譚春蓮

【摘要】南寧市興寧區(qū)三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)依托“壯藥啟蒙教育基地建設(shè)”校本課題，遵循目標(biāo)導(dǎo)向性原則、整體性原則、螺旋上升原則、貼近學(xué)生生活原則與生動(dòng)性原則，編寫了《小學(xué)生壯藥植物啟蒙》校本教材，并在授課時(shí)間、內(nèi)容等方面作了統(tǒng)籌安排。

【關(guān)鍵詞】壯藥啟蒙 校本教材 目標(biāo) 內(nèi)容 原則 實(shí)施

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）03A-0037-02

南寧市興寧區(qū)三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所壯族學(xué)生居多的民族小學(xué)。學(xué)校結(jié)合“繼承傳統(tǒng)，立德修身”的辦學(xué)理念和建設(shè)民族特色學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，依托豐富的藥用植物資源優(yōu)勢和獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢，提出開發(fā)壯藥植物啟蒙校本課程?；趯W(xué)生、學(xué)校發(fā)展及校本課程建設(shè)、學(xué)校特色發(fā)展的需要，學(xué)校組建了教材開發(fā)小組，編寫了《小學(xué)生壯藥植物啟蒙》讀本，并開設(shè)了相關(guān)的壯藥植物啟蒙課程。

一、開發(fā)背景

廣西是壯族人民的主要聚居地，在壯民族發(fā)展的歷史長河中，壯族祖先利用廣西特有的、豐富的藥材物種資源，在長期生活實(shí)踐中不斷探索、挖掘壯醫(yī)藥組成經(jīng)方、驗(yàn)方，用于疾病的治療和身體保健，為壯民族的生存繁衍和健康保健作出了巨大的貢獻(xiàn)。但是，目前壯醫(yī)藥理論研究和文化傳承教育比較薄弱等問題嚴(yán)重制約了壯醫(yī)藥的發(fā)展。振興和弘揚(yáng)壯醫(yī)藥事業(yè)，最基礎(chǔ)的是人才的培養(yǎng)。而少年兒童處于人生成長的重要階段，易于接受新鮮事物，可塑性強(qiáng)，是接受傳統(tǒng)教育、科普教育的最佳時(shí)期。從娃娃抓起，把壯醫(yī)藥文化帶進(jìn)校園，是弘揚(yáng)和繼承壯醫(yī)藥文化、培養(yǎng)壯醫(yī)藥人才的一種創(chuàng)新途徑。

二、課程目標(biāo)

通過《小學(xué)生壯藥植物啟蒙》課程實(shí)施，使學(xué)生知道與壯藥相關(guān)的淺顯的知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生參與和壯醫(yī)草藥相關(guān)的科普探究活動(dòng)，了解常見壯藥采集、加工、保管的基本方法，以及常見中草藥在日常生活的藥理運(yùn)用（包括在本土“涼茶”上的運(yùn)用）；通過引入一些民俗，讓學(xué)生知道壯藥在日常生活中的運(yùn)用，了解壯藥與壯族文化之間的聯(lián)系，產(chǎn)生民族自豪感；保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)的興趣，促使學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命。

三、教材內(nèi)容

《小學(xué)生壯藥植物啟蒙》由校長滕開華擔(dān)任主編，廣西中醫(yī)藥大學(xué)藥師樊立勇?lián)晤檰枺?9名課題組成員參與編寫。教材的編成為學(xué)生開啟了一扇初步了解和認(rèn)知壯藥知識(shí)的大門。

教材開發(fā)小組參考《壯族民間用藥選編》《神農(nóng)本草經(jīng)》《本草綱目》等醫(yī)藥典籍，選取具有地方和民族特色的壯藥，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展水平，將常見的壯藥植物引入教材。為方便學(xué)生查找相關(guān)的壯藥植物，教材按照壯藥植物第一個(gè)字的筆畫數(shù)安排各部分的內(nèi)容，如“二畫”部分包含八角、八角楓、九節(jié)、九節(jié)茶、七葉蓮、十萬錯(cuò)等植物。教材中入選的植物共152種。對(duì)于每一種植物，教材都從別名、來源、形態(tài)、性味、功能主治、用法用量六個(gè)方面進(jìn)行全方位介紹，并插入相應(yīng)的圖片，力求做到圖文并茂，通俗易懂，適合小學(xué)生閱讀、分辨、理解。

例如《九節(jié)》章節(jié)內(nèi)容：

別名 山打大刀、大丹葉、山大顏、吹筒管、刀傷木、牛屎烏、青龍吐霧、九節(jié)木。

來源 本品為茜草科植物九節(jié)Psychotria rubra （Lour.） Poir. var. rubra的嫩枝及葉。

植物形態(tài) 常綠灌木，高1～3m。小枝近四棱形，后漸變?yōu)閳A形，暗黑色。葉對(duì)生，紙質(zhì)；葉柄長8～20mm；托葉膜質(zhì)，早落；葉片長圓形，橢圓狀長圓形或倒披針狀長圓形，長8～20cm，寬2.5～7cm。先端短漸尖，基部楔形，全緣，下面脈腋內(nèi)有簇毛，干時(shí)暗紅色。聚傘花序常頂生；總花梗極短，近基部3分歧；花小，白色；萼簡短，裂片短三角形；花冠漏斗狀，頂端5裂，裂片三角狀披針形；雄蕊5玫，花藥伸出；子房2室。核果近球形，熟時(shí)紅色；種子背面有縱溝?；ㄆ?～10月。

