鐘杰 李紅

【摘要】本文論述班主任建設(shè)農(nóng)村初中新班級(jí)時(shí)要學(xué)會(huì)把班級(jí)管理權(quán)還給學(xué)生，把每名學(xué)生“卷”進(jìn)班級(jí)管理中，為學(xué)生量身定做一系列管理策略，從而形成班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，讓每名學(xué)生都能提高自我管理能力，得到成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 新班級(jí) 班級(jí)管理

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）02A-0015-03

西部地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的許多學(xué)生是留守兒童，他們跟著爺爺奶奶或者外公外婆長(zhǎng)大，隔代教養(yǎng)多是溺愛或放任自流，總體來說農(nóng)村學(xué)生的規(guī)矩意識(shí)比城里學(xué)生要差一些。面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生群體，在建設(shè)新班級(jí)時(shí)，班主任既不能一手包辦，也不能放任不管，而是要通過五個(gè)步驟把班級(jí)管理權(quán)還給學(xué)生，把班級(jí)的正能量凝聚起來，讓每名學(xué)生都“卷”進(jìn)班級(jí)管理中，形成一種網(wǎng)絡(luò)式的班級(jí)管理模式，讓每名學(xué)生都能夠在班里擁有自己的管理崗位，進(jìn)而獲得成就感和歸屬感。

一、建設(shè)一支“能管、敢管”的班干團(tuán)隊(duì)

農(nóng)村班主任沒有一支能管理、敢管理的班干隊(duì)伍，是很難把農(nóng)村班級(jí)管理好的。因此，建設(shè)一支敢管、能管，并且被管的人還能服管的班級(jí)管理隊(duì)伍尤為重要，具體做法如下：

1.調(diào)查。對(duì)于新來的學(xué)生，不管班主任的閱人能力有多強(qiáng)，都會(huì)有看走眼的時(shí)候。為了提高用人的準(zhǔn)確性，班主任最重要的工作就是調(diào)查。調(diào)查分書面調(diào)查和口頭調(diào)查兩種。書面調(diào)查可以設(shè)計(jì)一張表格讓學(xué)生認(rèn)真填寫，班主任可以從這張表格中找到在班級(jí)管理中想要的各種信息。

2.指派。面對(duì)一個(gè)新班級(jí)、一群新學(xué)生，班主任很難選擇班干部。所以，班主任就只能憑自己對(duì)學(xué)生的初步了解，臨時(shí)指派一些看起來是得力干將的學(xué)生組成班干隊(duì)伍。只要有了“臨時(shí)政府”，班級(jí)就可以運(yùn)轉(zhuǎn)。班主任在指派班干之后，要在班上強(qiáng)調(diào)：這只是一個(gè)臨時(shí)組織，如果班干部不合格，隨時(shí)可被撤換。有了這句話，當(dāng)著班干的學(xué)生會(huì)更加謹(jǐn)慎、認(rèn)真，其他學(xué)生也會(huì)覺得自己還有機(jī)會(huì)，所以會(huì)好好表現(xiàn)。

3.觀察。班主任在平時(shí)就要睜大眼睛仔細(xì)觀察，把那些品行好、有正義感、執(zhí)行力強(qiáng)、有領(lǐng)袖氣質(zhì)的學(xué)生找出來。學(xué)生不像成人那般深沉，他們的喜怒哀樂一般都表現(xiàn)在臉上。所以，只要班主任細(xì)心，一定能發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的獨(dú)特之處。教師可以通過課間觀察、閑時(shí)談話、批閱周記等形式了解學(xué)生的各方面情況。

4.儲(chǔ)備。班主任通過一段時(shí)間的觀察，心中基本有底，但還不可立即任用那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，因?yàn)橛行W(xué)生雖然有做班干部的才能，但在班上并沒有威信，貿(mào)然任用，會(huì)讓其他學(xué)生覺得老師有失公正。所以，班主任要把物色好的班干對(duì)象儲(chǔ)存在“人才資源庫”里備用。

