王海英

十九大后國(guó)家對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行更加重視，將其融入到中學(xué)德育，是時(shí)勢(shì)所趨，也是育人所需。社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中小學(xué)德育課程有著高度的適切性，社會(huì)主義核心價(jià)值觀注定會(huì)成為中學(xué)德育進(jìn)步的全新契機(jī)。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要達(dá)到“知行合一”，要想實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中學(xué)德育二者的完美結(jié)合，還要加強(qiáng)研究與實(shí)踐，還有諸多細(xì)節(jié)上的問題值得注意。

一、中學(xué)德育活動(dòng)內(nèi)容要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指引，遵循規(guī)律，形成體系

要有目標(biāo)有計(jì)劃地安排德育活動(dòng)的內(nèi)容，形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)容體系。學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)展具有客觀的規(guī)律，對(duì)于中學(xué)不同階段的學(xué)生，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指引實(shí)施的德育活動(dòng)要基于學(xué)生生活體驗(yàn)，由易及難循序漸進(jìn)。

初中低年級(jí)的德育活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)著重開展愛國(guó)、誠(chéng)信、友善的價(jià)值準(zhǔn)則教育，根據(jù)日常生活中學(xué)生的體驗(yàn)設(shè)計(jì)或重現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中明辨是非，理解價(jià)值準(zhǔn)則的要求，在涉及國(guó)家利益的重大事件面前，理性愛國(guó)自覺維護(hù)國(guó)家利益；秉承誠(chéng)信互惠的價(jià)值信念，正確處理好親人關(guān)系、朋友關(guān)系、師生關(guān)系等。

初中高年級(jí)的德育活動(dòng)設(shè)計(jì)，在深化落實(shí)愛國(guó)、誠(chéng)信、友善的價(jià)值準(zhǔn)則的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)著眼文明、和諧、公正、法治的價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生理性面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不正當(dāng)?shù)母鞣N行為，明辨其對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的危害，秉承正確的義利觀，依法律己，自覺維護(hù)社會(huì)公平正義，踐行日常文明禮儀。

高中低年級(jí)的德育活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)在深化落實(shí)愛國(guó)、誠(chéng)信、友善、文明、和諧、公正、法治價(jià)值要求的基礎(chǔ)上，著眼于自由的價(jià)值取向和富強(qiáng)、民主的價(jià)值目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、參與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)生活、政治生活，從國(guó)家的決策、措施中體味理解國(guó)家發(fā)展理念和人民當(dāng)家作主的真實(shí)性，理性認(rèn)識(shí)自由的內(nèi)涵與外延，在法律的度內(nèi)實(shí)現(xiàn)權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一，將個(gè)人青春夢(mèng)想與中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來。

高中高年級(jí)的德育活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生面臨升學(xué)與擇業(yè)的選擇問題，因此更應(yīng)當(dāng)著眼于平等的價(jià)值取向和敬業(yè)的價(jià)值準(zhǔn)則。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣與優(yōu)勢(shì)初步制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，為職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；正確看待地區(qū)、城鄉(xiāng)、群體、民族等的差異，堅(jiān)持法律面前人人平等、職業(yè)分工不同無貴賤之分的平等觀，爭(zhēng)當(dāng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、有擔(dān)當(dāng)、有成就的新時(shí)代新青年。

二、以豐富多彩的形式助力社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透中學(xué)德育活動(dòng)

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育的目的是為了認(rèn)同，認(rèn)同的目的是為了踐行。而據(jù)多項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度較高，但知行上落差較大。有四成學(xué)生表示能夠記住核心價(jià)值觀內(nèi)容，不到四成學(xué)生能夠理解核心價(jià)值觀，三成學(xué)生能夠踐行核心價(jià)值觀。傳統(tǒng)的德育活動(dòng)形式如班會(huì)、集會(huì)以及學(xué)校組織的文明班、流動(dòng)紅旗等評(píng)比活動(dòng)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育取得的成效還不夠理想。

有學(xué)者指出，從道德知識(shí)的類型來看，德育課程中有三種知識(shí)，分別是理性道德知識(shí)、規(guī)范性道德知識(shí)和實(shí)踐性道德知識(shí)。傳統(tǒng)的德育活動(dòng)形式可以通過聽講討論等幫助學(xué)生習(xí)得理性道德知識(shí)和規(guī)范性道德知識(shí)，但實(shí)踐性道德知識(shí)只能在生活實(shí)踐中生成。這對(duì)中學(xué)德育活動(dòng)形式提出了新的要求，也帶來了創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)遇。在德育活動(dòng)的實(shí)施越來越追求實(shí)踐性、實(shí)用性和實(shí)效性的今天，中學(xué)德育活動(dòng)也要依托現(xiàn)代教育理念和技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展，走出校門走進(jìn)社會(huì)。例如，網(wǎng)絡(luò)“微班會(huì)”新穎便捷又民主，“微調(diào)查”統(tǒng)計(jì)快速準(zhǔn)確又公正，“班級(jí)微電影”助力班級(jí)文化建設(shè)，凝聚合力共識(shí)更和諧……依托家校教育資源走出校門，“職業(yè)生涯體驗(yàn)活動(dòng)”親自感受職業(yè)平等、愛崗敬業(yè)，法院“模擬法庭”活動(dòng)聆聽公正、法治的聲音，“青年志愿者”活動(dòng)踐行友善共建文明和諧社會(huì)……

在豐富多彩的德育活動(dòng)中，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)情境，參與國(guó)家經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活與社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)，立足實(shí)踐，內(nèi)化于心，外化于行，自覺把社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。

三、要完善中學(xué)德育活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系

鑒于中學(xué)德育活動(dòng)內(nèi)容以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指引，開展活動(dòng)的形式豐富，必須完善相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀加入德育評(píng)價(jià)考察，也能最大限度引起學(xué)生、老師、家長(zhǎng)多方足夠的重視，提高教育的實(shí)效性。在每學(xué)期、學(xué)年的德育評(píng)價(jià)中，要明確社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的達(dá)標(biāo)要求，統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生達(dá)標(biāo)的情況與存在的問題，及時(shí)向?qū)W生反饋、向班主任反饋、向家長(zhǎng)反饋，持續(xù)跟進(jìn)學(xué)生的思想、行為轉(zhuǎn)化。學(xué)生參與到各類德育實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)、表現(xiàn)等都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

德育的地位不斷提升，知識(shí)以及技能并不是人才的培養(yǎng)僅有的內(nèi)容，道德品質(zhì)以及審美教育必不可少。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)我國(guó)社會(huì)主流價(jià)值體系的高度概括。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中學(xué)德育活動(dòng)的融合無論是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的普及還是對(duì)德育的加強(qiáng)，都是非常有利的。當(dāng)前中學(xué)德育活動(dòng)出現(xiàn)很多新理念以及新方法，探究中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育達(dá)到情感認(rèn)知、理性認(rèn)同、踐行有力是其中的一種重要趨勢(shì)。