覃丹婷

【摘要】隨著專用活動(dòng)室在幼兒園的普及，專用活動(dòng)室游戲的開(kāi)展已經(jīng)成為幼兒主要的學(xué)習(xí)方式之一。本文試圖探索如何讓家長(zhǎng)和幼兒園一起，通過(guò)宣傳了解、共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境、家長(zhǎng)助教以及親子共同游戲等方式，共同推進(jìn)幼兒園專用活動(dòng)室游戲的開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 專用活動(dòng)室 游戲

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）03A-0155-02

專用活動(dòng)室給幼兒提供了自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)空間，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，能滿足不同發(fā)展階段幼兒的學(xué)習(xí)興趣和成長(zhǎng)需求，是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要場(chǎng)所。開(kāi)展專用活動(dòng)室游戲活動(dòng)成為幼兒課程游戲化的重要途徑?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。我園共設(shè)有11個(gè)特色專用活動(dòng)室，為了最大限度發(fā)揮各專用活動(dòng)室的作用，我們與家長(zhǎng)攜手，共同推進(jìn)專用活動(dòng)室游戲活動(dòng)的開(kāi)展。

一、幫助家長(zhǎng)了解專用活動(dòng)室在幼兒發(fā)展中的作用

（一）邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀幼兒園專用活動(dòng)室。每年新生入學(xué)前，我園都會(huì)組織家長(zhǎng)帶著孩子參觀幼兒園環(huán)境，其中11間專用活動(dòng)室是重點(diǎn)參觀場(chǎng)所。我們通過(guò)專人現(xiàn)場(chǎng)講解，讓家長(zhǎng)和幼兒對(duì)各專用活動(dòng)室的名稱、方位、環(huán)境材料、功能以及使用情況等方面進(jìn)行初步的了解。

（二）向家長(zhǎng)開(kāi)展專題講座。我園每學(xué)年都會(huì)在新生家長(zhǎng)會(huì)上開(kāi)展關(guān)于幼兒園開(kāi)展專用活動(dòng)室游戲的專題講座，以文字、圖片及視頻的形式向家長(zhǎng)展示專用活動(dòng)室游戲開(kāi)展取得的成果，同時(shí)結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）精神，更新家長(zhǎng)的教育觀念，使其樹(shù)立正確的游戲理念，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒的學(xué)習(xí)是通過(guò)直接感知、具體操作等感性經(jīng)驗(yàn)的獲得來(lái)實(shí)現(xiàn)的，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的基本方式，專用活動(dòng)室游戲?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)和發(fā)展提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（三）請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩專用活動(dòng)室游戲活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)放日及專項(xiàng)開(kāi)放活動(dòng)方式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)專用活動(dòng)室，觀摩幼兒的專用活動(dòng)室游戲，讓家長(zhǎng)親身體會(huì)專用活動(dòng)室游戲的氛圍，了解幼兒如何通過(guò)與材料及小朋友的互動(dòng)發(fā)展語(yǔ)言、動(dòng)作、思維以及人際關(guān)系等，感受游戲?qū)τ變鹤孕拧ⅹ?dú)立、堅(jiān)持、合作等良好個(gè)性品質(zhì)養(yǎng)成的作用。

（四）在互聯(lián)網(wǎng)家園聯(lián)系平臺(tái)上推送相關(guān)信息。我們將幼兒每周在各個(gè)專用活動(dòng)室活動(dòng)的計(jì)劃以及配有簡(jiǎn)單文字的活動(dòng)照片、視頻上傳到幼教云平臺(tái)“幼訊通”，家長(zhǎng)可以通過(guò)平臺(tái)中的“園內(nèi)通知”“園區(qū)動(dòng)態(tài)”或“班級(jí)相冊(cè)”等欄目了解專用活動(dòng)室游戲內(nèi)容，看到自己孩子生動(dòng)的游戲畫面。教師也將專用活動(dòng)室活動(dòng)中的觀察記錄上傳到云平臺(tái)，讓家長(zhǎng)通過(guò)教師對(duì)孩子活動(dòng)的分析與評(píng)價(jià)，掌握孩子某領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，以便在家和孩子有針對(duì)性地做有效的互動(dòng)，讓孩子在下次活動(dòng)中更好地配合幼兒園。

二、利用家長(zhǎng)資源創(chuàng)設(shè)專用活動(dòng)室環(huán)境

幼兒園的專用活動(dòng)室要體現(xiàn)一定的“?！?，就要在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上滲透一些相關(guān)學(xué)科知識(shí)或要求。我園家長(zhǎng)學(xué)歷及綜合素質(zhì)都比較高，他們?cè)谧约汗ぷ鞯念I(lǐng)域大多具備較好的專業(yè)能力，因此我們根據(jù)各專用活動(dòng)室的要求，請(qǐng)一些具有相關(guān)專業(yè)背景的家長(zhǎng)一起謀劃布置專用活動(dòng)室環(huán)境，其他家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)助實(shí)施。

