高永林 陳曦

摘 要：生命教育的最終目的是促進(jìn)生命的成長，提高生命的質(zhì)量，從而塑造出豐富的靈魂。初中教育階段是人生成長的重要時(shí)期，必須合理開展生命教育，以促進(jìn)初中學(xué)生的健康成長。道德與法治課作為生命教育的組成部分，是樹立學(xué)生正確價(jià)值取向和品位修養(yǎng)的重要窗口。本文基于生命教育理論針對初中道德與法治課的有效開展提出了幾點(diǎn)建議，希望能對初中道德與法治課的實(shí)施起到一些參考意義。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治課 生命教育 思考

在教育改革的大力推動下，生命教育被放在了更重要的位置上，而道德與法治課作為一門重要的教育課程，在生命教育中的作用是不容忽視的。近幾年來，初中的道德與法治課通過不斷的調(diào)整升級，已經(jīng)取得了不錯(cuò)的教育成效，在樹立學(xué)生品德與法治觀念方面也起到了很好的積極作用，但客觀來說，教育實(shí)施的過程也還存在著一些需要改進(jìn)和嘗試的地方，必須進(jìn)一步加強(qiáng)生命教育在初中道德與法治課中的滲透，才能更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、生命教育的基本概述

從本質(zhì)上來講，生命教育展現(xiàn)的是一種全人教育，它涉及到的范圍非常廣泛，從人的生存與生活到人的成長與發(fā)展，再到人的本性與價(jià)值，都是生命教育所要關(guān)注的重點(diǎn)。具體來說，生命教育主要是通過一系列有效的方法和手段，有計(jì)劃、有目的地宣傳生命教育主題，以促進(jìn)人的生命意識，鍛煉人的生存能力，引導(dǎo)人們?nèi)プ非笊鼉r(jià)值、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的一種社會性實(shí)踐活動[1]。在生命教育開展的過程中，受到教育的人的精神境界得到了升華，并且加深了對生命的特殊性和有限性的理解，激發(fā)了他們珍愛生命、追求個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值的意志品質(zhì)，引導(dǎo)他們在有限的生命中去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

二、生命教育在初中道德與法治課實(shí)施中的具體應(yīng)用

針對當(dāng)前我國初中學(xué)校在道德與法治課實(shí)施中存在的一些問題，出于促進(jìn)生命教育發(fā)展的考慮，必須充分認(rèn)識到生命教育課程在提高學(xué)生道德品質(zhì)和法治觀念上重要作用，積極創(chuàng)新教育理念，加快課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，以更好地提高初中學(xué)生的生命意識，提高他們的綜合素質(zhì)。

1.創(chuàng)建符合學(xué)生實(shí)際的生命教育理念

正確科學(xué)的道德法治教育理念是保證道德與法治課順利開展的前提條件，我國初中學(xué)校思想政治教育理論體系一直堅(jiān)持著“以人文本”的人文觀念，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。但與此同時(shí)，現(xiàn)行的教育理論體系由于缺少對學(xué)情的深入研究，以至于整個(gè)教育體系陷入了發(fā)展緩慢、效率不高的困境中[2]。因此，在充分借鑒國外優(yōu)秀研究成果和成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要堅(jiān)持以我國的國情和學(xué)情為基本依據(jù)，將生命教育理念與我國初中學(xué)生的思維方式充分融合起來，創(chuàng)建一套具有中國特色的道德與法治課實(shí)施的生命教育理論體系，將敬畏死亡、珍愛生命、生命平等、自然和諧等重點(diǎn)內(nèi)容滲透在道德與法治課中，促進(jìn)生命教育的有效實(shí)施。

2.豐富和完善生命教育的內(nèi)容

在時(shí)代背景不斷發(fā)生變化的前提下，初中道德與法治課的教育內(nèi)容也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)得到不斷的調(diào)整和擴(kuò)充，而生命教育中關(guān)于生命認(rèn)知、生存能力、自然生命、生命價(jià)值、青春期教育等內(nèi)容也應(yīng)該納入到道德與法治教育體系中來，豐富道德與法治教育的理論儲備，充分展現(xiàn)出其在預(yù)防學(xué)生不良行為、引導(dǎo)學(xué)生珍視生命等方面的作用。具體來說，初中學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要成長階段，他們學(xué)習(xí)新事物、產(chǎn)生新思想的速度極快，必須建立與初中學(xué)生現(xiàn)階段知識儲備相對應(yīng)的一套科學(xué)完善的道德與法治教育體系，豐富體系的內(nèi)容，才能滿足初中學(xué)生不斷擴(kuò)大的知識需求，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)作用。

