范寧 胡若冰

摘 要：為了加強高職英語教學(xué)的能力和水平，本文從教育生態(tài)視域的角度分析高職英語動力生成機制，對高職英語動力的問題進(jìn)行探討，為改善高職英語教學(xué)水平和高職學(xué)生將來的發(fā)展有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：教育生態(tài)；高職英語教學(xué)；動力生成機制

現(xiàn)在社會經(jīng)濟水平在不斷的發(fā)展和提高，高等教育事業(yè)也在發(fā)展和提高。高職教育在隨著高等教育深化的過程中，英語教學(xué)也不斷的提高，當(dāng)然也存在一些問題。比如，教學(xué)成果不顯著、耗時長等原因都制約著高職英語發(fā)展。進(jìn)行高職院校英語教學(xué)，需要從教學(xué)內(nèi)容中不斷完善和更新，也要從理論和實踐相結(jié)合的角度出發(fā)，不斷研究探索高職英語教學(xué)的發(fā)展方法和策略，努力尋找動力機制，為實現(xiàn)高職學(xué)生的英語水平和綜合素質(zhì)添磚加瓦。

一、 教育生態(tài)學(xué)的相關(guān)概念

（一） 生態(tài)化教學(xué)

生態(tài)化教學(xué)主要是從幾個方面進(jìn)行理解，將理論作為指導(dǎo)的一種教學(xué)模式。生態(tài)化內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，就像現(xiàn)在社會比較重視的環(huán)保等。例如類似的環(huán)保課程，要以實現(xiàn)生態(tài)為目標(biāo)所形成的教育模式，通過生態(tài)理論指導(dǎo)下形成教育方法?，F(xiàn)階段，生態(tài)化教學(xué)是比較新穎的內(nèi)容。生態(tài)化教學(xué)是從社會上整體的現(xiàn)狀來抒發(fā)的，有利于解決社會上存在的問題，對學(xué)生今后的發(fā)展起到一定的作用，可以調(diào)節(jié)各個教學(xué)內(nèi)容中的主體。

（二） 教育生態(tài)學(xué)

教育生態(tài)學(xué)是作為現(xiàn)代社會的一種創(chuàng)新性學(xué)科。生態(tài)教學(xué)與生態(tài)環(huán)境相聯(lián)系，而且在教育的基礎(chǔ)上發(fā)揮生態(tài)所存在的基礎(chǔ)性作用，研究生態(tài)視野下的學(xué)科所體現(xiàn)出的功能。教育生態(tài)學(xué)從國家宏觀調(diào)控的整體形勢出發(fā)，為當(dāng)今社會的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用，而且有利于改善環(huán)境。生態(tài)化與教育相融合，能夠為當(dāng)代社會的學(xué)生和教師起到一定的引導(dǎo)作用，教育生態(tài)系統(tǒng)是目標(biāo)極其明確的系統(tǒng)，有利于學(xué)生的培養(yǎng)，促進(jìn)社會文化的傳播和發(fā)展，為社會營造良好的價值觀念。

二、 高職英語教育生態(tài)視域發(fā)展存在的問題

（一） 學(xué)生數(shù)量影響課堂效率

高中英語教學(xué)是指教師為學(xué)生傳授英語知識，是以教師和學(xué)生為主體的英語課堂。課堂人數(shù)是一個群體，但是學(xué)生數(shù)量較多時會使生態(tài)系統(tǒng)增大，使得教育生態(tài)系統(tǒng)就無法承受人數(shù)多的情況，對個體生態(tài)發(fā)展造成一定的影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。況且現(xiàn)在的班級所形成的人數(shù)是有限的，人數(shù)多自然影響個別同學(xué)的聽課效率。在班級人數(shù)過多的時候，教師就不能關(guān)注全部學(xué)生的學(xué)習(xí)和聽課情況，可能會忽視學(xué)生。

（二） 無法和社會需要相適應(yīng)

高職英語教育為社會培養(yǎng)更多英語專業(yè)的人才而服務(wù)，所以在教師進(jìn)行授課的時候，需要為學(xué)生傳授一些社會上所需要的人才所具備的技能，要根據(jù)學(xué)生的個性特點來滿足學(xué)生的具體實際情況，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要制定多種多樣的生態(tài)結(jié)構(gòu)，來滿足高職階段的英語課程。教師要根據(jù)實際的具體情況來為學(xué)生完成職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定學(xué)習(xí)動機進(jìn)行系統(tǒng)的分類，滿足學(xué)生不同方面的需要。

三、 教育生態(tài)視域下高職英語教學(xué)動力機制的實現(xiàn)條件

（一） 實施科學(xué)戰(zhàn)略

在英語教學(xué)中，教師一定要明確告知學(xué)生英語基本方向?，F(xiàn)階段，教育者對于高職英語展開一系列的研究，對教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和層次具體的確定。高中英語在教學(xué)過程中形成的體系是針對英語教學(xué)發(fā)展所出現(xiàn)的問題而得出的。高職英語的規(guī)劃也要符合國家發(fā)展戰(zhàn)略措施和各個高職院校發(fā)展的策略。

（二） 提升教學(xué)能力

高職英語教師是對學(xué)生展開教育的一個主體。要增強英語教師的整體素養(yǎng)，就需要明確英語教師的職責(zé)，督促高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教師也要投身社會實踐，才能在課堂中為學(xué)生講述社會存在的現(xiàn)狀等問題，而且可以提升自己教學(xué)能力和水平。我國高職院校生英語教學(xué)發(fā)展的實際情況是從教師的整體素質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生動力性方面形成的，所以在這個過程中要不斷提高教師的職業(yè)技能，而且要尋找全新動力等機制，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，才能夠形成一定的動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。高職英語教學(xué)首先一定要形成強大的教學(xué)動力理念，教師才能在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展。

（三） 升級英語教材

在進(jìn)行高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，教材的選擇對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，因此，要提高教材內(nèi)容的含金量，從多種方面完善高職英語教材，不斷發(fā)展運用英語教材來引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)程。而且高職英語教材編排中存在很多的弊端，高職英語教材的內(nèi)容需要不斷調(diào)整，提高高職英語教材的有效性。

總而言之，現(xiàn)階段高職英語教學(xué)處在關(guān)鍵時期，以教育生態(tài)視域的角度探索與實踐英語教學(xué)動力生成機制問題的是高職院校英語教學(xué)中的重要任務(wù)之一，對提升高職學(xué)生的英語水平具有重大意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖敏.教育生態(tài)視域下高職英語教學(xué)動力生成機制研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2017年03期.

[2]夏英姿.基于教育生態(tài)學(xué)原理的高職英語課分層教學(xué)模式研究[J].淮海工學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2011年10期.

[3]郭穎，陳捷.基于教育生態(tài)學(xué)的高職英語聽說課堂生態(tài)化研究[J].繼續(xù)教育研究，2011年08期.

作者簡介：

范寧，胡若冰，江西省萍鄉(xiāng)市，江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院。