何水波

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進，在高中語文教材當中涉及到的文學作品逐步增加，在高中語文教學當中，文學作品閱讀教學的比重逐步增加。提高學生的語文閱讀能力成為語文教學當中的重要內(nèi)容，提升學生的語文閱讀能力，也是提升學生的語文學科素養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育根本目標的重要舉措。本文就修辭學視野下的高中文學作品閱讀教學的具體實施方法進行詳細闡述，希望能夠為高中語文教學工作提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】修辭學 高中文學作品閱讀 高中語文教學 語文素養(yǎng)

一、修辭學視野下文學作品的特征

1.文學作品是修辭學的書面表現(xiàn)形式

修辭是一種對語言的修飾，能夠促進語言的形式美，修辭是一種語言表達的技巧，在閱讀作品當中，充分體現(xiàn)出修辭學的語言技巧，文學作品的美體現(xiàn)在修辭學上。修辭是語言交際行為當中的一種技巧，將這種語言技巧體現(xiàn)在文章當中就成為了一種文學作品。通過修辭學視野下的文學作品教學，能夠使學生掌握更多的語言寫作技巧，有助于發(fā)展學生的語文寫作能力，提高語文素養(yǎng)。

2.文學作品能夠傳承傳統(tǒng)文化

修辭學不僅是一種語言的技巧，同時也涵蓋了一種民族社會心理，文學作品運用修辭手法，使文學作品的內(nèi)容更加豐富，是一種社會文化的傳承。高中語文教材當中的文學作品，對學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)具有促進作用。在高中語文教學工作當中，文學作品是傳統(tǒng)文化的載體，通過文學作品的閱讀課程，學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)能夠得到提高，思想道德素養(yǎng)的提高離不開修辭學下的文學作品閱讀教學。

二、修辭學視野下高中文學作品閱讀教學的主要方法

1.提倡自主學習，激發(fā)閱讀興趣

在修辭學視野下的高中文學作品閱讀教學，應該將更多的主動權(quán)交給學生，通過對文學作品當中修辭手法的領(lǐng)悟，逐步提高學生的自主學習能力和高中文學作品的賞析能力，讓學生學到的修辭手法得以更好的提高作文水平。高中文學作品教學主要以學生為中心，在修辭學視野下，學生從閱讀文學作品的過程當中能夠欣賞到文章寫作精彩的修辭手法，在教師指導下對文學作品的修辭手法能夠展開更加深入的學習，有助于文學閱讀能力的提高。整個閱讀教學過程當中，應該充分發(fā)揮學生的主體地位，先讓學生對文學作品進行自主閱讀，然后根據(jù)高中文學作品的特點，進行修辭手法的講解。教師在高中文學作品閱讀教學過程中，應充分發(fā)揮指導作用，立足于學生自主閱讀能力的培養(yǎng)，鼓勵學生對文學作品當中使用到的修辭手法和寫作技巧進行歸納和總結(jié)，并進行整理和記憶，逐步將學到的修辭手法進行運用，達到學以致用的目的。

2.制定個體化的高中文寫作品閱讀任務，讓學生找到閱讀文學作品的樂趣

每個學生對高中文學作品的喜歡對象不同，因此，應該制定個體化文學作品閱讀方案，使學生閱讀自己喜歡的文學作品，更有助于學生用修辭學的思維對文學作品進行欣賞和理解。因此，應該在高中文學作品閱讀教學方面給予學生充分的自由，在布置高中文學作品閱讀任務時，充分考慮到學生之間的個體差異。筆者給學生布置的閱讀任務主要是在閱讀文學作品的過程中，遇到修辭手法的使用時，將有關(guān)修辭手法所在的位置摘抄下來。讓學生選擇自己喜歡的文學作品進行閱讀，從學習興趣方面，學生對自己喜歡的文學作品更加愿意閱讀，通過完成布置的閱讀任務，能夠?qū)π揶o手法的學習更加深入，更容易體會修辭學背景下的傳統(tǒng)文化以及寫作技巧，從而有利于學生提高寫作水平。

三、修辭學視野下高中文學作品閱讀教學的分析

修辭學視野下的高中文學作品閱讀教學是適應新課改要求的一種教學方法，能夠有效地提高學生的文學作品閱讀能力。修辭學視野下的閱讀教學必須有具有創(chuàng)新性，以學生為主導的教學方法。修辭學視野下的高中文學作品閱讀教學需要有合理的教學策略和明確的教學目標。在高中文學閱讀教學過程中，應該從文學作品的寫作手法和修辭手法的運用特點方面入手，在教學當中突出重點，主要以教會學生自主閱讀和領(lǐng)會文學作品的學做技巧和中心思想為主要教學目標。

閱讀過程中必須尊重學生的主體地位，使學生成為學習的主人。新課程改革的時代背景下，高中文學作品閱讀教學應“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，體會到文學作品修辭手法的魅力，有助于學生對文學作品當中的修辭手法進行學習，從閱讀文學作品當中體會到博大精深的中華民族傳統(tǒng)文化，從而起到陶冶情操，提升語文素養(yǎng)的作用。尊重學生主體，讓學生自己去體驗，是提升學生語文素養(yǎng)的必由之路。

閱讀能力的提升主要靠學生逐步增加閱讀量，在修辭學視野下的高中文學作品閱讀教學應該注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)，教學會學生自主閱讀的正確方法和閱讀思路。閱讀的技巧和語文素養(yǎng)的提升離不開文學作品的閱讀量，教師在日常教學當中，應著重強調(diào)閱讀方法和閱讀量，培養(yǎng)學生閱讀文學作品的良好習慣。使學生在寫作當中，能夠靈活運用修辭手法和寫作技巧，使高中文學作品閱讀教學發(fā)揮實際的作用。

四、總結(jié)

修辭學視野下的高中文學作品閱讀教學應該充分考慮到學生的實際情況，讓學生自主選擇高中文學作品進行閱讀和賞析，并將賞析的內(nèi)容在教學過程中分享，有助于提高學生的學習積極性。在高中文學作品當中，涉及到諸多的修辭手法，修辭學視野下的高中文學作品賞析，是對修辭手法進行學習和應用的基礎(chǔ)和前提，同時通過對高中文學作品進行賞析，還能夠使學生對傳統(tǒng)文化更加了解，提高語文核心素養(yǎng)。

參考文獻

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