5.造勢(shì)。人才儲(chǔ)備在“人才資源庫”里后，班主任要適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)、推銷，提高他們?cè)谄渌麑W(xué)生心中的威信。同時(shí)，還得讓這些人才自己尋找機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，證明自己的實(shí)力，使他們成為其他學(xué)生心目中的榜樣。

6.選拔。這是建立有正能量的班級(jí)核心組織的關(guān)鍵。因?yàn)橹俺闪⒘恕芭R時(shí)政府”，可能有些學(xué)生已經(jīng)形成了定勢(shì)思維，所以在選舉時(shí)，很有可能把票投給并不適合做班干的學(xué)生。班主任的導(dǎo)向就非常重要了。選舉之前，班主任要在班里制造輿論，有意識(shí)地引領(lǐng)大家選舉。同時(shí)，班主任也要私下給合適的學(xué)生打氣，鼓勵(lì)他們出來競(jìng)選，教他們?cè)趺磳懜?jìng)選演講稿。切記，要讓學(xué)生自己選，班主任千萬不要插手。因?yàn)橹挥袑W(xué)生自己選出的班干部，才會(huì)得到他們的信服。

7.培訓(xùn)。為了增強(qiáng)管理效率，班主任一定要加強(qiáng)對(duì)班干部的培訓(xùn)。培訓(xùn)的第一步是給班干分工，讓他們明確自己具體做什么。培訓(xùn)的第二步是召開班委會(huì)，告訴他們針對(duì)某些班級(jí)不良現(xiàn)象要怎么處理。培訓(xùn)的第三步是分頭培訓(xùn)，有些學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力比較強(qiáng)，培訓(xùn)一兩次就能獨(dú)當(dāng)一面，但有些學(xué)生的能力相對(duì)較弱，所以，班主任要加大對(duì)這些學(xué)生的培訓(xùn)。培訓(xùn)的第四步是“一對(duì)一”的培訓(xùn)，為了提高班級(jí)管理的成效，班主任要經(jīng)常對(duì)班干進(jìn)行“一對(duì)一”的培訓(xùn)。

8.優(yōu)化。班干部管理班級(jí)一段時(shí)間之后，優(yōu)劣自現(xiàn)。班主任要把個(gè)人主觀感情丟到一邊，理性地進(jìn)行割舍。通過幾次優(yōu)化，班干部隊(duì)伍就會(huì)越來越強(qiáng)大，班級(jí)管理也會(huì)越來越顯成效。不過需要做到一點(diǎn)，那就是一定要為“被優(yōu)化”的學(xué)生找好退路。

9.定型。精銳的班干隊(duì)伍建成了，就可以穩(wěn)定下來。定型之后就是定性，也就是要把班干隊(duì)伍打造成一支什么性質(zhì)的隊(duì)伍。一般來講，什么思維模式的班主任打造的就是什么性質(zhì)的班干隊(duì)伍，而班級(jí)的風(fēng)貌如何，就由班干隊(duì)伍的性質(zhì)來決定?；蛟S有人會(huì)質(zhì)疑，給班干定型了，其他學(xué)生是不是就永遠(yuǎn)沒有機(jī)會(huì)了呢？怎么會(huì)沒有呢？班里需要管理的方面還有很多，班主任要給進(jìn)步的學(xué)生設(shè)置一個(gè)崗位。

10.放手。握在拳頭里的東西雖然不會(huì)掉，但拳頭得永遠(yuǎn)握著！所以，班主任對(duì)班干要信任，要舍得放手。只有放手，班干才能真正成長(zhǎng)并且強(qiáng)大起來。

二、培養(yǎng)學(xué)科老師的“左右手”——科代表隊(duì)伍

學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)不僅是學(xué)生綜合素養(yǎng)達(dá)標(biāo)的重要標(biāo)志，更是檢驗(yàn)班主任工作成效的重要標(biāo)尺。一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)是否優(yōu)秀，與科代表工作能力的高低有很大關(guān)系。科代表是學(xué)科教師的“左右手”，是學(xué)科成績(jī)的主抓手。所以，科代表隊(duì)伍建設(shè)在班級(jí)建設(shè)中顯得尤為重要。下面我們以“飛翔”班級(jí)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)為例進(jìn)行說明。

