成菲

摘 要： 在社會發(fā)展的背景下，中職學校發(fā)展與建設成為一種未來趨勢。在中職學校的發(fā)展與建設中尤其是注重人才的培養(yǎng)，學生日常管理也就尤為重要。在班級管理以及學生的日常管理中必須要融入班級文化建設，本文主要針對中職學校的班級文化建設以及學生日常管理協(xié)調(diào)發(fā)展進行研究與分析。

關(guān)鍵詞： 中職學校；班級文化建設；學生日常管理

在中職學校的教育活動開展過程中，不僅僅需要對學生進行日常管理，而且需要就中職學校的班級文化進行建設，班級文化建設和學生日常管理相結(jié)合、相協(xié)調(diào)，才能夠營造良好的氛圍，有利于中職學校學生綜合素質(zhì)的提升。班級文化作為中職學校中班級的核心部分，在中職學校的學習以及生活中會產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，在中職學校的學生教育以及學生的日常管理中，必須要注重班級文化建設，在班級中構(gòu)建具有鮮明特色，并且具有班級獨特個性的班級文化，班級文化和學生日常管理相結(jié)合，為中職學生營造一個良好學習氛圍基礎上，給中職學生打造一個積極向上的精神樂園，對于中職學生的價值觀、人生觀的塑造具有重要的意義，對于長遠發(fā)展也有重要影響。

一、班級文化建設與學生日常管理關(guān)系概述

（一）班級文化建設

班級文化建設作為中職學校的核心部分，是重要的精神引導，也是一種潛移默化的教育力量，對于中職學校三觀樹立、成人成才以及個人發(fā)展具有重要的影響。班級文化不僅僅包括物質(zhì)文化，而且包括制度以及精神文化，這三者相輔相成構(gòu)成班級文化。物質(zhì)文化是整個班級的載體，也是班級文化的外在標志，是在班級文化建設過程中需要相應的硬件和表層支持。制度文化是班級文化建設過程中制定的各種條文準則以及行為規(guī)范；精神文化是班級文化的核心，也是班級文化的靈魂，直接決定著班級文化的質(zhì)量和影響。

（二）中職學校學生日常管理

在當前中職學校中進行日常管理的時候，最常見的形式是班級自主管理，即以學生為主體，進行學生日常生活的自主管理。讓學生成為班級的主人，進行自我管理與自我教育。這一過程中能夠幫助學生真正認識到自己的責任和應有的義務，從而能夠明確自己在中職學校中學習目標，提高自己的自覺性，展開學習和生活。

（三）班級文化建設與學生日常管理的關(guān)系

在中職學校學生日常管理中，采用班級文化建設的方式進行日常管理主要是將中職學校學生作為班級建設和日常管理的主體。在班級文化的引導下展開班級日常的管理，讓學生參與到其中，去管理中職學校學生的生活和學習，能夠讓學生更加深刻的了解自己生活學習中存在的問題，及時進行糾正去發(fā)展自己。在班級文化建設學生日常管理相結(jié)合的情況下，有利于中職學校的學生正確的認識到自己，而且能夠發(fā)揚優(yōu)點，改善當前生活學習中的不足。在中職學校中班級日常管理的形式多樣，但是無論哪種學生日常管理形式都需要融入班級文化。

二、班級文化建設在學生日常管理中的作用

優(yōu)秀的班級文化不僅僅能夠給中職學校創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境，而且對于中職學校學生而言產(chǎn)生深刻的道德力量，通過班級文化建設來推動學生日常管理，是班級管理以及學生日常管理中最高境界。

在中職學校中，以先進班級文化建設為基礎，明確班級定位以及班級的發(fā)展目標，在此基礎上充分調(diào)動班級學生的積極性和創(chuàng)造性，通過班級文化來幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，幫助中職院校的學生來健全人格，促進班級和學生發(fā)展。先進的班級文化建設能夠增強中職院校學生之間的凝聚力，讓中職院校的學生在學習中互敬互愛，相互幫助，共同提高與發(fā)展。在當前富有專業(yè)特色班級文化建設融入到學生日常管理中，能夠極大程度的提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生德智體全面發(fā)展。

