摘要：新時(shí)期，全面實(shí)施素質(zhì)教育，用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教育，用現(xiàn)代化的教育手段去實(shí)施教育已成為當(dāng)前教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。小學(xué)科學(xué)可以為學(xué)生走向理性世界打開(kāi)大門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。因此，在整個(gè)小學(xué)階段教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)科學(xué)課程。筆者結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)本文談如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；興趣；創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)科學(xué)課是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，其內(nèi)容廣泛，是多學(xué)科的綜合性自然科學(xué)常識(shí)，如自然界中的山川草木、風(fēng)霜雨露、日月星辰、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等都是學(xué)習(xí)的對(duì)象，要教好這門(mén)學(xué)科，教師除有淵博的知識(shí)外，還要積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，在生動(dòng)形象的課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。對(duì)任何事情來(lái)說(shuō)，只有興趣才是最好的教師，學(xué)習(xí)興趣能使有關(guān)器官處于最活躍的狀態(tài)，誘發(fā)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而使學(xué)生積極主動(dòng)、自強(qiáng)不息地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、 維持學(xué)生好奇心

小學(xué)科學(xué)這門(mén)課程最大的特點(diǎn)就是自然學(xué)科，這與小學(xué)生的天性相符合。小學(xué)階段是學(xué)生接觸和探索世界的重要階段。在這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)豐富多彩的自然界充滿著好奇心，他們發(fā)自?xún)?nèi)心地想要了解這個(gè)世界。小學(xué)科學(xué)這門(mén)課程正好為學(xué)生的好奇心提供了一個(gè)窗口。透過(guò)這個(gè)窗口，學(xué)生的好奇心將會(huì)得到滿足，同時(shí)又激起他們新的好奇心。可以這么說(shuō)，學(xué)生對(duì)科學(xué)抱有原始熱情，這種熱情是天生的。因此，教師應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，維持學(xué)生的好奇心。

在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)時(shí)，教師就不能以枯燥的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行，而是應(yīng)當(dāng)選擇合適的教學(xué)方式把握學(xué)生對(duì)自然界的這份原始熱情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)的興趣。那么教師應(yīng)當(dāng)如何做呢？我們認(rèn)為，教師在教授小學(xué)科學(xué)這門(mén)課時(shí)，應(yīng)當(dāng)把握好兩個(gè)方面。第一，授課緊密聯(lián)系自然。小學(xué)科學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，學(xué)生對(duì)自然界也充滿著好奇。因而，教師的授課不能脫離自然界，而是應(yīng)當(dāng)與自然界緊密結(jié)合，這樣才能從小學(xué)科學(xué)這門(mén)課程的本質(zhì)出發(fā)維持學(xué)生的好奇心。第二，課程導(dǎo)人要有趣味性。小學(xué)科學(xué)這門(mén)課程本身是具備趣味性的，如果要想學(xué)習(xí)這門(mén)課程的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)這門(mén)課程的趣味性，就需要教師以趣味的教學(xué)方式導(dǎo)入這門(mén)課。一門(mén)課程是不是能夠吸引學(xué)生，除了課程本身要有精彩的內(nèi)容，也需要教師精彩的教學(xué)。因而，在教學(xué)開(kāi)始的課程導(dǎo)入部分，教師就要牢牢抓住學(xué)生的眼球。

二、 創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境

隨著素質(zhì)教育理念在教學(xué)中的不斷滲透，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式受到?jīng)_擊和挑戰(zhàn)。在小學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)逐漸興起。所謂的情境教學(xué)，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這種情境中直觀感受和學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)方式。情境教學(xué)的一個(gè)重要優(yōu)點(diǎn)就是能夠讓學(xué)生擺脫文字?jǐn)⑹龅慕滩?，而能在更真切的環(huán)境中感受和學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)科學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，僅僅依靠文字來(lái)闡述自然屆的萬(wàn)千事物顯得單薄。教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)科學(xué)這門(mén)課程中引入情境教學(xué)法。教師根據(jù)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)自然、感受自然、了解自然。

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容取自于自然，也應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課時(shí)感受到自然。這就要求，教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中要盡可能地引入自然因素。教師可以選取學(xué)生周邊生活中常見(jiàn)的事物或者是熟悉的場(chǎng)景作為教學(xué)情境的一部分，然后結(jié)合相關(guān)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)既緊密聯(lián)系課本，又不脫離生活的情境，在課堂上為學(xué)生打造出真實(shí)自然的畫(huà)面。這樣，學(xué)生就會(huì)以最大的好奇不斷地學(xué)習(xí)和探索知識(shí)。在教學(xué)情境中，教師可以設(shè)置一些趣味性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去解開(kāi)自然的謎團(tuán)。

三、 重視小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)科學(xué)性十足的學(xué)科，凡是科學(xué)性學(xué)科都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。無(wú)論是對(duì)自然現(xiàn)象的解釋還是對(duì)自然事物的研究，基本上都要靠實(shí)驗(yàn)來(lái)得出結(jié)論或者進(jìn)行驗(yàn)證。因此可以說(shuō)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)和探索小學(xué)科學(xué)不可缺少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。從目前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲取科學(xué)知識(shí)取得了良好的效果。那么，在小學(xué)科學(xué)課程中，如果缺少科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，那么小學(xué)科學(xué)就是不完整的。

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，親身體驗(yàn)一些自然現(xiàn)象是如何形成的，一些自然事物有哪些特性。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以更有效地記住這些知識(shí)點(diǎn)，更為關(guān)鍵的是，學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中感受到樂(lè)趣，這樣容易激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)這門(mén)課的興趣，從而保持對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。小學(xué)科學(xué)如果僅僅依靠教師在課堂上講授知識(shí)，那么學(xué)生在多數(shù)情況下都難以理解這些抽象而生澀的知識(shí)，如果用實(shí)驗(yàn)取而代之，那么這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。

值得注意的是，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于課堂教學(xué)，需要一定的技巧。在現(xiàn)有的小學(xué)科學(xué)教材中已經(jīng)設(shè)置了一些趣味實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，還原這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這樣，既能夠讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)，又能夠緊密聯(lián)系教學(xué)要求的內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)科學(xué)在小學(xué)學(xué)科體系中是一門(mén)不可忽略的學(xué)科。學(xué)好小學(xué)科學(xué)不僅是教學(xué)要求，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)不可缺少的。我們都知道，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)是對(duì)一個(gè)學(xué)生基本的要求。教師在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)時(shí)，一定要充分利用這門(mén)課程本身所具有的趣味性，結(jié)合上合適的教學(xué)方法，維持住學(xué)生天生的好奇心。與此同時(shí)，通過(guò)情境教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。

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作者簡(jiǎn)介：

羅浪，四川省瀘州市，四川省古藺縣古藺鎮(zhèn)第四學(xué)區(qū)石林小學(xué)。