譚春蓮

【摘要】南寧市興寧區(qū)三塘鎮(zhèn)中心小學依托“壯藥啟蒙教育基地建設”校本課題，遵循目標導向性原則、整體性原則、螺旋上升原則、貼近學生生活原則與生動性原則，編寫了《小學生壯藥植物啟蒙》校本教材，并在授課時間、內容等方面作了統(tǒng)籌安排。

【關鍵詞】壯藥啟蒙 校本教材 目標 內容 原則 實施

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）03A-0037-02

南寧市興寧區(qū)三塘鎮(zhèn)中心小學是一所壯族學生居多的民族小學。學校結合“繼承傳統(tǒng)，立德修身”的辦學理念和建設民族特色學校的成功經(jīng)驗，依托豐富的藥用植物資源優(yōu)勢和獨特的區(qū)位優(yōu)勢，提出開發(fā)壯藥植物啟蒙校本課程?；趯W生、學校發(fā)展及校本課程建設、學校特色發(fā)展的需要，學校組建了教材開發(fā)小組，編寫了《小學生壯藥植物啟蒙》讀本，并開設了相關的壯藥植物啟蒙課程。

一、開發(fā)背景

廣西是壯族人民的主要聚居地，在壯民族發(fā)展的歷史長河中，壯族祖先利用廣西特有的、豐富的藥材物種資源，在長期生活實踐中不斷探索、挖掘壯醫(yī)藥組成經(jīng)方、驗方，用于疾病的治療和身體保健，為壯民族的生存繁衍和健康保健作出了巨大的貢獻。但是，目前壯醫(yī)藥理論研究和文化傳承教育比較薄弱等問題嚴重制約了壯醫(yī)藥的發(fā)展。振興和弘揚壯醫(yī)藥事業(yè)，最基礎的是人才的培養(yǎng)。而少年兒童處于人生成長的重要階段，易于接受新鮮事物，可塑性強，是接受傳統(tǒng)教育、科普教育的最佳時期。從娃娃抓起，把壯醫(yī)藥文化帶進校園，是弘揚和繼承壯醫(yī)藥文化、培養(yǎng)壯醫(yī)藥人才的一種創(chuàng)新途徑。

二、課程目標

通過《小學生壯藥植物啟蒙》課程實施，使學生知道與壯藥相關的淺顯的知識；引導學生參與和壯醫(yī)草藥相關的科普探究活動，了解常見壯藥采集、加工、保管的基本方法，以及常見中草藥在日常生活的藥理運用（包括在本土“涼茶”上的運用）；通過引入一些民俗，讓學生知道壯藥在日常生活中的運用，了解壯藥與壯族文化之間的聯(lián)系，產(chǎn)生民族自豪感；保持和發(fā)展學生對祖國傳統(tǒng)文化進行傳承和發(fā)揚的興趣，促使學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命。

三、教材內容

《小學生壯藥植物啟蒙》由校長滕開華擔任主編，廣西中醫(yī)藥大學藥師樊立勇?lián)晤檰枺?9名課題組成員參與編寫。教材的編成為學生開啟了一扇初步了解和認知壯藥知識的大門。

教材開發(fā)小組參考《壯族民間用藥選編》《神農(nóng)本草經(jīng)》《本草綱目》等醫(yī)藥典籍，選取具有地方和民族特色的壯藥，根據(jù)學生的認知特點和心理發(fā)展水平，將常見的壯藥植物引入教材。為方便學生查找相關的壯藥植物，教材按照壯藥植物第一個字的筆畫數(shù)安排各部分的內容，如“二畫”部分包含八角、八角楓、九節(jié)、九節(jié)茶、七葉蓮、十萬錯等植物。教材中入選的植物共152種。對于每一種植物，教材都從別名、來源、形態(tài)、性味、功能主治、用法用量六個方面進行全方位介紹，并插入相應的圖片，力求做到圖文并茂，通俗易懂，適合小學生閱讀、分辨、理解。

例如《九節(jié)》章節(jié)內容：

別名 山打大刀、大丹葉、山大顏、吹筒管、刀傷木、牛屎烏、青龍吐霧、九節(jié)木。

來源 本品為茜草科植物九節(jié)Psychotria rubra （Lour.） Poir. var. rubra的嫩枝及葉。

植物形態(tài) 常綠灌木，高1～3m。小枝近四棱形，后漸變?yōu)閳A形，暗黑色。葉對生，紙質；葉柄長8～20mm；托葉膜質，早落；葉片長圓形，橢圓狀長圓形或倒披針狀長圓形，長8～20cm，寬2.5～7cm。先端短漸尖，基部楔形，全緣，下面脈腋內有簇毛，干時暗紅色。聚傘花序常頂生；總花梗極短，近基部3分歧；花小，白色；萼簡短，裂片短三角形；花冠漏斗狀，頂端5裂，裂片三角狀披針形；雄蕊5玫，花藥伸出；子房2室。核果近球形，熟時紅色；種子背面有縱溝?；ㄆ?～10月。