如在規(guī)劃“軍娃醫(yī)院”的場(chǎng)地時(shí)，在醫(yī)院工作多年的醫(yī)生家長(zhǎng)建議按照醫(yī)院就醫(yī)流程來(lái)創(chuàng)設(shè)“軍娃醫(yī)院”的室內(nèi)環(huán)境，讓幼兒在游戲中獲得較為真實(shí)的社會(huì)體驗(yàn)。教師采納了家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并和家長(zhǎng)一起創(chuàng)設(shè)了掛號(hào)區(qū)、候診區(qū)、門診區(qū)、住院區(qū)、劃價(jià)區(qū)、取藥區(qū)以及醫(yī)護(hù)人員更衣室等，并投放聽(tīng)診器、血壓器、溫度計(jì)、包扎膠布、病歷本、藥瓶藥盒等儀器及物品，使“軍娃醫(yī)院”儼然成為一所“麻雀雖小、五臟俱全”的小醫(yī)院。孩子們?cè)谶@所小醫(yī)院中可以體驗(yàn)醫(yī)生、護(hù)士、導(dǎo)醫(yī)、藥師等角色的工作職責(zé)。

美工坊按功能劃分為欣賞區(qū)、操作區(qū)和材料區(qū)，各區(qū)之間既有分隔又相互聯(lián)系。欣賞區(qū)內(nèi)外通透的玻璃陳列櫥上擺放著一些家長(zhǎng)帶來(lái)的造型精美的工藝品以及幼兒的美工作品；可隨意組合的作品展示架上放置了幼兒的泥工或其他手工作品及半成品；展示墻上掛著精美的世界名畫圖片。操作區(qū)有專門的繪畫操作臺(tái)、手工操作臺(tái)及陶泥機(jī)、陶泥操作臺(tái)。在材料區(qū)林林總總的材料框中，有許多材料是家長(zhǎng)幫助收集的廢舊物品或自然物，如紙筒、花布、紐扣、木片、樹(shù)枝、鵝卵石、一次性餐盤、紙杯等，豐富多彩的低結(jié)構(gòu)材料為幼兒的美工創(chuàng)作提供了較好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

在“娃娃軍營(yíng)”武器裝備展示區(qū)，既有家長(zhǎng)買來(lái)的武器模型，也有孩子們帶來(lái)的飛機(jī)、坦克等玩具，還有家長(zhǎng)和孩子一起制作的大型坦克、火箭等簡(jiǎn)易模型。為了給“娃娃軍營(yíng)”制作“沙袋”，一位媽媽專門在辦公樓收集了幾麻袋的碎紙屑，并把碎紙屑塞進(jìn)縫制好的迷彩布袋里，制作成了迷彩沙袋。這些迷彩沙袋可供幼兒壘成各式戰(zhàn)壕。

熱情為幼兒園建設(shè)專用活動(dòng)室的家長(zhǎng)還有很多。如一位已畢業(yè)兩年的幼兒媽媽主動(dòng)把公司做活動(dòng)后留下的海洋球運(yùn)到幼兒園，豐富了“親親家園”的活動(dòng)材料。醫(yī)院心理服務(wù)科的家長(zhǎng)向自己?jiǎn)挝簧暾?qǐng)把閑置的沙盤及玩具送給幼兒園，并幫助我們?cè)凇靶恼Z(yǔ)室”布置了沙盤區(qū)，指導(dǎo)教師開(kāi)展沙盤游戲。

三、邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者參與專用活動(dòng)室游戲

（一）家長(zhǎng)配合教師組織專用活動(dòng)室游戲。專用活動(dòng)室游戲大多材料豐富并以自由自主的形式開(kāi)展，幼兒的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)較多。由于幼兒人數(shù)多，個(gè)體水平發(fā)展不一致，游戲水平參差不齊，教師需要關(guān)注的點(diǎn)比較多，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)忙亂的現(xiàn)象。家長(zhǎng)志愿者以合作者的身份參與組織專用室游戲，可以協(xié)助教師做游戲前的準(zhǔn)備以及游戲過(guò)程的組織。比如在探索室自主游戲中，不少幼兒對(duì)生活操作類游戲非常感興趣，如手工磨豆?jié){、舂米、扎染等，這些游戲需要操作水、顏料、工具，家長(zhǎng)志愿者可以引導(dǎo)和協(xié)助幼兒準(zhǔn)備材料，保證游戲安全有序地進(jìn)行，讓教師可以專心做一個(gè)傾聽(tīng)者、觀察者，更深入細(xì)致地觀察游戲中幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)分析與回應(yīng)幼兒的疑問(wèn)與需求，隨時(shí)準(zhǔn)備給予幼兒必要的幫助。

