李小麗

【摘要】本文立足于高中政治教學(xué)實(shí)踐，以先進(jìn)教學(xué)手段、學(xué)習(xí)共同體模式、學(xué)生社會實(shí)踐活動為切入點(diǎn)，圍繞如何在高中政治學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)包括學(xué)生文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與等在內(nèi)的核心素養(yǎng)進(jìn)行了初步的分析與探討。

【關(guān)鍵詞】高中政治 核心素養(yǎng) 文化基礎(chǔ) 自主發(fā)展 社會參與

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0056-01

隨著教育水平的日漸提高，越來越多的先進(jìn)的教育名詞走進(jìn)了基層教師的視野?！昂诵乃仞B(yǎng)”便是最近時(shí)期內(nèi)大熱的一個(gè)教育專業(yè)詞匯。所謂核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備素養(yǎng)，其主要包括三個(gè)大的方面：文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展及社會參與。那么，如何在高中政治學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？我個(gè)人認(rèn)為可以嘗試從以下三個(gè)方面入手。

一、借助先進(jìn)教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的文化基礎(chǔ)

現(xiàn)代社會越來越強(qiáng)調(diào)文化的重要性，將其視之為社會個(gè)體所賴以生存的根與魂。但文化相對來講是較為抽象的概念，單憑教師蒼白的語言講解及闡述很難讓學(xué)生揭開事物表面的細(xì)紗真正挖掘其背后所蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵，自然也難以形成堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

針對這一情況，我在教學(xué)中便迎合信息技術(shù)高速發(fā)展的趨勢，巧妙而靈活地利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行文化底蘊(yùn)的相關(guān)滲透。如，在教學(xué)“文化在繼承中發(fā)展”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我首先借助信息技術(shù)為學(xué)生播放了一首他們耳熟能詳?shù)母枨肚嗷ù伞?。伴隨著悠揚(yáng)動聽的音樂節(jié)奏，我向?qū)W生認(rèn)真分析了這首流行音樂曲目中所蘊(yùn)含的文化繼承與發(fā)展的相關(guān)知識：“古箏”“牙板”“琵琶”“素坯”“仕女”“漢隸”“青花瓷”“江南戲曲”等是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，其構(gòu)成了我國文化歷史長河中的顆顆璀璨明珠，《青花瓷》一曲中引入這些傳統(tǒng)文化元素，恰恰是繼承我國傳統(tǒng)文藝的一個(gè)重要體現(xiàn)；此外，這首歌曲擁有優(yōu)美的填詞以及復(fù)古的音樂，在現(xiàn)代技術(shù)的輔助下向聽眾演繹了一個(gè)古典氣息濃厚、浪漫而唯美的愛情故事，而這則是對中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展……信息技術(shù)教學(xué)手段具備直觀、信息含量豐富的特點(diǎn)，給予了學(xué)生強(qiáng)烈的視覺、聽覺等感官沖擊，如此一來，學(xué)生便能在輕松突破“文化的繼承與發(fā)展”這一辨證關(guān)系的同時(shí)，更加形象地感受到其中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)容。

二、借助學(xué)習(xí)共同體模式，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展

現(xiàn)代社會衡量人才時(shí)不僅僅以其學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，更重要的是判定其是否具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，即能否在終身學(xué)習(xí)的時(shí)代背景下更好地獲取源源不斷的社會信息，以推動自身更好的成長與發(fā)展。也正因?yàn)槿绱耍寣W(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、促進(jìn)其自主發(fā)展已成為擺在每一名基層教育工作者面前一道亟待解決的教學(xué)難題。

為了更好地達(dá)成促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目標(biāo)，我校政治教研組主持省級課題學(xué)習(xí)共同體的研究與實(shí)踐，借助學(xué)習(xí)共同體，我在自身的政治學(xué)科教學(xué)中往往并不會將教材及教輔資料上的知識點(diǎn)一股腦兒地直接“灌”給學(xué)生，而是會在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上鼓勵其自主進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，此舉極大地增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如，在教學(xué)“影響價(jià)格的因素”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我便給出了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中常見的價(jià)格上升或下降現(xiàn)象，以此為基礎(chǔ)，要求他們自由結(jié)合成學(xué)習(xí)共同體并以學(xué)習(xí)共同體為單位嘗試從這些熟悉的生活現(xiàn)象中總結(jié)出“影響價(jià)格的因素”這一經(jīng)濟(jì)原理。學(xué)生學(xué)習(xí)共同體充分經(jīng)歷了“提出問題—得出結(jié)論—結(jié)合生活現(xiàn)象驗(yàn)證結(jié)論”的自主探究的過程中，其對知識的印象變得更為深刻不說，自主探究能力、與人協(xié)調(diào)能力、邏輯推理能力等均得到了有效鍛煉，而這顯然有利于推動他們的自主發(fā)展。

三、借助學(xué)生社會實(shí)踐活動，加強(qiáng)學(xué)生的社會參與

作為社會群體性動物，個(gè)體的生存與發(fā)展都離不開社會這一重要基礎(chǔ)?？梢哉f，社會性是人的本質(zhì)屬性。對此，核心素養(yǎng)要求學(xué)生具備積極向上的社會參與精神，以便能全身心地投入到社會主義社會建設(shè)的偉大行列之中。

為此，我在自身的教學(xué)活動中便加大了實(shí)踐活動的力度，以其借此強(qiáng)化學(xué)生的社會實(shí)踐參與能力，學(xué)生反響異常良好。如，在學(xué)習(xí)了“我國政府受人民的監(jiān)督”這節(jié)內(nèi)容后，我便鼓勵學(xué)生走出學(xué)校，走向社會，去生活中尋找我國政府受人民監(jiān)督的具體體現(xiàn)。在街頭采訪中，在同路人的交談中，學(xué)生們了解到開設(shè)的“人大代表、政協(xié)委員直通車”“人民來訪接待室”“政法民聲熱線”等收集民意的渠道體現(xiàn)了我國政府受人民監(jiān)督；政府為克服各部門行政處罰自由裁量權(quán)幅度過大帶來的問題，將行政處罰權(quán)細(xì)化，并將細(xì)化后的標(biāo)準(zhǔn)向社會公布，這一舉措增強(qiáng)了政府工作的透明度，也表明了我國政府受人民的監(jiān)督……在這一社會實(shí)踐活動中，學(xué)生積極參與，熱情參加，其不僅對所學(xué)的政治知識有了進(jìn)一步的了解，道德與法治意識顯著增強(qiáng)，更為重要的是還切實(shí)增強(qiáng)了自身的社會參與積極性，效果一舉多得。

正如前文所提到的那樣，核心素養(yǎng)是學(xué)生得以可持續(xù)性發(fā)展的重要前提，是學(xué)生成長過程中不可或缺的重要支撐性力量，其之于學(xué)生的必要性及重要意義足可見一斑。為此，我們高中政治教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)立足于實(shí)際教學(xué)情況，借助先進(jìn)教學(xué)手段、不斷探索教學(xué)、積極優(yōu)化教學(xué)，如此，才能在確保學(xué)生習(xí)得基本學(xué)科知識的同時(shí)，更好地達(dá)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。