“飛翔”班級(jí)的學(xué)生共41人，基本來自附近的村鎮(zhèn)，留守兒童約占班級(jí)人數(shù)的40%。學(xué)生剛上初中，自覺性以及自主意識(shí)都非常差，尤其是那些“留守”的男生，自主意識(shí)更差。如果沒有外力干預(yù)，他們就是一團(tuán)散沙。所以，在學(xué)生的自覺性、自律能力以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)沒有真正形成之前，是需要外力來控制與推動(dòng)的。

班主任首先需要用心幫助男生學(xué)業(yè)進(jìn)步，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。初一課程要求的識(shí)記量比較多，這種課程設(shè)置對(duì)男生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展不利，如果班主任沒有注意到這個(gè)問題，對(duì)男生放任不管，就會(huì)產(chǎn)生女生成績(jī)“一枝獨(dú)秀”的現(xiàn)象。所以，班主任要想方設(shè)法讓男生不掉隊(duì)。首先在語文、英語、歷史、地理、生物等記憶類學(xué)科科代表的選擇上，每門學(xué)科設(shè)置三名科代表，其中首席科代表一名，副手兩名。三名科代表中至少要安排一名男生擔(dān)當(dāng)。

其次，充分發(fā)揮科代表的執(zhí)行力和管理能力。每天早讀，首席科代表必須走上講臺(tái)，環(huán)視全班，發(fā)出指令，要求每名學(xué)生將要讀的材料拿出來，然后指出閱讀范圍，提出閱讀目標(biāo)。首席科代表在講臺(tái)上組織大家讀書時(shí)，兩名副手在教室里巡視，主要是提醒那些不讀書或者是走神的同學(xué)要及時(shí)進(jìn)入狀態(tài)。同時(shí)，高度關(guān)注科代表的學(xué)業(yè)成績(jī)，及時(shí)地給予鼓勵(lì)和方法指導(dǎo)，讓他們起到以身示范的作用。

三、創(chuàng)設(shè)有歸屬感與文化感召力的學(xué)習(xí)小組

什么時(shí)候是建設(shè)學(xué)習(xí)小組的最佳時(shí)機(jī)？實(shí)踐證明，第二個(gè)學(xué)期最為恰當(dāng)。這個(gè)時(shí)候各方面的情況都成熟了，該出現(xiàn)的問題也出現(xiàn)了。如果此時(shí)不及時(shí)建立小組，待到班級(jí)模式固化之后再建設(shè)，推動(dòng)起來是比較困難的。

班主任在建設(shè)班級(jí)學(xué)習(xí)小組時(shí)，不能把為課堂討論服務(wù)或提高學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)作為直接目標(biāo)。學(xué)習(xí)小組建設(shè)必須讓每名學(xué)生都得到足夠的關(guān)注以及獲得情感的歸屬，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人相處，如何與他人合作。當(dāng)然，學(xué)習(xí)小組也能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，從而考出滿意的分?jǐn)?shù)。

在農(nóng)村學(xué)校中，會(huì)出現(xiàn)很多的“民間消極小團(tuán)隊(duì)”，一般班主任的做法是設(shè)法將其拆散，結(jié)果是越拆越不散，反而還擰得更緊。正所謂“官逼民反，民不得不反”，“占山為王”的“民間領(lǐng)袖”，與班主任作對(duì)的“幕后高手”，猶如青春期的暗瘡一般越來越多。當(dāng)班主任站在學(xué)生的對(duì)立面，任何做法都是無效的，任何先進(jìn)的理念都是廢話。在實(shí)踐中，我們不會(huì)花時(shí)間去打擊這些自然組成的“民間消極小團(tuán)隊(duì)”，而是大張旗鼓地進(jìn)行“官方團(tuán)隊(duì)”的建設(shè)。

