徐超

【摘 要】本文主要以構(gòu)建小學(xué)英語“靈動(dòng)課堂”，發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)為重點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下靈動(dòng)課堂建構(gòu)同學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)系為主要依據(jù)，從運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)新情境這兩方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，為提高小學(xué)生英語核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 核心素養(yǎng) 靈動(dòng)課堂 語言表達(dá)

在小學(xué)時(shí)期，打造英語靈動(dòng)課堂對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)而言十分重要，其是確保小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，也是加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)水平的關(guān)鍵，因此需給予的英語靈動(dòng)課堂打造高度重視，使其充分發(fā)揮出在小學(xué)英語教學(xué)中存在的效用，為小學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)做鋪墊。因此，本文主要針對(duì)小學(xué)英語靈動(dòng)課堂構(gòu)建進(jìn)行闡述，具體如下。

一、靈動(dòng)課堂建構(gòu)同學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)系

在小學(xué)英語教學(xué)中，構(gòu)建靈動(dòng)課堂不但要求英語教師活用教材，利用新興的教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)高效化；還要求學(xué)生在英語課堂中靈通、靈活，有靈性。如此英語教師與學(xué)生展開互動(dòng)時(shí)才能身心俱動(dòng)。所謂靈動(dòng)是指活潑不固定，變化無常。這便是靈動(dòng)課堂的顯性面，靈動(dòng)課堂的實(shí)質(zhì)就是以以人為本，通過教與學(xué)的形式來實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

靈動(dòng)課堂建構(gòu)對(duì)小學(xué)英語教學(xué)十分重要，其不但滿足課程改革新要求，還能凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，有利于加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)，是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段之一。打造靈動(dòng)課堂能夠加強(qiáng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，所謂興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，足以證明打造靈動(dòng)課堂的重要性。小學(xué)英語教師在培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)時(shí)，需合理布設(shè)教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)注重融入社會(huì)教學(xué)目標(biāo)，重視教學(xué)反思，把潛移默化的教學(xué)應(yīng)用到英語課堂中，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)小學(xué)生英語素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)探究

小學(xué)英語屬于一門語言類學(xué)科，其最大性能便是交流，因此，小學(xué)英語教師在實(shí)際教學(xué)中需把控好語言教學(xué)。第一，英語教師需在課堂合適的位置英語課堂用語，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的語言環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生互動(dòng)交流。第二，英語教師需鼓勵(lì)小學(xué)生利用英語通學(xué)生交流，比如，Are you happy today？消除小學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的畏懼心理，提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心，并確保每位同學(xué)都能帶著此種自信投入到英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)小學(xué)生語言表達(dá)能力。除此之外，語言環(huán)境創(chuàng)建還有別的方法，便是賞析國(guó)外經(jīng)典電影，小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)，英語教師可以為他們播放一段經(jīng)典的動(dòng)畫片，使他們?cè)陔娪盃I(yíng)造的氛圍中互動(dòng)模仿，以此來加強(qiáng)小學(xué)生口語表達(dá)能力。

三、整合英語知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力

整合英語知識(shí)，利用一個(gè)詞語或是一個(gè)語境當(dāng)作教學(xué)主體去帶動(dòng)其他語句學(xué)習(xí)，該過程注重英語表達(dá)，能夠讓小學(xué)生在具體語境與整個(gè)語句中感受語言知識(shí)。先前的英語語法教學(xué)，大多數(shù)英語教師都是通過讓學(xué)生接觸語句的方式去探究語法規(guī)律，但此種教學(xué)效果并不是十分顯著。而若將語法知識(shí)同英語寫作、閱讀整合到一起，讓小學(xué)生在實(shí)際語境中探究英語語法規(guī)律，通過此種方式讓學(xué)生加以練習(xí)，能夠使學(xué)生的語法知識(shí)得到有效鞏固，并能夠把語法知識(shí)切實(shí)英語到英語閱讀與寫作中，一舉多得何樂而不為。比如在學(xué)習(xí)father這一單詞時(shí)，教師完全可以找一篇關(guān)于father的英語文章，讓學(xué)生自行閱讀，在學(xué)生閱讀中教師需在一旁指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生閱讀完之后，讓學(xué)生以一般過去式寫一篇同father相關(guān)的文章，如此不但加深了小學(xué)生對(duì)father的記憶，還加強(qiáng)了對(duì)一般過去時(shí)這一語法知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

四、加大日常課堂教學(xué)重視力度

第一，營(yíng)造新環(huán)境，建構(gòu)活力課堂。在英語教學(xué)中，營(yíng)造鮮活情境，能夠使學(xué)生的視覺與聽覺同時(shí)感受到語言，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力具有積極作用。當(dāng)小學(xué)生融入到教學(xué)情境中，有利于他們接受新知識(shí)，并且英語課堂氛圍也會(huì)十分活動(dòng)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中，小學(xué)英語教師利用的情境導(dǎo)入法有很多，其中比較典型的有問題導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等。第二，合理應(yīng)用多媒體教學(xué)。英語學(xué)習(xí)并非是單一的知識(shí)傳授，而是需要直觀的感受，這樣才能真正了解英語涵義。英語多媒體教學(xué)，能夠生動(dòng)具體的將教材內(nèi)容展示出，不僅滿足小學(xué)生好奇心，還能將枯燥的教學(xué)內(nèi)容具象化，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)能動(dòng)性具有積極作用。

綜上所述，若想打造英語靈動(dòng)課堂，務(wù)必要同小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)相結(jié)合，做到以人為本，從學(xué)生自身入手，結(jié)合課程改革新要求，英語多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生成為課堂教學(xué)主體。另外，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生以高漲的熱情參與到小學(xué)語文教學(xué)中，如此才會(huì)有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)小學(xué)生的英語素養(yǎng)得以加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

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