余進(jìn)

摘 要：中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生是一個(gè)龐大群體，在未來的就職中面對(duì)高職群體競(jìng)爭(zhēng)，受教育層次、學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)局限，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不足。本文將通過對(duì)現(xiàn)有培養(yǎng)方式的剖析，抽絲剝繭，探索適應(yīng)當(dāng)前大鄭州經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教學(xué)改革，針對(duì)課程設(shè)置，學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等，探討如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，與時(shí)俱進(jìn)，只有提升中職美術(shù)生綜合能力，才能增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，成為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中實(shí)用性人才，適用型人才。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)方式 課程體系 產(chǎn)教結(jié)合 創(chuàng)新方法 更新觀念

目前我國(guó)中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)依舊存在培養(yǎng)方式過于單一，課程體系設(shè)置不合理，產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展不平衡等各種問題，亟待解決。

一、中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)存在的問題分析

1.培養(yǎng)方式太過單一

培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是為了幫助學(xué)生順利開展職業(yè)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。學(xué)生的綜合能力囊括了很多方面，所涉獵的范圍也很廣，不僅涉及學(xué)生的思維、心理，還牽涉到學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生的綜合能力的整體水平難以進(jìn)行客觀性的評(píng)測(cè)，這使得學(xué)生對(duì)于綜合能力的認(rèn)識(shí)存在一定的欠缺，并且無法積極主動(dòng)地進(jìn)行自我綜合能力培養(yǎng)。中職美術(shù)專業(yè)的學(xué)生必須要具備良好的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代和市場(chǎng)的人才需求，才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)非常重要。但是目前，中職美術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方式太過單一，這不僅會(huì)影響學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，還會(huì)制約學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)。

2.課程體系過于陳舊

現(xiàn)階段，我國(guó)中職學(xué)校的很多專業(yè)依舊按照傳統(tǒng)的課程體系設(shè)置安排課程，課程體系是根據(jù)特定崗位的人才需求，以學(xué)科為核心，進(jìn)行的課程安排，大體上是由文化課程、專業(yè)課程、職業(yè)規(guī)劃課程等構(gòu)成的。課程設(shè)置十分重視學(xué)科體系的完整性，對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)理論也非常關(guān)注，但是卻嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在課程的實(shí)施過程中，課程體系可以說是評(píng)價(jià)學(xué)科以及學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。而職業(yè)化的教學(xué)課程模式，在很大程度上對(duì)傳授學(xué)科知識(shí)具有好處，然而卻忽略了各學(xué)科知識(shí)在實(shí)踐運(yùn)用過程中的聯(lián)系，進(jìn)而影響了學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，無法在工作中通過所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題，導(dǎo)致理論與實(shí)踐出現(xiàn)錯(cuò)位。并且在實(shí)踐技能的培訓(xùn)上，學(xué)生沒有形成相對(duì)完整的技能培訓(xùn)體系，動(dòng)手操作的能力不強(qiáng)，從而不能在實(shí)踐中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用理論知識(shí)，這就會(huì)造成中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生在工作受到歧視、不受重用的不良現(xiàn)象，也會(huì)在一定程度上阻礙中職美術(shù)專業(yè)教育的發(fā)展。

3.產(chǎn)教結(jié)合發(fā)展不平衡

所謂產(chǎn)教結(jié)合，也就是校企合作，已經(jīng)成為了我國(guó)中職美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要策略，并且在中職院校中被廣泛應(yīng)用。但是由于我國(guó)地域廣闊、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)尚且存在一定的片面性。很多學(xué)校還未認(rèn)識(shí)到產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式的必要性，因此導(dǎo)致產(chǎn)教結(jié)合實(shí)施的不平衡性。部分學(xué)校認(rèn)為產(chǎn)教結(jié)合是為了單純地迎合美術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)，沒有過多的意義和價(jià)值，所以不積極主動(dòng)地開展產(chǎn)教結(jié)合工作。雖然我國(guó)大部分中職學(xué)校非常注重對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合能力和專業(yè)操作技能的培養(yǎng)，但是不少中職學(xué)校仍舊處于傳統(tǒng)的理論教學(xué)階段，而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得社會(huì)市場(chǎng)的人才需求得不到滿足。

二、中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的有效策略

1.優(yōu)化課程體系

中職學(xué)校大多數(shù)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)能力也不夠高，對(duì)此學(xué)校必須對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，全面協(xié)調(diào)課程比例，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的多樣化發(fā)展，進(jìn)而提升學(xué)生的專業(yè)能力和藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)校在課程安排上要注重專業(yè)課程和選修課程的合理性，既要注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，又不能忽視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力等綜合能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，可以通過多媒體向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓學(xué)生在欣賞之后，進(jìn)行討論評(píng)價(jià)，還可以開展各式各樣的專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)新能力等綜合能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)人才。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，具有其自身獨(dú)特的藝術(shù)性。而所謂的藝術(shù)性對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有較高的要求，因此，在中職美術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，從而才能強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力等綜合能力。而想要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的最終目標(biāo)，多元化教學(xué)方式和創(chuàng)新教學(xué)方法則是最行之有效的途徑。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，勇于創(chuàng)新，正確引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，從而提高學(xué)生的綜合能力和藝術(shù)素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，還可以采用多媒體，使美術(shù)專業(yè)知識(shí)更加生動(dòng)形象，易于學(xué)生理解，而且還能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.更新教學(xué)觀念

現(xiàn)代化的社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的要求越來越高，不再只局限學(xué)生的職業(yè)能力，而是延伸到了對(duì)學(xué)生綜合能力的要求。中職學(xué)校應(yīng)該樹立以綜合能力為主的教育觀念，在中職美術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，教師不能單純地重視對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，應(yīng)該采取多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，將學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)潛質(zhì)激發(fā)出來，進(jìn)而使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力得到全面提升。不僅僅是教師，學(xué)校也應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，全面優(yōu)化美術(shù)專業(yè)教材，從根本上為學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課程安排上，要注重科學(xué)合理、靈活，從而促進(jìn)中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合水平的提升，提高美術(shù)專業(yè)的教學(xué)效果，推動(dòng)中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)的良好發(fā)展。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

中職學(xué)校的教育目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，所以最注重的就是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。因此，中職美術(shù)專業(yè)將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為最終的教學(xué)目標(biāo)，具有非常重要的意義。中職美術(shù)專業(yè)教師在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)亻_展一些與美術(shù)專業(yè)相關(guān)的課外活動(dòng)，舉行一些有意義的美術(shù)知識(shí)競(jìng)賽和作品展示等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的藝術(shù)修養(yǎng)。在課下，教師還可以組織學(xué)生去野外寫生，進(jìn)行一些拓展訓(xùn)練，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又能加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松、休閑的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)專業(yè)技能，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，既能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，又能夠?yàn)樯鐣?huì)市場(chǎng)提供更多優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)人才，關(guān)系到國(guó)家建設(shè)，社會(huì)穩(wěn)定，國(guó)民素質(zhì)

提高。