選出一些內(nèi)容進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，選擇的情境必須形式新穎、內(nèi)容實(shí)用和富有啟發(fā)性。

在一年級(jí)《畫(huà)太陽(yáng)》這節(jié)課上，筆者向?qū)W生繪聲繪色地講述后羿射日的故事，學(xué)生沉浸在古老神秘的傳說(shuō)故事中，進(jìn)而發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)了十個(gè)不同的太陽(yáng)兄弟形象。學(xué)生畫(huà)出了各種不同造型、動(dòng)作、個(gè)性的太陽(yáng)，每個(gè)太陽(yáng)都帶著學(xué)生不同的情感色彩。教師把作業(yè)要求融入故事中，一下就激起學(xué)生的創(chuàng)作欲、表現(xiàn)欲，啟發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，輕松解決了教學(xué)中的難點(diǎn)。所以，如果教師在課堂中尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，即使是很無(wú)趣的繪畫(huà)課，也能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與，真正感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂(lè)。

（三）實(shí)踐技能體驗(yàn)

實(shí)踐技能在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中就是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行制作，制作的作品不僅可以美化生活，制作的過(guò)程又可以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手操作能力。雖然農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件比較簡(jiǎn)陋，學(xué)生的見(jiàn)識(shí)面也不夠廣，但是在“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”類型的美術(shù)教學(xué)中，教師不能輕易放棄不教，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的自身?xiàng)l件因材施教，創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

由于教學(xué)條件有限，美術(shù)教材中所使用到的道具我們不一定能找到，但是我們完全可以充分運(yùn)用身邊的鄉(xiāng)土材料來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，同樣也會(huì)有意想不到的收獲。在教學(xué)《有趣的鐘表》一課時(shí)，筆者先準(zhǔn)備了幾種材料和樣式不同的鐘表，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表，比較不同的材料特點(diǎn)及探討制作鐘表的方法。再讓學(xué)生分小組合作交流，設(shè)計(jì)有趣的鐘表。雖然學(xué)生準(zhǔn)備了廢棄的瓶罐、花草植物、廣告紙等比較簡(jiǎn)陋的材料，但是他們能夠充分發(fā)揮想象力，與同學(xué)交流自己的想法，通過(guò)集體的力量將簡(jiǎn)陋的道具變成了一個(gè)個(gè)有趣的鐘表。最后我們開(kāi)展了“尋找最美鐘表”展示會(huì)，學(xué)生們相互欣賞各小組制作的鐘表，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為哪個(gè)鐘表的設(shè)計(jì)更有趣、哪里有趣，再讓制作者說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)理念及制作方法等。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)制作鐘表，還學(xué)會(huì)了如何與同學(xué)合作交流完成任務(wù)，有效地發(fā)展了綜合實(shí)踐能力。這看似簡(jiǎn)單的一節(jié)美術(shù)課，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手制作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。

二、重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

美術(shù)新課標(biāo)中要求教師要不斷創(chuàng)新教育模式，以學(xué)生為本，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。農(nóng)村的小學(xué)生知識(shí)面不廣，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是任重道遠(yuǎn)。我們可以采用多種教學(xué)方法在課堂教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生有了創(chuàng)新意識(shí)才能更好地在實(shí)踐操作中發(fā)揮創(chuàng)新技能，發(fā)展創(chuàng)新能力。

（一）營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，不管學(xué)習(xí)什么科目，學(xué)生如果能在輕松、活躍、融洽的民主氛圍中勇于發(fā)現(xiàn)自我、敢于表現(xiàn)自我，便會(huì)逐漸成長(zhǎng)為具有創(chuàng)新精神的人。

