徐月

【摘要】小學(xué)教育是國家義務(wù)教育的開端，是學(xué)生真正意義上邁入學(xué)習(xí)海洋的開始，在素質(zhì)教育大力推行的當(dāng)下，小學(xué)教育的各學(xué)科內(nèi)容是受關(guān)注的重點(diǎn)。小學(xué)音樂教育是小學(xué)素質(zhì)教育的一項重要學(xué)科，然而，在實(shí)際的教學(xué)中，這門學(xué)科并未被重視程度起來，也沒有發(fā)揮出該學(xué)科應(yīng)有的作用。本文以小學(xué)音樂課堂教學(xué)改革的必要性為分析內(nèi)容，希望對小學(xué)音樂教學(xué)起到一定的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；課堂教學(xué)改革；素質(zhì)教育；必要性

【中圖分類號】G622.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、小學(xué)音樂教學(xué)改革的現(xiàn)狀及迫切性

（一）觀念落后，不能全面理解音樂教育的本質(zhì)和價值

音樂教育實(shí)質(zhì)是審美教育，是耳朵和心靈接受美學(xué)教育的過程，能夠幫助學(xué)生形成美學(xué)感官和美學(xué)享受，陶冶身心。在目前的小學(xué)音課堂教學(xué)中，教學(xué)觀念陳舊落后，重知識輕藝術(shù)、重分?jǐn)?shù)輕興趣，使教學(xué)過程中重點(diǎn)偏移，缺乏藝術(shù)性和興趣培養(yǎng)目的，教學(xué)過于單一，失去了音樂教育的本質(zhì)和價值。

（二）重視音樂技能，忽視了“育人”功能

在目前的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師教學(xué)的過程只是傳授知識和技能、學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能，音樂學(xué)科和其他學(xué)科一樣要面臨考試、面臨教學(xué)成果評比，而評比的內(nèi)容就是學(xué)生對知識和技能的掌握。這就是小學(xué)音樂課堂教學(xué)改革的又一迫切性，幾乎完全忽視學(xué)生興趣、審美價值、創(chuàng)新能力、個性發(fā)展、情感態(tài)度等方面的培養(yǎng)，打著“音樂學(xué)習(xí)需要靠天賦”的幌子，盲目追求教師和學(xué)校形象，忽略音樂教育的“育人”功能。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的缺失

“教育是文化傳遞的工具，是教授知識和接收學(xué)習(xí)知識的過程”這句話是正確的，教師在教學(xué)過程中要起到點(diǎn)播、輔助、幫助學(xué)生發(fā)揮主體性、培養(yǎng)興趣、自發(fā)學(xué)習(xí)的作用，也就導(dǎo)致了課堂“單純地講與盲目地聽、模仿”、缺乏互動的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生對音樂教育的熱情，必須引起重視。

（四）教學(xué)評價方式和內(nèi)容單一

教學(xué)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)期間的整體狀況的評價，教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)是內(nèi)容和方式多元化、具體化、差異化的，針對不同的學(xué)生有不同的教學(xué)評價方式和內(nèi)容，在音樂知識、技能、個體發(fā)展、審美能力、音樂素養(yǎng)等多方面都有涉及，而如今的教學(xué)實(shí)際情況往往是單一的考試評價，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)音樂教學(xué)改革的重要意義

（一）有利于更好地推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育推行后，對小學(xué)的各項學(xué)科教學(xué)也有著更為嚴(yán)格的教學(xué)要求。在音樂課堂教學(xué)中，在傳授學(xué)生基本知識、技能的同時，需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、音樂學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度以及要加強(qiáng)音樂與其他學(xué)科的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、敢于實(shí)踐，建立其學(xué)習(xí)音樂乃至其他知識的信心。小學(xué)音樂課堂教學(xué)改革的過程也是新課程教學(xué)改革的一部分，是素質(zhì)教育推行落實(shí)的一部分，有利于從基礎(chǔ)階段著手推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

（二）有利于加強(qiáng)小學(xué)音樂教育的受重視程度，促進(jìn)其以后的發(fā)展

很多教學(xué)機(jī)構(gòu)、教學(xué)工作者乃至學(xué)生家長對文化課極其重視，對藝術(shù)類的學(xué)科不感興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂毫無用處，使藝術(shù)學(xué)科發(fā)展困難。小學(xué)音樂課堂教學(xué)改革能夠加強(qiáng)教學(xué)工作者對音樂教育的重視，從而帶動家長等其他社會群體對音樂教育的重視，幫助改變音樂教學(xué)現(xiàn)狀，使音樂教學(xué)在小學(xué)教育中的效率得到提升。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變課堂教學(xué)氛圍

陳舊和落后的教學(xué)方式帶來的是課堂上死氣沉沉的教學(xué)氛圍，嚴(yán)重影響教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至影響學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)音樂課堂教學(xué)改革就是基于現(xiàn)存問題進(jìn)行的豐富教學(xué)方式、提高教學(xué)效率的改變，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和課堂活躍性的提高。

（四）有利于學(xué)生建立音樂學(xué)習(xí)的信心

教學(xué)改革后，采取科學(xué)合理的多元化評價方式和評價內(nèi)容，在音樂知識、技能、情感、潛能、素養(yǎng)及個性發(fā)展方面均有考慮，用不同的評價方式來對應(yīng)不同的學(xué)生個體，使學(xué)生看到自身更多的發(fā)展機(jī)會，有利于幫助學(xué)生建立音樂學(xué)習(xí)的信心，為其以后的音樂學(xué)習(xí)之路鋪墊好基礎(chǔ)。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生愛好、審美能力、情感態(tài)度等很多方面的一門課程。而當(dāng)前的小學(xué)音樂課堂教學(xué)因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育模式、教育思想的影響存在很多問題，不能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，也不能發(fā)揮其應(yīng)用的作用，改革勢在必行，且具有一定的迫切性和必要性。希望教學(xué)機(jī)構(gòu)、教學(xué)工作者等意識到小學(xué)音樂教學(xué)的不良現(xiàn)狀和教學(xué)改革的重要意義，重視推進(jìn)其改革的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

[1]王萌.小學(xué)音樂教學(xué)改革研究[D].武漢：華中師范大學(xué)， 2014（09）：27.