（二）家長(zhǎng)組織專門的專用活動(dòng)室游戲。經(jīng)過(guò)幼兒園的宣傳及溝通，一些有相關(guān)專業(yè)背景的家長(zhǎng)很樂(lè)意運(yùn)用自己的專業(yè)能力到專用活動(dòng)室來(lái)組織專門的專用室游戲。如大二班的一位幼兒爸爸書畫水平較高，他自告奮勇到美工坊做志愿者開(kāi)展創(chuàng)意繪畫活動(dòng)。一位中班幼兒的全職媽媽非常熱愛(ài)制作各種中西式點(diǎn)心，幼兒園聘請(qǐng)她擔(dān)任兒童廚房的美食顧問(wèn)，請(qǐng)她不定期來(lái)到幼兒園兒童廚房教孩子和老師們制作精美點(diǎn)心。一位孩子的爸爸是橋梁工程師，他到幼兒園開(kāi)展了一次專題活動(dòng)，向老師和孩子們介紹了世界上著名的橋梁，講解了橋梁建造的一些基本知識(shí)，并在創(chuàng)意空間專用室指導(dǎo)孩子們搭建了一座孩子們自己設(shè)計(jì)的大橋。

家長(zhǎng)志愿者組織的專用室活動(dòng)往往會(huì)給孩子們帶來(lái)全新的感受，但如果組織不好也有可能達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，因此需注意以下幾點(diǎn)：一是慎重選擇家長(zhǎng)，既要專業(yè)能力強(qiáng)也要具有愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，能用心對(duì)待該項(xiàng)活動(dòng)；二是家長(zhǎng)和教師要精心做好相關(guān)準(zhǔn)備工作；三是教師要與家長(zhǎng)多溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子的基本情況，掌握一些基本的教學(xué)技能；四是教師密切配合家長(zhǎng)完成整個(gè)活動(dòng)的組織。

四、利用專用活動(dòng)室開(kāi)展親子游戲活動(dòng)

專用活動(dòng)室豐富多樣的操作材料以及個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式十分適合開(kāi)展親子游戲活動(dòng)。比如我園童書閣不但有大量精美的兒童繪本，還創(chuàng)設(shè)了多個(gè)安靜舒適的閱讀空間，每天離園時(shí)間向孩子和家長(zhǎng)開(kāi)放，孩子可以和爸爸媽媽到童書閣進(jìn)行親子閱讀，既培養(yǎng)了孩子良好的閱讀意識(shí)與習(xí)慣，也加強(qiáng)了親子感情，有的孩子能做到天天堅(jiān)持和爸爸或媽媽到童書閣看書，一個(gè)學(xué)期從未間斷。在“大手牽小手，一起逛超市”的親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)和孩子共同制定采購(gòu)計(jì)劃，在采購(gòu)過(guò)程中家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子按計(jì)劃選擇商品，學(xué)習(xí)用現(xiàn)金付賬。在小廚房“包餃子”親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)和孩子一起和面、拌餡，一起包餃子，煮熟后一起品嘗、一起收拾整理。

在專用活動(dòng)室親子游戲活動(dòng)中，孩子們鍛煉了動(dòng)腦動(dòng)手能力，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)了成功的喜悅。家長(zhǎng)在豐富多彩的親子游戲活動(dòng)中，愉快地和孩子互動(dòng)，感受活動(dòng)中的激情和歡樂(lè)，品味游戲帶給孩子的成長(zhǎng)，體驗(yàn)和諧的親子關(guān)系帶來(lái)的溫暖。

總之，隨著《指南》精神在教師和家長(zhǎng)中的不斷深入，以及每年5—6月全國(guó)學(xué)前教育主題宣傳月活動(dòng)的開(kāi)展，家長(zhǎng)的教育觀念正在逐漸轉(zhuǎn)變，幼兒園與家庭、社區(qū)的融合互動(dòng)共促幼兒發(fā)展已成為大勢(shì)所趨。我們利用專用活動(dòng)室資源較豐富的優(yōu)勢(shì)，在家園攜手共同推動(dòng)專用活動(dòng)室游戲開(kāi)展方面做了有益的探索和實(shí)踐，期待幼兒園專用活動(dòng)室在實(shí)現(xiàn)游戲課程目標(biāo)中發(fā)揮更大的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李季湄，馮曉霞主編：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M]，北京：人民教育出版社，2013

[2]王小波，葛健英，張曉宇：幼兒園家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐探索[J]，幼兒教育導(dǎo)讀，2016.7下

（責(zé)編 周翠如）