甘偉

摘 要激勵性語言是教師課堂教學(xué)的重要手段，是教師與學(xué)生進行知識傳播和心靈溝通的橋梁。農(nóng)村小學(xué)教師合理運用激勵性語言，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對知識的理解更加全面和深刻。因此，教師一定要深刻認(rèn)識到小學(xué)語文課堂中教師激勵性語言的重要性，熟練掌握課堂激勵性語言，對課堂教學(xué)效果的提升有非常大的幫助。

關(guān)鍵詞農(nóng)村小學(xué)語文；激勵性語言；課堂教學(xué)

中圖分類號：G424.21 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0169-01

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，良好的語言修養(yǎng)，尤其是激勵性語言的運用在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拉近師生之間的關(guān)系以及處理教學(xué)期間突發(fā)情況等方面都具有不可替代的作用。農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中激勵性語言的運用，既能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，又能促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、在農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中使用激勵性語言的重要意義

新課改下，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等方面都發(fā)生了翻天覆地的改變。教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不再是以前單純的文字呈現(xiàn)，而是帶有很多配圖，教學(xué)內(nèi)容也更符合學(xué)校學(xué)生心理特點，更加豐富多彩。教學(xué)手段呈現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化等特點，教材內(nèi)容和教學(xué)手段的深刻改革都離不開教師激勵性語言的循循善誘和巧妙傳遞。此外，在教學(xué)管理方面，激勵性語言的運用也至關(guān)重要，它能體現(xiàn)出教師的教育機智；在情感交流與溝通方面，激勵性語言更是師生心靈溝通的重要橋梁。熟練地運用激勵性語言能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生良好情感的培養(yǎng)。

二、農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中激勵性語言的合理實施和運用

（一）應(yīng)當(dāng)充分融入教師的情感

在進行課堂教學(xué)時，教師不僅要體現(xiàn)出激勵性語言的重要價值，還要充分融入教師的情感，這樣才能夠促進語文教學(xué)的順利進行。教師要落實以生為本的素質(zhì)教育改革新理念，在課堂教學(xué)中使用激勵性語言時，要能夠表現(xiàn)出教師對于學(xué)生的關(guān)愛，使得學(xué)生在受到表揚的時候，還能夠感受到教師對他的尊重和關(guān)心。這就需要教師要充分關(guān)愛學(xué)生，對待學(xué)生要一視同仁，要用寬容的心態(tài)去對待學(xué)生的錯誤。此外，教師在課堂教學(xué)中使用激勵性語言時，還要注意指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，充分發(fā)揮激勵性語言對于小學(xué)生的導(dǎo)向性作用。教師在進行教學(xué)時，要能夠靈活運用激勵性語言去指導(dǎo)學(xué)生，這樣不僅能讓學(xué)生正確認(rèn)識自身存在的缺點，還能幫助他們樹立正確的三觀，也能營造出寬松、愉悅、和諧的語文課堂氣氛，既利于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的有效提升，又可以提升教師的語文教學(xué)效率水平。

（二）注意激勵性語言形式的多樣性

眾所眾知，激勵性語言的合理運用能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的記憶力和主動性，有效提升語文課堂教學(xué)效率。激勵性語言作為一種新型的教學(xué)手段，本身涉及到許多的方面，也有很多應(yīng)用的方式，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在不斷的實踐過程中，注重對激勵性語言的運用進行深入分析。激勵性語言除了口頭獎勵方式以外，還可以運用激勵性肢體語言與激勵性書面語言相結(jié)合的方式。此外，教師的面部表情也可以成為一項非常重要的激勵性語言形式。在這些形式中，口頭激勵性語言會對學(xué)生產(chǎn)生最直接、最深遠的影響，同時在實際的運用過程中，教師也有相對較大的發(fā)揮空間。因此，小學(xué)語文教師要深入了解學(xué)生的實際情況，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)重難點，在實際的課堂教學(xué)中靈活運用多種形式的激勵性語言。

（三）注意激勵性語言的合理運用

當(dāng)教師評價學(xué)生的行為以及學(xué)習(xí)成果時，激勵性語言的科學(xué)合理運用就會非常重要，它能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。第一，教師不可以只是一味地運用激勵性語言，在適當(dāng)?shù)臅r候批評也是一種激勵手段。例如，在課堂上教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生偷看課外書，可以輕聲咳嗽或者是輕敲桌子讓學(xué)生注意，并且用嚴(yán)厲的眼神看著學(xué)生，學(xué)生就會認(rèn)識到自己的錯誤。教師雖然沒有講明學(xué)生的錯誤，但對學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響，那他在以后的課堂上就不會再犯同樣的錯誤。第二，教師一味的使用激勵性語言，時間長了，學(xué)生就會產(chǎn)生疲勞，或者把激勵性語言當(dāng)做一種常見的語言，習(xí)以為常。在這種情況下，激勵性語言的積極作用就會大打折扣，所以語文教師要注意科學(xué)合理地運用激勵性語言。

（四）激勵性語言在運用時教師要注意其持續(xù)性

這里的持續(xù)性指的是農(nóng)村小學(xué)語文教師要在學(xué)生整個成長過程中去運用激勵性語言，當(dāng)然教師要注意針對不同學(xué)生的實際情況去使用相應(yīng)的激勵方式，在學(xué)生的不同成長階段也要注意運用不同的激勵性語言。這就需要教師深入地了解每一位學(xué)生的實際情況，針對農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)、特長等方面去合理地運用激勵性語言，保障激勵性語言能夠切合學(xué)生的實際。為了保證激勵性語言的持續(xù)性，教師還要注意加強與家長以及其他任課教師的溝通和交流，實時掌握學(xué)生的生活狀況和學(xué)習(xí)狀況，從而合理地運用激勵性語言。除此之外，小學(xué)語文教師還要注意總結(jié)歸納教學(xué)經(jīng)驗，及時地發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中的不足，這樣激勵性語言才能運用得恰到好處。

三、結(jié)束語

綜上所述，激勵性語言的合理應(yīng)用，需要語文教師具有敏銳的觀察力、活躍的思維以及智慧。因此，在進行課堂教學(xué)的時候，農(nóng)村小學(xué)語文教師不僅要深刻意識到激勵性語言對于學(xué)生成長的重要作用，還要在實際教學(xué)中不斷實踐，做到合理應(yīng)用激勵性語言。

參考文獻：

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