3.創(chuàng)新生命教育的教育方式

我國的生命教育體系由于起步晚，發(fā)展速度慢，因此總體上來說仍然處在一個(gè)比較初級的階段，必須通過與道德法治課的融合滲透，才能充分發(fā)揮出它的教功能。首先，要提高初中道德與法治課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，堅(jiān)持以學(xué)生的自身思想特征、生活背景、社會環(huán)境等多角度因素為理論依據(jù)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，準(zhǔn)確把握道德與法治課教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出通俗易懂而又內(nèi)涵豐富的生命教育內(nèi)容；其次要加強(qiáng)學(xué)生的課外教育，擴(kuò)寬學(xué)生的思想見識，給學(xué)生布置有意義的課外作業(yè)，以提高生命教育的效果，例如讓學(xué)生觀看有關(guān)生命教育的影片并在事后寫心得體會等，促進(jìn)學(xué)生對生命教育理論的感悟和理解。

4.注重生命教育的社會實(shí)踐和體驗(yàn)

生命教育本身就是一個(gè)非常抽象的教育過程，因此，在初中道德與法治課的實(shí)施過程中，應(yīng)該創(chuàng)立多樣化的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)手段，采用理論與實(shí)際相結(jié)合的科學(xué)做法，有針對性地開展有關(guān)道德與法治的社會實(shí)踐和體驗(yàn)活動，使初中學(xué)生通過親身體驗(yàn)樹立正確的生命教育意識，提升自己的思想覺悟，形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[3]。例如，可以在課程教學(xué)之外，以班級或?qū)W校為單位積極組織學(xué)生到敬老院和福利院進(jìn)行慰問活動，或開展獻(xiàn)愛心活動，以此來激發(fā)他們內(nèi)心的愛心和熱心，幫助他們養(yǎng)成敬老愛幼、尊重生命的道德品質(zhì)；也可以定期舉辦有關(guān)于法治知識的講座，以樹立初中學(xué)生的法治意識，提高他們的法治觀念。

5.加強(qiáng)生命教育師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是順利開展道德與法治課的關(guān)鍵因素，教師隊(duì)伍的綜合實(shí)力直接關(guān)系到生命教育的效率和質(zhì)量，因此，初中道德與法治課在實(shí)施生命教育的過程中首先要組建一支高素質(zhì)、高業(yè)務(wù)水平的師資團(tuán)隊(duì)，提高教師隊(duì)伍的生命教育教學(xué)理念，加強(qiáng)教師自身的生命教育知識理論和生命教育能力，能夠在具體的教育實(shí)踐中發(fā)揮模范帶動作用，以身作則，以自身優(yōu)質(zhì)的道德與法治素養(yǎng)潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。例如，學(xué)?？梢远ㄆ趯Φ赖屡c法治課的教師開展培訓(xùn)工作，加強(qiáng)教師自身的生命教育理論體系建設(shè)，以保證教師的教學(xué)水平能夠跟上學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

結(jié)語

初中階段是對學(xué)生進(jìn)行生命教育的關(guān)鍵階段，在教育改革的背景下，加強(qiáng)初中道德與法制課生命教育已經(jīng)成為擺在眾多教育者面前的重大課題。基于此，必須始終堅(jiān)持“以人為本”的人文理念，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，同時(shí)通過創(chuàng)新教育教學(xué)理論和方法最大限度提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，最終實(shí)現(xiàn)生命教育的教化作用。

參考文獻(xiàn)

[1]李穎.生命教育理念下的課程實(shí)踐[J].課程.教材.教法.2015（09）

[2]沈秋蓮.初中思想品德課教學(xué)中的生命教育研究[D].曲阜師范大學(xué)2016，8（2）.

[3]唐曉霞.《道德與法治》教材中生命價(jià)值觀教育資源的運(yùn)用研究[D].南京師范大學(xué).2017，2（12）.