班主任可以物色和自己價(jià)值觀接近，能夠理解并支持自己的帶班理念，充滿正能量，且具有一定執(zhí)行力的學(xué)生來做組長(zhǎng)。物色好組長(zhǎng)以后，再根據(jù)學(xué)生的成績(jī)，按優(yōu)、良、中（差）進(jìn)行分組，分組的時(shí)候要考慮兩個(gè)平衡，一是性別的平衡，二是性格的平衡。比如，一個(gè)班級(jí)有24名男生，我們將全班學(xué)生分成8個(gè)組，那么每個(gè)小組就應(yīng)該分配3名男生。再如，組長(zhǎng)是黃色性格，那些不懂得察言觀色的學(xué)生，就不要安排到這個(gè)組，相反，我們應(yīng)該為這樣的學(xué)生物色一個(gè)包容度比較強(qiáng)的小組，讓其在這個(gè)小組里得到包容和指導(dǎo)，這樣就有利于這名學(xué)生的成長(zhǎng)。至于座位編排，我們的態(tài)度是有分有合，分分合合都由班干部來操辦，班主任只是在一旁閑看，偶爾給幾句建議。

評(píng)價(jià)越簡(jiǎn)單越好。學(xué)生的考試成績(jī)自己和自己比有進(jìn)步就行了。小組則以上一次考試成績(jī)?yōu)榈拙€，同時(shí)也會(huì)考慮到命題的難易程度，從分?jǐn)?shù)和名次兩個(gè)角度來考察，只要比上次有進(jìn)步就行了。至于衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)等情況，小組之間有個(gè)比較，比較的目的是認(rèn)可努力的，激勵(lì)怠惰的，不提倡過分競(jìng)爭(zhēng)，反對(duì)惡意競(jìng)爭(zhēng)。

打造小組文化是推動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)的最佳切入點(diǎn)?？梢苑謩e從小組組徽、組員介紹、小組組訓(xùn)、小組目標(biāo)、小組精神、小組組花、小組組歌等方面建設(shè)小組文化。同時(shí)，每個(gè)學(xué)期對(duì)各小組的文化建設(shè)進(jìn)行一次大規(guī)模的展示。展示的時(shí)候由12名學(xué)生組成“民間評(píng)審團(tuán)”進(jìn)行評(píng)審。落實(shí)到位的，升級(jí)；沒有落實(shí)到位的，整改。如此一來，小組建設(shè)如火如荼，每名學(xué)生都找到了自己的歸屬感，“民間消極小團(tuán)隊(duì)”自動(dòng)消失，不會(huì)交往的孩子學(xué)會(huì)了交往，沒有朋友的孩子找到了朋友。當(dāng)每個(gè)小組成了一個(gè)健康的機(jī)體之后，這個(gè)機(jī)體就正常運(yùn)轉(zhuǎn)了，我們想要的，比如課堂上的有效討論，學(xué)習(xí)能力的提高，就能得償所愿。

四、建設(shè)責(zé)任心與執(zhí)行力強(qiáng)的勞動(dòng)小組

1.設(shè)置教室掃除勞動(dòng)程序：

（1）放學(xué)后，每個(gè)同學(xué)要快速地收拾桌面、桌盒，然后把椅子倒放在桌面上。

（2）負(fù)責(zé)擺放桌椅的同學(xué)立即將桌椅擺放整齊，騰出空間便于掃地的同學(xué)打掃。

（3）負(fù)責(zé)掃地的同學(xué)在桌椅擺放的同時(shí)拿起掃帚掃地，掃地時(shí)從里往外掃。

（4）負(fù)責(zé)拖地的同學(xué)到衛(wèi)生間洗拖把、打水返回教室拖地，拖地順序由里到外。

（5）擦窗戶的同學(xué)不必受室內(nèi)工作影響，放學(xué)即刻開工，先用濕抹布將飛塵擦掉，再用廢舊報(bào)紙將水漬擦干。

（6）桌椅擺放的同學(xué)最后一次規(guī)整桌椅。

（7）所有人齊心協(xié)力分工合作，小項(xiàng)目由組長(zhǎng)把關(guān)，整體情況則由勞動(dòng)委員把關(guān)。

2.根據(jù)學(xué)情知人善任：

（1）要考慮學(xué)生離家遠(yuǎn)近和是否乘搭校車的情況。比如家離學(xué)校路途較遠(yuǎn)的女生，班主任不宜安排她們做拖得比較晚的勞動(dòng)項(xiàng)目，應(yīng)適當(dāng)安排可以第二天早上來做的項(xiàng)目（我校是早讀時(shí)間檢查衛(wèi)生）。

