摘要：數(shù)學(xué)是中職教學(xué)體系中一門重要的基礎(chǔ)課程，它能夠提升學(xué)生的邏輯思維能力。不僅如此，它還是德育教育實(shí)施的主要陣地，對(duì)于提升學(xué)生的道德修養(yǎng)以及建立健全的人格品質(zhì)都具有重要的意義。因此，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將德育教育滲透到日常的教學(xué)中去，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那如何挖掘中職數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育的路徑已經(jīng)成為值得廣大中職數(shù)學(xué)教師思考的重點(diǎn)問題。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：德育滲透；中職數(shù)學(xué)；全面發(fā)展

德育是對(duì)學(xué)生思想、道德、政治和心理健康等方面進(jìn)行教育的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著良好的奠基作用。我們根據(jù)實(shí)施德育教育的對(duì)象可以將它分為學(xué)校德育、社會(huì)德育、社區(qū)德育、家庭德育四個(gè)方面。本文以學(xué)校德育為主要研究范圍，它是德育教育體系的重要組成部分，教育部專門為此印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》就是最好的證明。因此在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育勢(shì)在必行，筆者從三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、 發(fā)揮示范作用，促進(jìn)學(xué)生良好行為

對(duì)于中職學(xué)生而言，他們的思想仍未發(fā)育成熟，也缺乏一定的自制力，周圍環(huán)境對(duì)他們產(chǎn)生的影響是巨大的。而在學(xué)校教育中，教師屬于學(xué)生接觸最多的人群之一，學(xué)生崇拜教師的天性也讓他們對(duì)教師的言行舉止格外在意，并且會(huì)下意識(shí)地進(jìn)行模仿。這時(shí)就需要教師以身作則，充分發(fā)揮自己的示范作用。那么中職數(shù)學(xué)教師該從哪些方面出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教呢？首先，教師在教學(xué)中應(yīng)該保持嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。不管是備課、講課、進(jìn)行評(píng)價(jià)以及批改作業(yè)的哪一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，并且用自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度來感染學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，教師在教學(xué)中應(yīng)該表現(xiàn)出頑強(qiáng)的拼搏精神，這點(diǎn)主要體現(xiàn)在對(duì)難題的攻克方面。筆者有一次就遇到學(xué)生請(qǐng)教問題，由于題目較難，筆者一時(shí)也沒有思路，此時(shí)筆者就讓學(xué)生先離開，明天再幫助他進(jìn)行解答。然后筆者就花費(fèi)了一個(gè)晚上的時(shí)間去攻克這道難題，并在第二天成功幫助學(xué)生解答出來。筆者的精神感染著學(xué)生，他們也因此激發(fā)出刻苦拼搏的精神。最后，教師應(yīng)該勇于探索創(chuàng)新。這一點(diǎn)體現(xiàn)在日常教學(xué)中就是教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方式，以此來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

二、 闡述數(shù)學(xué)歷史，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情

在德育教育中，以愛國(guó)主義為核心的民族精神是重點(diǎn)教育內(nèi)容。因此，中職數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，首先應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。在現(xiàn)在的各科教材中，不管是語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育還是美術(shù)等都蘊(yùn)含著豐富的愛國(guó)主義思想教育內(nèi)容。不同之處在于有的教材中的愛國(guó)主義思想顯而易見，有的教材則需要教師進(jìn)行深度挖掘。中職數(shù)學(xué)教材就屬于后一種，中職數(shù)學(xué)教師可以通過挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)背后的數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生了解我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的輝煌燦爛，從而激發(fā)起他們的愛國(guó)熱情。例如：在進(jìn)行《立體幾何》的教學(xué)中，筆者就向?qū)W生闡述了祖恒原理的歷史，它是我國(guó)古代著名的數(shù)學(xué)家祖恒在劉徽的思想上進(jìn)行獨(dú)立探究，從而總結(jié)出來的。雖然當(dāng)時(shí)球體的體積計(jì)算方法早已經(jīng)由希臘數(shù)學(xué)家阿基米德所發(fā)現(xiàn)，但祖恒原理中所涉及的內(nèi)容更加豐富，問題更加復(fù)雜。在傾聽祖先為數(shù)學(xué)領(lǐng)域所做出的杰出貢獻(xiàn)中，學(xué)生的愛國(guó)熱情完全被激發(fā)出來，筆者的德育滲透工作也進(jìn)展得格外順利。

三、 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)

中華民族擁有五千年的文化歷史，能夠傳承至今的文化，必將是在歷史長(zhǎng)河中熠熠生輝的寶貴文化遺產(chǎn)。就數(shù)學(xué)內(nèi)容而言，它們中所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵導(dǎo)致它們具有十分重要的教育意義。因此，中職數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行德育滲透的過程中，應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)，充分挖掘出數(shù)學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的深刻哲理，并將之傳授給學(xué)生，從而優(yōu)化他們的思維品質(zhì)。例如：在中職數(shù)學(xué)課本中的概念和方法中，有很多都滲透著辯證的觀點(diǎn)。我們從直線與曲線、平行與相交的知識(shí)中可以看到對(duì)立統(tǒng)一的思想，它們之間既有著相互矛盾的一面，又保持著相互依賴的關(guān)系。這就教育學(xué)生在認(rèn)知事物的時(shí)候，一定要用辯證的觀點(diǎn)去看待。再例如：筆者在進(jìn)行圓的方程的講解之前，首先向?qū)W生講述了圓形之美。圓形的美體現(xiàn)在它完全對(duì)稱的特性中，這種性質(zhì)中還蘊(yùn)含著集體主義的深層內(nèi)涵。學(xué)生所處的班級(jí)以及社會(huì)就相當(dāng)于一個(gè)圓，每名學(xué)生就好比圓上的一個(gè)點(diǎn)。就好像圓本身將無數(shù)零散的點(diǎn)和諧地排列在一起一樣，班級(jí)甚至社會(huì)中每名學(xué)生都有屬于他們的位置，發(fā)揮著他們的作用。筆者讓學(xué)生意識(shí)到這點(diǎn)之后，他們的集體主義精神也得到了培養(yǎng)。

總而言之，在我們所處的素質(zhì)教育改革的大背景下，德育教育是在中職學(xué)校中實(shí)施素質(zhì)教育的必要手段，就連《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中也提出了中職學(xué)校必須把德育教育放在教育重中之重的要求。中職數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該跟上教育改革的步伐，將德育教育滲透在自己的日常教學(xué)中。教師在滲透德育教育的過程中，既要發(fā)揮自己的示范作用，也要為學(xué)生闡述數(shù)學(xué)歷史，還要結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[1]王智海，王葒葒.談中職數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（11）：236-237.

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作者簡(jiǎn)介：

邱婷婷，江蘇省鹽城市，鹽城市生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。