易妮

【摘要】由于近年來我國對(duì)于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的改革力度不斷地加大，各地學(xué)校都開始重視培養(yǎng)綜合素質(zhì)型人才，再加上小學(xué)音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力以及音樂鑒賞能力的一門十分重要的課程，因此在小學(xué)課程教學(xué)的過程中應(yīng)該得到重視，在素質(zhì)教育的過程中也應(yīng)該注意提高小學(xué)音樂中加入有關(guān)中國傳統(tǒng)樂器教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】中國傳統(tǒng)樂器；小學(xué)音樂課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)；方法分析

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前言

如果在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中能夠有效并且合理地運(yùn)用中國傳統(tǒng)樂器教學(xué)，就能夠增強(qiáng)學(xué)生的樂器體驗(yàn)感，能夠增強(qiáng)同學(xué)們培養(yǎng)藝術(shù)細(xì)胞，充分感受世界的藝術(shù)美，能夠更充分地體驗(yàn)到人文的魅力。本文就現(xiàn)階段我國小學(xué)音樂課堂教學(xué)所存在的一系列問題進(jìn)行分析討論，探究中國傳統(tǒng)樂器教學(xué)對(duì)于小學(xué)教學(xué)的重要意義以及提出相應(yīng)的有效并且合理的提高小學(xué)音樂中國傳統(tǒng)樂器教學(xué)有效性的建議和措施，期望能夠?yàn)樘岣咝W(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也希望能夠在一定程度上為更多的小學(xué)音樂教師在中國傳統(tǒng)樂器教學(xué)方面帶去一定的借鑒與參考。小學(xué)音樂課堂的中國傳統(tǒng)樂器教學(xué)與專業(yè)的傳統(tǒng)樂器教學(xué)方式會(huì)存在著很大的不同，因?yàn)槎叩慕虒W(xué)對(duì)象就存在著很大的不同。前者是小學(xué)生，后者是專門從事音樂行業(yè)的職業(yè)音樂人。小學(xué)音樂課堂中的學(xué)生對(duì)于音樂的敏感程度層次不一，教師想要提高小學(xué)音樂傳統(tǒng)樂器教學(xué)的有效性難度還是比較大的。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中如何改善教學(xué)方式以提高小學(xué)音樂中中國傳統(tǒng)樂器教學(xué)的有效性是我們?nèi)缃裾鉀Q的問題。

一、我國現(xiàn)階段小學(xué)音樂課堂教學(xué)中所存在的一系列問題

首先，我國現(xiàn)階段教師教學(xué)模式單調(diào)。我國近十幾年來，對(duì)于基礎(chǔ)教育課程的改革力度較大，而對(duì)于高效的教育體制改革則重視程度不夠。特別是課程教學(xué)模式改革方面，要落后一大截?，F(xiàn)階段我國很多教師在教學(xué)的過程中多數(shù)還是使用首先明確講授新知識(shí)，將新知識(shí)與舊知識(shí)建立聯(lián)系，然后再做出概括并得出結(jié)論。最后再引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活過程中，具體的實(shí)施方法就是做課后練習(xí)題、進(jìn)行考試檢測等等。這四個(gè)步驟實(shí)質(zhì)上就是赫爾巴特在1806年在《普通教育學(xué)》當(dāng)中提到的四段教學(xué)法。這種方法距離現(xiàn)在已經(jīng)超過200年，教育過程中所存在的弊端也越來越明顯，但由于學(xué)生、教師乃至家長對(duì)于傳統(tǒng)教育模式認(rèn)知的根深蒂固，導(dǎo)致現(xiàn)如今人們依舊沒有意識(shí)到這種教學(xué)方式實(shí)際上在很大程度上遏制了學(xué)生的自主性以及創(chuàng)造性。就小學(xué)音樂課程來講更是如此。音樂教育本應(yīng)是一門極具音樂樂趣、能夠有效培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的課程，但是由于教師呆板的上課模式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較淡，十分影響音樂教育的教學(xué)質(zhì)量。如果能夠在教學(xué)的過程中加入中國傳統(tǒng)樂器的教學(xué)，將會(huì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)樂器產(chǎn)生興趣，從而對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。

二、在小學(xué)音樂課堂中增加中國傳統(tǒng)樂器教學(xué)的措施及建議

樂器在表現(xiàn)不同聲部之間的音準(zhǔn)和音高方面有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢，因此為了提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，教師就應(yīng)該充分借助中國傳統(tǒng)樂器來輔助小學(xué)音樂的教學(xué)，使得學(xué)生能夠在對(duì)于不同聲部之間的音準(zhǔn)和音高的學(xué)習(xí)上有更好的掌控。小學(xué)音樂教學(xué)的過程中會(huì)涉及到多個(gè)聲部。因此在實(shí)際的小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，如果教師要求學(xué)生按照不同的聲部進(jìn)行劃分來演唱不同的聲部就會(huì)出現(xiàn)很大的困難，導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)為音樂會(huì)很難，從而對(duì)音樂失去興趣。俗話說，興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能充分投入到小學(xué)音樂課堂的過程中去。因此要提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性就應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的積極性和激情。通過增加中國傳統(tǒng)樂器的學(xué)習(xí)，可以充分讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)校很重視對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)音樂教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)十分重要，不僅可以提升學(xué)生的審美，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)現(xiàn)美的能力。教師在教學(xué)的過程中可以增加播放相關(guān)合唱中國傳統(tǒng)樂器的演奏視頻等，與同學(xué)共同探討該樂器的彈奏方式和技巧等，并根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況安排相關(guān)的訓(xùn)練計(jì)劃，從而不斷提高學(xué)生的演奏水平，以此提高學(xué)生的積極性和興趣。與此同時(shí)，小學(xué)音樂教師在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)某些具有難度的聲部應(yīng)該進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將不同的聲部通過傳統(tǒng)樂器的演奏進(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓他們感受到音樂原來可以有多種多樣的表現(xiàn)形式，這樣通過增加多樣教學(xué)器材的方式對(duì)于學(xué)生輕松學(xué)習(xí)音樂也會(huì)有很大的幫助，從而提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。因此，小學(xué)音樂課堂教學(xué)應(yīng)該改良教學(xué)方式以提升學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，充分利用樂器從而輔助音樂教學(xué)，適當(dāng)減少音樂的難度使得學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)音樂。這些對(duì)于提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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