性味 苦，涼。

功能主治 清熱解毒、消腫拔毒、祛風(fēng)除濕。用于扁挑體炎、白喉、瘡瘍腫毒、風(fēng)濕疼痛、跌打損傷、感冒發(fā)熱、咽喉腫痛、胃痛、痢疾、痔瘡等。

用法用量 10～30g。

四、編寫原則

（一）目標(biāo)導(dǎo)向性原則

《小學(xué)生壯藥植物啟蒙》教材全面體現(xiàn)和落實(shí)了課程提出的基本理念和各項(xiàng)目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)素材的選擇，圖片、情境等的設(shè)置，拓展內(nèi)容的編寫，以及其他課程資源的利用，進(jìn)行壯藥植物科普教育，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)常用壯藥植物的形態(tài)、用途等基本知識(shí)。

（二）整體性原則

《小學(xué)生壯藥植物啟蒙》在素材選取、問題設(shè)計(jì)和編排體系等方面體現(xiàn)了整體性原則，展示知識(shí)的整體性和方法的一般性。壯藥知識(shí)具有很強(qiáng)的整體性，因此，教材注重呈現(xiàn)不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)。例如，小駁骨和大駁骨存在相似的功效，都具有治療跌打損傷、續(xù)筋的功效，教材編寫注意幫助學(xué)生理解類似的聯(lián)系。

（三）螺旋上升原則

有一些重要內(nèi)容、方法、思想是需要學(xué)生經(jīng)歷較長的認(rèn)識(shí)過程才能逐步理解和掌握的。淺層次的能力要求為學(xué)生能簡單講述與壯藥有關(guān)的小故事，了解某些對(duì)于身體有利的壯藥藥材和藥理，如能對(duì)“地桃花”等壯藥材加以簡單的介紹。較深層次的能力要求為引導(dǎo)學(xué)生畫出形態(tài)各異的壯藥葉子的形態(tài)，感受植物的多樣化。例如讓學(xué)生區(qū)別艾草和蒿草，學(xué)生通過比較長得很相似的艾草和蒿草，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到大自然中有很多相似的壯藥材，但是這樣的壯藥材都有各自的特性，要正確區(qū)分。

（四）貼近學(xué)生生活原則

《小學(xué)生壯藥植物啟蒙》教材選用了合適的學(xué)習(xí)素材，介紹知識(shí)的背景；設(shè)計(jì)了必要的探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理、交流、反思等，感悟壯藥知識(shí)的應(yīng)用，提高解決問題的能力，教學(xué)內(nèi)容盡可能地貼近學(xué)生的生活。例如，開篇讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的壯藥八角是一種植物的果實(shí)，平常家中煮菜時(shí)會(huì)用到，而且學(xué)校附近正好有一個(gè)八角香料廠等，學(xué)生可以在實(shí)際中感受，知道八角具有健胃、驅(qū)風(fēng)、鎮(zhèn)痛、調(diào)中理氣、祛寒濕等功用。

（五）生動(dòng)性原則

教材通過多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性：通過引導(dǎo)學(xué)生了解壯藥發(fā)展歷史，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的興趣；通過古代詩詞中對(duì)壯藥的描寫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受壯藥文化；通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到目前中醫(yī)藥在世界醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的地位，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心與自豪感。例如，在“認(rèn)識(shí)艾草”一課中，教師通過引入端午節(jié)時(shí)門上插艾草的民俗，讓學(xué)生知道壯藥艾草經(jīng)常運(yùn)用于我們的生活中，認(rèn)識(shí)到壯藥與壯族民俗文化也有聯(lián)系。

五、課程實(shí)施

《小學(xué)生壯藥植物啟蒙》校本課程依托廣西中醫(yī)藥大學(xué)藥師進(jìn)校指導(dǎo)，課題組成員18人協(xié)助開課，采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，輪流進(jìn)行授課。課程安排在每周星期四下午的壯韻課程中。開課前，藥師對(duì)全體教師進(jìn)行了2課時(shí)的全員培訓(xùn)，讓全體教師對(duì)壯藥都有了基本的認(rèn)識(shí)。接下來，課題組成員用4個(gè)課時(shí)在壯藥植物理論方面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了細(xì)致的培訓(xùn)。為了加強(qiáng)實(shí)踐方面的意識(shí)，在開課后的第五周至第七周，課題組成員和藥師利用6個(gè)課時(shí)的時(shí)間，帶領(lǐng)壯藥特色班的學(xué)生到學(xué)校的壯藥科普基地邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，讓學(xué)生通過每一種壯藥的標(biāo)牌知道壯藥的別名、來源，利用摘葉、尋根等方式讓學(xué)生了解壯藥植物的功能主治、用法用量等。開課后的第八周至第十周，課題組成員繼續(xù)進(jìn)行校本教材的理論培訓(xùn)，通過看圖說話的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)壯藥的顏色、形態(tài)。在全校師生都對(duì)壯藥有了初步的認(rèn)識(shí)后，藥師和課題組成員按分組帶隊(duì)的形式，從第十一周至第十六周，利用10個(gè)課時(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生參與和壯藥相關(guān)的科普探究活動(dòng)，了解常見壯藥采集、加工、保管的基本方法，以及常見中草藥在日常生活的藥理運(yùn)用，真正感受壯藥在生活中的作用。

在學(xué)習(xí)壯藥知識(shí)的過程中，學(xué)生感受到了壯藥課程的魅力和樂趣，培養(yǎng)了好奇心和探究欲；在了解常見壯藥采集、種植、加工、保存和食用的基本方法的過程中，學(xué)生加深了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解，能夠在日常生活中進(jìn)行運(yùn)用，產(chǎn)生了傳承和發(fā)揚(yáng)壯族傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文化的興趣。

（責(zé)編 秦越霞）