何瑾怡

【摘要】幼兒園安全教育的目的是增強(qiáng)幼兒安全意識，提高幼兒的自我保護(hù)能力，所以安全教育活動(dòng)的組織是否恰當(dāng)、是否科學(xué)，直接關(guān)系到安全教育的成效。文章根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用“安全主播”的形式，探索深化大班幼兒安全行為的新途徑，最終提高幼兒學(xué)會判斷、學(xué)會決策、學(xué)會應(yīng)對等能力，為未來的生命安全提供保障。

【關(guān)鍵詞】安全主播;安全行為;大班幼兒

安全主播是指由大班幼兒主持為主的、播報(bào)有關(guān)安全教育內(nèi)容的活動(dòng)，目的是通過這個(gè)平臺激發(fā)幼兒關(guān)注安全的興趣，使得幼兒在收集播報(bào)資料、編制播報(bào)流程、親歷主持過程中理解并建構(gòu)安全知識，從而增強(qiáng)幼兒的安全意識，提升幼兒的自我保護(hù)能力，深化安全行為。

一、問題的提出

《指南》中提出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位?！庇變簣@基本上通過安全教育的開展保障幼兒的健康，安全教育組織與開展的有效性直接關(guān)系到教育的成效。為此，筆者對全省30多家幼兒園開展安全教育的情況做了基本調(diào)查。

（一）現(xiàn)狀審視——直面大班安全教育中的教師行為

大班安全教育存在的問題主要表現(xiàn)為：缺乏“退位”意識，組織高控，缺少互動(dòng); 忽視“兒童”參與，教師選材，幼兒被動(dòng)參與;搭建“平臺”無效，敷衍了事，老生常談等。調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)：班級中安全教育活動(dòng)組織方式單一，以教師主講為主，內(nèi)容基本由教師確定，涉及班級的常規(guī)類安全活動(dòng)較多。安全事故發(fā)生率較高，教師心理壓力較大，不知道該怎樣避免，怎樣讓幼兒“聽話”，讓家長配合教育。

（二）“安全主播”行動(dòng)——搭建兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺

1.主動(dòng)學(xué)習(xí)，覺知連接。大衛(wèi)·科爾布認(rèn)為學(xué)習(xí)不是內(nèi)容的獲得與傳遞，而是通過經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換從而創(chuàng)造知識。幼兒全身心主動(dòng)參與活動(dòng)，對過程有覺知，能更好地理解安全知識，形成安全行為。

2.儲存經(jīng)驗(yàn)，決策判斷。幼兒通過觀察、思考與實(shí)踐獲得的新經(jīng)驗(yàn)，將幫助幼兒在實(shí)際問題中做出決策，這對于幼兒應(yīng)對突發(fā)事件等起到關(guān)鍵作用，為幼兒生命安全奠定基礎(chǔ)。

3.輻射家園，大網(wǎng)建構(gòu)。安全小主播活動(dòng)能夠改善家園關(guān)系，建立健康的良性家園互助團(tuán)體，降低事故發(fā)生率，減輕教師的壓力。

二、“安全主播”行動(dòng)的創(chuàng)建與實(shí)施

（一）“安全主播”活動(dòng)設(shè)計(jì)：兩大類型新框架

兩大類別各有特點(diǎn)，在對幼兒的能力發(fā)展上有不同的促進(jìn)作用。每位主播在播報(bào)前期需要全面的準(zhǔn)備，現(xiàn)場需要組織和講解，對于幼兒來說有不同的挑戰(zhàn)。幼兒在“主播”和“觀眾”的角色中不知不覺地增強(qiáng)了安全意識，深化了安全行為。

1.現(xiàn)場“直播”—— 搭建大班幼兒綜合素養(yǎng)的成長平臺?，F(xiàn)場“直播”是指個(gè)別幼兒在全體幼兒面前，圍繞一個(gè)安全話題進(jìn)行現(xiàn)場的播報(bào)。播報(bào)過程中幼兒借助圖片、照片、情境表演等方式呈現(xiàn)安全的要素，以幫助其他幼兒理解播報(bào)的內(nèi)容。

2.場外“錄播”——支持大班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成手段。場外“錄播”是指幼兒圍繞預(yù)設(shè)安全話題或者當(dāng)下新聞?lì)惏踩掝}開展的播報(bào)活動(dòng)。特點(diǎn)是幼兒事先排練播報(bào)流程，然后通過視頻錄制的形式記錄播報(bào)的過程。