（2）安排細(xì)致的學(xué)生（女生優(yōu)先）擦拭走廊欄桿和窗戶（這是必檢項(xiàng)目），比較粗心的學(xué)生則安排掃地和拖地（男生為主），這樣就是出點(diǎn)小差錯(cuò)，保潔員也可以及時(shí)補(bǔ)救。

（3）時(shí)間觀念強(qiáng)的學(xué)生則安排打掃樓梯。樓梯衛(wèi)生狀況也是“面子活”，上樓、下樓都能看到，并且是定時(shí)檢查。時(shí)間觀念差的學(xué)生很容易忘記，因此筆者就特意物色時(shí)間觀念強(qiáng)的學(xué)生去做這件事。

（4）責(zé)任感強(qiáng)的學(xué)生干什么呢？自然是負(fù)責(zé)每天的保潔了。保潔員不參與早晚的教室打掃，但每天要定時(shí)保潔。我班沒有垃圾桶，在學(xué)生沒養(yǎng)成自帶垃圾袋的習(xí)慣之前，總是有學(xué)生亂丟垃圾。保潔員如果缺乏責(zé)任感，那么教室的衛(wèi)生就得不到保證了。

（5）任務(wù)安排一旦固定，便一直實(shí)施到畢業(yè)，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定位、定人。比如負(fù)責(zé)周一掃教室的小雅和小倫，一直到初中畢業(yè)都在固定時(shí)間干這樣的活。

（6）每個(gè)小組都有自己的組名，是由組長(zhǎng)的名字來命名的。比如劉偉權(quán)的組就叫偉權(quán)組。這樣每個(gè)組長(zhǎng)都很有成就感，因?yàn)樗麚碛幸恢ё约旱年?duì)伍。

為了打造好這支班級(jí)衛(wèi)生管理隊(duì)伍，班主任需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不厭其煩的示范培訓(xùn)。有時(shí)候班主任要親自示范，做出樣本給學(xué)生看，再指導(dǎo)他們按照班主任的樣本做。

五、“特設(shè)崗位”設(shè)置給“特別的你”

俗話說：“無事生非，閑人惹事。”如果班上太多的人沒有正事可做，自然要做一些亂七八糟的事，所以，讓每名學(xué)生都有事可做，班級(jí)不良問題才會(huì)減少。

那么是不是人人都來當(dāng)班干部？筆者認(rèn)為，人是有差異性的，長(zhǎng)短不一，有些學(xué)生愿意，也有能力當(dāng)好班干部，而有些學(xué)生雖然能當(dāng)班干部，但不喜歡當(dāng)班干部。所以，并非人人都可以當(dāng)班干部。當(dāng)然，作為班主任，要努力為每名學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，要讓每名學(xué)生都得到鍛煉。

既然既不能人人當(dāng)班干部，但又不想有人閑著，怎么辦？班里瑣事多得很，光靠班干部根本完不成，因此，為了提高管理效能，筆者把班級(jí)事務(wù)按人頭劃分成小塊，每人一塊，不得推辭?！帮w翔”班級(jí)就特設(shè)了如下崗位：圖書管理員1名（專門負(fù)責(zé)課外書籍管理），多媒體管理員1名（專門負(fù)責(zé)多媒體系統(tǒng)的管理），課間巡視員1名（專門在課間留心觀察具有安全隱患的行為或者同學(xué)的異樣表現(xiàn)），儀容儀表管理員1名（專門負(fù)責(zé)觀察同學(xué)的著裝、發(fā)型和言行舉止等有無不妥），監(jiān)督員2名（專門負(fù)責(zé)對(duì)老師和班級(jí)管理者行為的監(jiān)督）……做到無論學(xué)生習(xí)慣好壞、成績(jī)優(yōu)劣，在班級(jí)管理中都有自己的位置。

班主任只有把班級(jí)管理權(quán)真正地還給學(xué)生，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生責(zé)任感，積極參與班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)，提高管理能力，找到成就感，他們也才能有更好的成長(zhǎng)。

（責(zé)編 秦越霞）