2016年9月份輔導(dǎo)學(xué)前班的孩子參加廣西第二屆幼兒繪畫(huà)比賽時(shí)，筆者根據(jù)通知要求，選取了孩子們比較熟悉的《樹(shù)葉飄飄》這一題目，引導(dǎo)他們展開(kāi)想象繪畫(huà)。在引導(dǎo)時(shí)，筆者播放了一段秋天落葉的視頻讓孩子們觀看，讓他們看看秋天的美景、聆聽(tīng)颯颯的落葉聲音，再啟迪他們思考：什么情況下會(huì)出現(xiàn)樹(shù)葉飄飄的情景？樹(shù)葉從大樹(shù)上飄落下來(lái)后就是一張樹(shù)葉嗎？它有可能會(huì)變成什么東西呢？……一連串的疑問(wèn)激起了孩子們的想象力，他們紛紛講出自己的想象和見(jiàn)解。等他們發(fā)表見(jiàn)解后，筆者播放了優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，讓他們把自己的想法變成一幅幅美麗的畫(huà)。孩子們紛紛拿起筆把自己心目中樹(shù)葉飄飄的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，有的畫(huà)了秋天落葉，有的畫(huà)了超級(jí)大樹(shù)，有的畫(huà)了春天的柳樹(shù)……雖然我們是農(nóng)村小學(xué)，孩子們的見(jiàn)識(shí)閱歷有限，但還是有兩個(gè)孩子畫(huà)出了筆者意想不到的畫(huà)面：秋天的樹(shù)葉飄落在自家的院子前，引來(lái)了一群小動(dòng)物在玩捉迷藏的游戲；一棵超級(jí)大樹(shù)上長(zhǎng)著許許多多形態(tài)各異的葉子，葉子成熟后就飄落下來(lái)，變成了人們喜愛(ài)的各種水果……根據(jù)孩子們的創(chuàng)作，筆者用刮畫(huà)紙引導(dǎo)他們刮出了線條比較流暢的作品《秋天的大樹(shù)》《超級(jí)大樹(shù)變變變》并參加比賽，居然獲得了二等獎(jiǎng)，筆者也因此獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)教師的稱號(hào)。雖然這獎(jiǎng)項(xiàng)不大，但對(duì)于我們農(nóng)村的孩子，特別是剛上學(xué)前班的孩子來(lái)說(shuō)，真的是莫大的榮譽(yù)，給了他們很大的鼓勵(lì)，使他們產(chǎn)生了更濃厚的繪畫(huà)興趣。

由此可見(jiàn)，在美術(shù)活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用媒體藝術(shù)等為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，不僅能夠使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和諧活動(dòng)，很好地激發(fā)他們的想象力，還有可能收到意想不到的藝術(shù)效果。

（二）因材施教發(fā)展個(gè)性

美術(shù)教育要求重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。每個(gè)學(xué)生的身上都有閃光點(diǎn)和值得挖掘的潛能，所以筆者把因材施教的原則落實(shí)到每一節(jié)課的課堂教學(xué)中，對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求。

在《快樂(lè)貼畫(huà)》一課教學(xué)中，筆者啟發(fā)學(xué)生利用身邊的材料，對(duì)自然界中的樹(shù)葉、小草、花兒以及生活中的各類用品進(jìn)行組裝、粘貼、裝飾。在實(shí)踐操作中，有的學(xué)生給大樹(shù)貼上樹(shù)葉、花兒等，使大樹(shù)看起來(lái)更加有生命力。有的學(xué)生直接在一盆沙上插上各類植物標(biāo)本及自己制作的一些小動(dòng)物。還有的學(xué)生把小石子或各種豆類粘貼成自己喜歡的圖畫(huà)……學(xué)生完成了許多我們意想不到的作品。由此可見(jiàn)，因材施教發(fā)展學(xué)生的個(gè)性對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維多么重要。

總之，尊體驗(yàn)、重創(chuàng)新的教學(xué)是一種源于美術(shù)本身又能應(yīng)用于美術(shù)教育的教學(xué)實(shí)踐，其目的在于促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展和審美能力的提高。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師只有在深入了解美術(shù)教育的特點(diǎn)后，方能充分挖掘體驗(yàn)方式，創(chuàng)造體驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)。只有引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)生活的感覺(jué)和體驗(yàn)，才能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。可見(jiàn)，教師要想輕松愉悅地完成小學(xué)美術(shù)教學(xué)任務(wù)，就必須深入挖掘“尊體驗(yàn)、重創(chuàng)新”這六個(gè)字的深刻含義及其做法。

（責(zé)編 周翠如）