三、班級文化建設與學生日常管理相協(xié)調(diào)研究

（一）班風建設

班風建設是學生日常管理的重點內(nèi)容，也是核心內(nèi)容，要將班級文化融入到班風建設中，可以由面到點，然后再由點到面，實現(xiàn)班級最優(yōu)化管理。

首先，將整個學校作為班級日常管理以及班風建設的基礎，作為整個面，從學校的層面出發(fā)帶動班級的棒粉建設，加強作風教育以及學習風氣的教育。班主任作為班風建設的領(lǐng)導者，必須有大局觀，在學校的指導下加強班級學生日常管理中的班風建設的引導。可以召開主體班會討論班風建設的相關(guān)事宜，也要積極聽取組織教師以及中職學校班級學生的意見來進行完善。在研討會以及班會中向班級學生降解具有強烈思想觀念以及行為規(guī)范的相關(guān)故事，讓學生了解關(guān)注班風建設，在潛移默化中受到影響，得到人生啟迪，在整個班級同學中相互影響相互宣傳，最終能夠想成一種良好的風氣和氛圍。

其次，應該注重班級文化在學生日常管理中由點到面，注重抓住班風建設的重點。通過由面到點形成良好的班風之后，注重后續(xù)工作的開展，對班風建設進行進一步的鞏固和延伸。在學校層面必須對良好班風建設的班級進行積極的鼓勵和宣傳，給予勵志班風班等稱號以及相應物質(zhì)獎勵等。在此基礎上在全校氛圍內(nèi)對這些班級進行宣傳和推廣，有利于全校氛圍內(nèi)其他班級良好風氣的形成。

（二）學習環(huán)境的建設

學校以及班級作為學生學習和生活的重要場所，要想構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的班級文化，必須要構(gòu)建良好的班級環(huán)境。一個良好的班級環(huán)境不僅僅有利于形成良好的班級學習氛圍，而且有利于良好的班級文化建設。尤其是在中職學校中，作為培養(yǎng)高技術(shù)、專業(yè)化人才的最佳場所，必須要加強教室環(huán)境建設，充分發(fā)揮中職學校中專業(yè)特色，加強對學生的培養(yǎng)。

因此，在學習環(huán)境的構(gòu)建中，學校必須針對不同專業(yè)以及不同班級的實際情況進行建設，創(chuàng)造獨具專業(yè)特色的班級文化，包括班級名稱、班歌以及班徽等標志。在學習環(huán)境的構(gòu)建中還應該對教室 內(nèi)部環(huán)境進行優(yōu)化和布置裝扮。在中職學校的教室墻壁上布置具有文學修養(yǎng)以及積極向上的名人字畫、格言警句等，不僅僅能夠進一步豐富中職學生的課外知識，而且能夠給予學生一定的激勵和鼓舞。在中職學校的教師還可以設置特定的區(qū)域為學習角、英語角以及圖書角等，讓中職學生能夠在這些地方進行學習，提高自身的能力和水平，擴寬自己的視野。針對不同的專業(yè)應該根據(jù)本專業(yè)以及本班的實際情況來實際個性化的文化宣傳欄，在宣傳欄里對本班級以及半專業(yè)的情況進行宣傳和降解，能夠讓其他班級同學、教師以及外來的企業(yè)來了解專業(yè)、了解班級、了解學生，對于本班的發(fā)展以及未來的就業(yè)等均具有重要意義。在進行班級文化以及日常管理的過程中，教師還必須讓學生積極參與進來，提高學生的自主學習能力以及操作時間能力，加深對班級以及對專業(yè)的感情，增強團體凝聚力。

結(jié)論

隨著中職院校的發(fā)展與進步，應該越來越重視中職學校的發(fā)展質(zhì)量以及發(fā)展水平。加強中職學校的日常管理的基礎上，還必須加強德育，在班級管理以及學生的日常管理中融入班級文化建設。通過班級文化的融入為中職學校學生發(fā)展營造一種和諧、特色化的發(fā)展學習環(huán)境，對于專業(yè)、特色化技能型人才的培養(yǎng)室具有重要意義的，為我國十三五建設以及規(guī)劃貢獻力量。

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