楊志通

摘 要在素質(zhì)教育理念的深化與推進下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重創(chuàng)新思維、探究能力以及獨立思考能力的培養(yǎng)。通過實踐經(jīng)驗總結(jié)可知，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師越來越重視學(xué)生學(xué)習(xí)思考能力的培養(yǎng)和提升，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主進行問題思考與探究，以更有效的運用理論知識解決實際問題，達到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的目的。如何更好開展教學(xué)活動，使學(xué)生獨立思考能力得到有效提升，本文將結(jié)合中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)進行嘗試與分析。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)；中高年級；獨立思考能力

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0159-01

小學(xué)階段是每個人學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，也是思維模式、學(xué)習(xí)方法形成的關(guān)鍵階段。作為小學(xué)課程學(xué)習(xí)中的核心課程，如何實現(xiàn)科學(xué)、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教育工作者思考的重要問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生進行自主分析，通過激發(fā)主觀能動性達到對問題的獨立分析與解決，這也是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的重要途徑。本文將詳細討論如何更有效的在小學(xué)中高年學(xué)段培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

一、獨立思考能力培養(yǎng)重要性

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要階段，承載著學(xué)生啟蒙教育，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)思維等都是至關(guān)重要的階段。新時期培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力已經(jīng)成為了一個重要的教學(xué)任務(wù)，目的在于強化學(xué)生的自主意識，鍛煉學(xué)生實踐探索能力，提高問題解決能力。

獨立思考能力的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生在不借助外界幫助的前提下，遇到問題能夠獨立判斷與思考，運用自身已掌握知識進行問題的解決。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，是推進素質(zhì)教育的重要教學(xué)目標(biāo)，旨在通過基礎(chǔ)教育使學(xué)生更有效強化已有知識，形成自身良好素質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力至關(guān)重要。

二、教學(xué)策略分析

由上述分析可知，全面開展素質(zhì)教育的新時代背景下注重學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)十分重要，為保證教學(xué)活動的有效性，下面本文將結(jié)合中高階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，提出培養(yǎng)與提升小學(xué)生獨立思考能力的有效教學(xué)策略。

（一）以興趣開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

“興趣是學(xué)生最好的老師”，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要有效地激發(fā)學(xué)生興趣，認(rèn)識到獨立思考的優(yōu)勢，并逐漸形成獨立思考思維。這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能過于約束和呆板，要靈活地應(yīng)用各種教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進行思考和學(xué)習(xí)。例如可以引入導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、興趣教學(xué)法、合作教學(xué)法等，以合作教學(xué)法為例，在學(xué)習(xí)“長方體與正方體”知識過程中，將學(xué)生3～5人分為一組，自主討論長方體有幾個面，每個面是否相同，有多少條棱、多少個點，小組內(nèi)探究，并與其它小組比賽，看哪個小組說的最全最準(zhǔn)確。在好奇心與競爭意識引導(dǎo)下，學(xué)生都發(fā)動腦筋，主動參與，積極并快樂的思考。

（二）以提問推進教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會如何思考

通過教師有效的提問能夠讓學(xué)生更積極的進行自主思考，并在教師正確的引導(dǎo)和質(zhì)疑下，更清晰的明確自己應(yīng)如何思考。提問是一門藝術(shù)，既不能太難，也不能太簡單，要恰到好處，激起學(xué)生困惑，引導(dǎo)其自主思考，也可以與學(xué)生之間彼此探討，以尋求出答案。例如六年級上冊“位置與方向”知識學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對“小明向正北走40米到操場，再向南偏西45°走50米到國旗位置應(yīng)該怎樣畫出路線圖”進行自主思考與實踐，學(xué)生能夠運用自身已掌握理論知識進行實踐操作，并在這一過程中內(nèi)化這一知識點，達到問題思考與解決的目的。

（三）以鼓勵完善教學(xué)，讓學(xué)生形成思考習(xí)慣

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與教師的鼓勵和肯定是分不開的，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于鼓勵，重視對學(xué)生的評價，通過學(xué)生的多方面表現(xiàn)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與能力，使其逐漸愛上獨立思考。

首先，教師的評價和鼓勵要從橫向過渡到縱向，即不單單對學(xué)生與學(xué)生之間表現(xiàn)進行評價，要從學(xué)生的個體表現(xiàn)進行比較。比如，針對某一個學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐過程建立一個檔案，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中其表現(xiàn)進行記錄，觀察其在圖形學(xué)習(xí)或是代數(shù)學(xué)習(xí)每一細節(jié)的進步和變化，給予正向鼓勵，使其增強自信。

其次，教師的鼓勵要具體、真實。數(shù)學(xué)知識本身具有一定抽象性，某些學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生在培養(yǎng)獨立思考能力的過程中難度較大，因此教師要善于對學(xué)生進行觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)其進步不是簡單的夸贊，而是具體的描述性的評價和鼓勵。長期以往學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)與思考中成長，并樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對其未來學(xué)習(xí)也有著積極意義。

三、結(jié)束語

獨立思考能力應(yīng)是新時代青少年培養(yǎng)應(yīng)具備的重要能力，對提高學(xué)習(xí)成績，促進個體更好發(fā)展都有著重要作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于采用科學(xué)的教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生實際情況制定合理的教學(xué)方案，以引導(dǎo)學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)和提升。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重對學(xué)生個體特點的把握，以保證教學(xué)能夠因材施教，切實達到教學(xué)效果。

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