（二）“安全主播”內(nèi)容來源：二大內(nèi)容成體系

“安全播報(bào)”的內(nèi)容既要體現(xiàn)全面性，涵蓋安全教育的內(nèi)容，又要體現(xiàn)兒童的個(gè)體差異，滿足兒童的興趣需求，最后還要與周圍的事件、環(huán)境結(jié)合，所以來源的途徑分為教師預(yù)設(shè)的主題內(nèi)容板塊和新聞、隨機(jī)事件的內(nèi)容板塊。

1.教師預(yù)設(shè)：主題式板塊。結(jié)合《幼兒園健康領(lǐng)域教育精要》和幼兒園學(xué)期安排，教師將一學(xué)年的小主播活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)設(shè)，分為常規(guī)安全播報(bào)內(nèi)容和專題性安全播報(bào)內(nèi)容。

2.隨機(jī)生成：行進(jìn)式板塊。由于幼兒接觸安全的知識越來越多，對安全的新聞、事件、話題等也會越來越關(guān)注，從而會產(chǎn)生新的安全播報(bào)的點(diǎn);大班幼兒在一日生活中，可能會遇到?jīng)_突事件或者發(fā)現(xiàn)同伴不安全的行為等，這些隨機(jī)的事件播報(bào)引發(fā)的思考，將有效提高大班幼兒自我管理的能力，最終形成安全的行為習(xí)慣。

（三）“安全主播”活動(dòng)實(shí)施：組織過程齊完善

安全行為的形成一定需要長期的安全意識的培養(yǎng)，雖然大班幼兒有了一定的安全意識，但是在行為的落實(shí)上總是有偏差，難以控制自我。為了讓“安全主播”有效地開展，我們將從時(shí)間、人員安排兩個(gè)方面做保障，借助三種播報(bào)載體實(shí)施行動(dòng)。

1.組織安排——明確具體分工。播報(bào)時(shí)間分為每日、每周到每個(gè)節(jié)假日等，具有多樣性和靈活性的特點(diǎn)。

2.過程與策略——借助有效載體“安全播報(bào)”。在具體開展中有許多方式，每種方式的流程也不同。根據(jù)大班的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)進(jìn)展，我們從三個(gè)方面著手實(shí)施：認(rèn)領(lǐng)式播報(bào)、隨機(jī)式播報(bào)和回放式播報(bào)。

三、成效與反思——“退位”行動(dòng)下兒童可見的成長痕跡

（一）“安全主播”促兒童個(gè)體真成長

“安全主播” 開展已有兩年，兩屆大班幼兒在這個(gè)行動(dòng)中都獲得了可喜的成長。班級幼兒在園、在家的安全事故發(fā)生率降低，安全行為有效形成;班級幼兒自我管理能力提高，自信心增強(qiáng)，愿意在集體面前大膽表現(xiàn)自我;畢業(yè)班幼兒在小學(xué)適應(yīng)性好，有較強(qiáng)的安全意識，能主動(dòng)幫助同學(xué)并提出其他同學(xué)的不安全行為，受到小學(xué)老師的認(rèn)可。學(xué)期末，師幼共同將主題播報(bào)的內(nèi)容整理制作成了安全主題展板，供全園幼兒與家長互動(dòng)學(xué)習(xí)。大班幼兒擔(dān)任解說員，傳播安全知識，樹立全體幼兒和家長的安全行為，受到了全園家長和幼兒的歡迎。

（二）“有效退位”換教師行為真審視

“安全主播”開展后，教師從開始的擔(dān)心幼兒不會組織、表述不清，到后來多渠道、多方式支持，不僅是行為的改變，更是兒童觀的重塑。在這期間，教師認(rèn)識到“有能力的幼兒”的觀點(diǎn)，并且認(rèn)可：幼兒是通過自身的體驗(yàn)、實(shí)踐獲得發(fā)展的，任何的灌輸、說教都不適于幼兒的發(fā)展。教師在越來越輕松地管理班級時(shí)，也收獲了家長的大力支持和肯定。

（三）“幕后參與”拓家園共育新局面

幼兒安全行為的建立本身離不開家園共育，“安全主播”實(shí)施的背后是家長轉(zhuǎn)變觀念、主動(dòng)參與的過程，在這其中家長也感知到了幼兒的成長、變化。特別是一些行為自控能力較弱的幼兒在擔(dān)任小主播過程中產(chǎn)生了較大的變化。

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