性味 苦，涼。

功能主治 清熱解毒、消腫拔毒、祛風除濕。用于扁挑體炎、白喉、瘡瘍腫毒、風濕疼痛、跌打損傷、感冒發(fā)熱、咽喉腫痛、胃痛、痢疾、痔瘡等。

用法用量 10～30g。

四、編寫原則

（一）目標導向性原則

《小學生壯藥植物啟蒙》教材全面體現(xiàn)和落實了課程提出的基本理念和各項目標。通過學習素材的選擇，圖片、情境等的設置，拓展內容的編寫，以及其他課程資源的利用，進行壯藥植物科普教育，引領學生學習常用壯藥植物的形態(tài)、用途等基本知識。

（二）整體性原則

《小學生壯藥植物啟蒙》在素材選取、問題設計和編排體系等方面體現(xiàn)了整體性原則，展示知識的整體性和方法的一般性。壯藥知識具有很強的整體性，因此，教材注重呈現(xiàn)不同知識之間的關聯(lián)。例如，小駁骨和大駁骨存在相似的功效，都具有治療跌打損傷、續(xù)筋的功效，教材編寫注意幫助學生理解類似的聯(lián)系。

（三）螺旋上升原則

有一些重要內容、方法、思想是需要學生經(jīng)歷較長的認識過程才能逐步理解和掌握的。淺層次的能力要求為學生能簡單講述與壯藥有關的小故事，了解某些對于身體有利的壯藥藥材和藥理，如能對“地桃花”等壯藥材加以簡單的介紹。較深層次的能力要求為引導學生畫出形態(tài)各異的壯藥葉子的形態(tài)，感受植物的多樣化。例如讓學生區(qū)別艾草和蒿草，學生通過比較長得很相似的艾草和蒿草，進一步認識到大自然中有很多相似的壯藥材，但是這樣的壯藥材都有各自的特性，要正確區(qū)分。

（四）貼近學生生活原則

《小學生壯藥植物啟蒙》教材選用了合適的學習素材，介紹知識的背景；設計了必要的探究活動，讓學生通過觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等，感悟壯藥知識的應用，提高解決問題的能力，教學內容盡可能地貼近學生的生活。例如，開篇讓學生認識的壯藥八角是一種植物的果實，平常家中煮菜時會用到，而且學校附近正好有一個八角香料廠等，學生可以在實際中感受，知道八角具有健胃、驅風、鎮(zhèn)痛、調中理氣、祛寒濕等功用。

（五）生動性原則

教材通過多種形式調動學生的參與積極性：通過引導學生了解壯藥發(fā)展歷史，培養(yǎng)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化的興趣；通過古代詩詞中對壯藥的描寫，引導學生進一步感受壯藥文化；通過學習認識到目前中醫(yī)藥在世界醫(yī)學領域的地位，增強學生的民族自信心與自豪感。例如，在“認識艾草”一課中，教師通過引入端午節(jié)時門上插艾草的民俗，讓學生知道壯藥艾草經(jīng)常運用于我們的生活中，認識到壯藥與壯族民俗文化也有聯(lián)系。

五、課程實施

《小學生壯藥植物啟蒙》校本課程依托廣西中醫(yī)藥大學藥師進校指導，課題組成員18人協(xié)助開課，采用理論和實踐相結合的方法，輪流進行授課。課程安排在每周星期四下午的壯韻課程中。開課前，藥師對全體教師進行了2課時的全員培訓，讓全體教師對壯藥都有了基本的認識。接下來，課題組成員用4個課時在壯藥植物理論方面對全體學生進行了細致的培訓。為了加強實踐方面的意識，在開課后的第五周至第七周，課題組成員和藥師利用6個課時的時間，帶領壯藥特色班的學生到學校的壯藥科普基地邊學習邊實踐，讓學生通過每一種壯藥的標牌知道壯藥的別名、來源，利用摘葉、尋根等方式讓學生了解壯藥植物的功能主治、用法用量等。開課后的第八周至第十周，課題組成員繼續(xù)進行校本教材的理論培訓，通過看圖說話的形式讓學生認識壯藥的顏色、形態(tài)。在全校師生都對壯藥有了初步的認識后，藥師和課題組成員按分組帶隊的形式，從第十一周至第十六周，利用10個課時的時間，讓學生參與和壯藥相關的科普探究活動，了解常見壯藥采集、加工、保管的基本方法，以及常見中草藥在日常生活的藥理運用，真正感受壯藥在生活中的作用。

在學習壯藥知識的過程中，學生感受到了壯藥課程的魅力和樂趣，培養(yǎng)了好奇心和探究欲；在了解常見壯藥采集、種植、加工、保存和食用的基本方法的過程中，學生加深了對中華傳統(tǒng)文化的理解，能夠在日常生活中進行運用，產(chǎn)生了傳承和發(fā)揚壯族傳統(tǒng)醫(yī)學文化的興趣。

（責編 秦越霞）