楊昌建

摘要：信息技術(shù)課程是一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的新課程， 它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義，因此信息技術(shù)教育便成為小學(xué)教育中一門必不可少的課程。針對(duì)目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生對(duì)教師講授信息技術(shù)知識(shí)缺乏興趣這一狀況，我認(rèn)為要提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的興趣，關(guān)鍵在教師。只有通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣并學(xué)以致用，才能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效益的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) 激發(fā) 引導(dǎo)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，興趣能激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在思想、情感和意志上去探索某種事物的真相，是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的重要前提，是成功的先導(dǎo)。我國(guó)古代教育家孔子在《論語(yǔ)》中指出：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！睂W(xué)生好學(xué)、樂學(xué)是求知的源泉。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn)，沒有學(xué)習(xí)的興趣就不會(huì)有智慧和靈感，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。興趣不僅能使學(xué)生在艱苦的學(xué)習(xí)中感受信息技術(shù)教學(xué)的無窮魅力、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，更重要的是能夠驅(qū)使學(xué)生去“探索”、去“發(fā)現(xiàn)”、去“創(chuàng)造”。小學(xué)信息技術(shù)課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息、加工信息、整理信息、處理信息的能力。讓學(xué)生自覺地把獲取知識(shí)和形成創(chuàng)造能力有機(jī)結(jié)合起來，使其終身得到發(fā)展。下面是我在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的探索：

一、大膽放手，讓學(xué)生自主探究，獲得知識(shí)技能

新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實(shí)施過于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?這些理念對(duì)改革小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實(shí)，給人以想象的余地，在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己主動(dòng)獲得知識(shí)技能，達(dá)到事半功倍的效果。而且信息技術(shù)的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。教師不必講得太多，指導(dǎo)得太細(xì)加大信息教學(xué)的實(shí)踐力度，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

二、建立起健全的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

信息技術(shù)課程由于其自身特點(diǎn)的原因，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，因此，應(yīng)該在班級(jí)中建立起健全的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的上進(jìn)心和積極性。采取考試、提問等督促方式，讓學(xué)生及時(shí)溫習(xí)、牢固所學(xué)知識(shí)；同時(shí)完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于在考試優(yōu)秀和平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以此來帶動(dòng)其他同學(xué)不斷向其學(xué)習(xí)和靠攏，從而達(dá)到帶動(dòng)整班學(xué)習(xí)水平提高的目的。而對(duì)于不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，則采取幫助和教育為主的方式進(jìn)行督促，重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行興趣點(diǎn)的激發(fā)，因?yàn)橐坏┘ぐl(fā)了學(xué)生的興趣，便可以達(dá)到事半功倍的效果，加上教師精心的教育培養(yǎng)，使其最終跟上教學(xué)的進(jìn)度和進(jìn)程。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣是多方面的，只要我們把它放到首位來抓，并注意在教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多個(gè)方面入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂中成為真正的主人，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并且能不斷的獲得成功的體驗(yàn)。在輕松的、民主和和諧的課堂氛圍中，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑，這樣，他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就會(huì)長(zhǎng)久不衰，持之以恒。