王攀

藥理學(xué)是一門橋梁學(xué)科，在指導(dǎo)臨床合理用藥和新藥研發(fā)中起著重要的作用。由于藥理學(xué)的這一特性，所以是藥學(xué)類各專業(yè)的重要的一門專業(yè)課。藥理學(xué)知識點(diǎn)非常多，內(nèi)容覆蓋廣，同時又涉及到生理生化以及病理學(xué)和免疫學(xué)等學(xué)科。藥理學(xué)內(nèi)容繁雜，在教學(xué)的過程中學(xué)生普遍反映難以很好掌握。

現(xiàn)在由于藥理學(xué)以理論課的形式來進(jìn)行授課，主要由教師進(jìn)行灌輸式教育。但是由于學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊，教學(xué)內(nèi)容又不為肉眼直觀能夠觀察到，所以學(xué)生很難理解和掌握相關(guān)知識點(diǎn)。又鑒于此，學(xué)生逐漸跟不上進(jìn)度，而且也喪失了對藥理學(xué)的興趣，從而使后續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步受到阻礙。如何使學(xué)生更好地掌握這么課程，提高教學(xué)效果，在教學(xué)中進(jìn)行了一些教學(xué)方式的改善和嘗試，現(xiàn)小結(jié)如下。

藥理學(xué)課程作為基礎(chǔ)專業(yè)課，一般授課時間設(shè)置在學(xué)生為進(jìn)入高技后的學(xué)期。此時學(xué)生已經(jīng)脫離了初中時的稚氣，并且也已經(jīng)形成了自己的一些學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。想要一下子改善存在一定的困難，所以只能通過一些調(diào)整教學(xué)策略來盡可能使教學(xué)效果更好。

一、改善教學(xué)方式

在剛開始上課的時候采取了最傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的時候意興闌珊，后期提問的時候不僅不能獨(dú)立思考，甚至連基本內(nèi)容都很難判斷，這也給后續(xù)的教學(xué)帶來了障礙。所以，我在后續(xù)的逐漸改變了教學(xué)方式，增加了和學(xué)生的互動，增加學(xué)生的主觀能動性。在課堂上較難的部分由老師進(jìn)行講述，而后面的引申部分則逐漸地引導(dǎo)學(xué)生去思考，去判斷。學(xué)生的參與度提高了，教學(xué)氛圍變得更加融洽，教學(xué)效果也有所提高。

二、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

課本上的內(nèi)容是面向所有的藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生而編纂，但是在教學(xué)過程中，我會根據(jù)學(xué)生專業(yè)及年紀(jì)的不同以及課時的安排對教學(xué)內(nèi)容做以調(diào)整。例如藥物制劑的高年級學(xué)生，由于基礎(chǔ)知識已經(jīng)學(xué)過，所以在課堂上可以做一些機(jī)制的講述，另外由于他們馬上會進(jìn)入門店實(shí)習(xí)，所以增加了常見病簡介及藥物使用，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一些藥物的不良反應(yīng)；又如藥品營銷專業(yè)的低年級學(xué)生，則主要是側(cè)重藥物效果，治療疾病和不良反應(yīng)，同時對于一些相關(guān)的其他學(xué)科的必要的基礎(chǔ)知識則做以補(bǔ)充；而對于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，則側(cè)重藥物的使用以及藥效的影響因素和不良反應(yīng)及相關(guān)護(hù)理。

三、豐富教學(xué)手段

在教學(xué)過程中現(xiàn)在多媒體課件教學(xué)已經(jīng)比較普及了，教學(xué)效率也大大提高。但是學(xué)生接受信息效率最高的依然是視頻資料。雖然一些文字和圖片信息已經(jīng)比較直觀，重點(diǎn)等也比較清晰，但是由于藥物作用機(jī)制都是微觀過程，所以學(xué)生很難理解。在這個過程中我搜集了大量相關(guān)視頻和模擬動畫，寓教于樂。既提起了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生在這個過程中很好地理解了教學(xué)知識。據(jù)學(xué)生反饋，過了很長時間以后，學(xué)生仍然對從視頻中學(xué)到的知識記憶猶新，這讓我感到很欣慰。

四、改善評價與激勵體制

在課堂教學(xué)中個別學(xué)生聽課效果較差，學(xué)習(xí)積極性不高。后來在提問的過程中，我給予了語言上的鼓勵，在后續(xù)的過程中，學(xué)習(xí)和記憶的積極性有了顯著的提高。另外對于積極回答問題，積極參與課堂的學(xué)生給予平時成績的獎勵，并計入期末考試的總分。這個舉措不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也更能夠反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。鼓勵學(xué)生參與藥理研究，提高學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣與信心，提升其綜合研究能力[1]

五、維持好課堂紀(jì)律

在職業(yè)院校授課過程中普遍存在一個問題就是課堂紀(jì)律。為了營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，一般上課前會提前兩分鐘進(jìn)入課堂督促學(xué)生按照學(xué)校規(guī)定督促學(xué)生手機(jī)關(guān)機(jī)入袋，有效避免了課堂上手機(jī)對學(xué)生注意力的分散。在講課的過程中，時常走下講臺關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，維持一個良好的紀(jì)律。如果有問題，則課下及時和班主任老師溝通解決。

六、熟悉學(xué)生情況

學(xué)生是學(xué)習(xí)的根本，所以我會經(jīng)常和學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)習(xí)中存在的問題及時解決；對于個別學(xué)習(xí)困難的，會給以輔導(dǎo)，使其能更好掌握相關(guān)知識。

通過以上的策略，藥理學(xué)教學(xué)效果有所提升，但是高職高專藥理學(xué)課程教學(xué)仍待進(jìn)一步改革，在教學(xué)中引入現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，提高課程質(zhì)量，有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生能夠掌握好，并且能夠?qū)W以致用，增強(qiáng)職業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)

[1]方麗.試論“激情教學(xué)”在藥理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報，2014，05：127-130