摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新型教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)方式，使課堂充滿趣味性，切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。在初中物理教學(xué)中應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”可以便于學(xué)生更好的理解物理知識，提高物理教學(xué)質(zhì)量。對此，筆者結(jié)合高中物理教學(xué)特點(diǎn)，分析了如何制作課堂視頻，使“翻轉(zhuǎn)課堂”充分發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢，提升物理教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中物理；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)效率

“翻轉(zhuǎn)課堂”是信息發(fā)展的產(chǎn)物，即將學(xué)習(xí)資料制作成視頻，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識?！胺D(zhuǎn)課堂”的誕生無疑顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了新的契機(jī)，學(xué)生通過自身努力獲取相應(yīng)的知識，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)地位，這也迎合了新課改的要求。在初中物理教學(xué)中應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，進(jìn)而提高教學(xué)的實(shí)效性。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

（一） 微視頻簡短、內(nèi)容豐富

我們在教學(xué)過程中，首先要做的就是教學(xué)素材的收集和整理工作，好的素材才能夠確保教學(xué)開展的質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂模式在素材準(zhǔn)備中注重微視頻的使用，這種微視頻不僅大小簡短，而且還具有內(nèi)容豐富的優(yōu)勢，另外微視頻的準(zhǔn)備相對簡單，完全不受形式的影響和限制。老師在準(zhǔn)備微視頻的過程中一定要與問題一一對應(yīng)，以便于后期問題的查找和確認(rèn)。另外視頻的時(shí)長一定要科學(xué)合理，最好能在學(xué)生接受能力范圍之內(nèi)，這樣才能夠確保學(xué)生對視頻內(nèi)容理解和吸收的最大化。而且這種微視頻在播放的過程中還可以隨時(shí)的暫停和回放，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可以說是收放自如。

（二） 便于建立合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)流程

傳統(tǒng)教學(xué)往往采用的是灌輸式的教學(xué)方式，課堂上老師會花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行講解，而學(xué)生的吸收和理解環(huán)節(jié)一般都是放在課下進(jìn)行的。這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)流程存在很大的弊端，學(xué)生在課下吸收的過程中很容易遇到問題，如果問題沒有得到解決，就會使學(xué)生無法理解解釋從而產(chǎn)生厭學(xué)感，自然學(xué)習(xí)興趣和積極性也就不高。翻轉(zhuǎn)課堂剛好與之相反，其注重學(xué)生的自學(xué)和老師的引導(dǎo)，學(xué)生在課下對知識點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)和了解，課堂上老師對學(xué)生存在的問題一一進(jìn)行解答，并引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行消化和吸收。通過這種合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)流程能夠很好地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（三） 便于學(xué)生鞏固和自檢

微視頻對于學(xué)生來說是非常便利的，對于那些一次沒有明白和理解的知識，學(xué)生可以通過反復(fù)觀看從而加深對知識的理解，在反復(fù)觀看的過程中，可以采取設(shè)定具有針對性問題的方法，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)學(xué)會自我檢查，對自身的學(xué)習(xí)情況和掌握程度加以了解，不但大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且也進(jìn)一步加深了學(xué)生對知識的認(rèn)知和掌握，幫助學(xué)生加以鞏固，更有助于拉近師生之間的距離，強(qiáng)化老師對學(xué)生的了解。

二、 初中物理“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一） 合理設(shè)計(jì)物理課程教學(xué)結(jié)構(gòu)

在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)前，首先教師應(yīng)對課本內(nèi)容有深度了解，根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，制定教學(xué)目標(biāo)，然后以此為核心制定教學(xué)結(jié)構(gòu)、流程和內(nèi)容；其次，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課程步驟，使課堂的每一分鐘都能充分利用，在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，盡量滿足每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需求。在課前給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中產(chǎn)生求知欲，吸引學(xué)生參與到后期的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中；再次，教師應(yīng)找出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行總結(jié)，然后利用視頻為學(xué)生解決，幫助他們更好地理解和掌握。

（二） 保證視頻的有效性

由于每節(jié)課的教學(xué)時(shí)間有限，而物理學(xué)科的知識點(diǎn)較多，要想保證教學(xué)效率，首先，教師在制作微視頻時(shí)應(yīng)合理控制視頻播放時(shí)間，突出知識點(diǎn)。如果視頻播放的時(shí)間過長，那么學(xué)生將很難集中注意力完全看完，從而降低了視頻教學(xué)質(zhì)量。其次，還應(yīng)保證視頻設(shè)計(jì)的靈活性，結(jié)合實(shí)際所講的物理知識合理安排視頻播放時(shí)間，對有關(guān)試驗(yàn)的視頻可以適當(dāng)延長，因?yàn)樵囼?yàn)視頻比較生動，對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。再次，還應(yīng)注意視頻設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，避免避重就輕，有效利用課上時(shí)間，使微視頻內(nèi)容能夠切實(shí)為學(xué)生提供服務(wù)；最后，應(yīng)保證制作視頻的簡潔性，以便學(xué)生更好地理解物理知識，提高預(yù)習(xí)成效。此外，物理教師還應(yīng)注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化視頻材料，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、 初中物理“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)踐方式

（一） 在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好課堂知識的基礎(chǔ)，良好的課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生更好的理解老師所講，提高課堂效率。這就要求教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定微視頻，為學(xué)生預(yù)習(xí)提供良好的資源。

（二） 在課中的應(yīng)用

首先，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。在導(dǎo)學(xué)之前，教師結(jié)合生活中的串聯(lián)、并聯(lián)電路進(jìn)行視頻制作，比如路燈、霓虹燈等的電路連接。然后在向?qū)W生提問；“我們生活中有哪些電路屬于串聯(lián)、哪些又屬于并聯(lián)呢？”逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣一來，學(xué)生的參與性便會大大提升，進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中。在導(dǎo)學(xué)的過程中，教師也可以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，及時(shí)糾正學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的不足，提高“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)成效。

其次，進(jìn)行復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)完一課或一章節(jié)之后，教師需要為學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，使物理知識結(jié)構(gòu)更加完整，這就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，將之前學(xué)到的重點(diǎn)知識制作成微視頻，幫助學(xué)生整體知識網(wǎng)。依然以《串聯(lián)和并聯(lián)》一課為例，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠找出“電路”和“電流”之間的關(guān)系，教師可以將這些知識重點(diǎn)提取，制作成視頻為學(xué)生復(fù)習(xí)使用。另外，教師還可加入一些物理復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。這樣不僅活躍了課堂氣氛，也起到良好的復(fù)習(xí)作用。

此外，在課程教學(xué)的后期，要想使學(xué)生對所學(xué)知識的記憶更加牢固，教師還可繼續(xù)利用“翻轉(zhuǎn)課堂”對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)，有針對性地進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生充分認(rèn)識自身存在的不足，并不斷自我完善，形成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

四、 結(jié)語

在初中物理教學(xué)中，利用“翻轉(zhuǎn)課堂”可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量。但是應(yīng)注意在進(jìn)行視頻制作時(shí)應(yīng)保證視頻的趣味性、精短性，盡量采用新穎、多元化的教學(xué)模式，并且便于學(xué)生理解，合理把握知識點(diǎn)的難度，對學(xué)生有良好的引導(dǎo)作用，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。總之，只有視頻制作合格才能真正實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，切實(shí)提高物理教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳國寧.微課的翻轉(zhuǎn)課堂在初中物理探究類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（2）：97-98.

作者簡介：

簡自力，四川省德陽市，四川省什邡市禾豐初級中學(xué)。