【摘要】微課因其短小、新穎的特點，被廣泛應(yīng)用于各專業(yè)教學(xué)過程中，在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著重要的作用。微課教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，大大提升了音樂教學(xué)的效率，本文首先探討了微課的內(nèi)涵，然后闡述了微課的教學(xué)要有目標(biāo)，最后分析了微課在音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用，希望本文的研究能夠為相關(guān)音樂教學(xué)改革提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】微課；音樂教學(xué)；運(yùn)用

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、微課的內(nèi)涵

通常情況下，微課是指以視頻作為載體，把音樂老師關(guān)于某一個知識點的講解記錄下來，以供學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。微課最早是由我國的廣東佛山教育信息網(wǎng)絡(luò)中心著名教師提出，掀起整個音樂教育領(lǐng)域教學(xué)改革的浪潮。

二、微課的教學(xué)要有目標(biāo)

首先，解決難點。在微課教學(xué)模式下，學(xué)生可以針對某一部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，一方面有利于學(xué)生對知識點的鞏固強(qiáng)化，另一方面也減輕了音樂教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，具有一石二鳥之功效。

其次，鞏固知識點。通過微課的形式，可以滿足不同音樂基礎(chǔ)的學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的需要，對于音樂功底深厚的學(xué)生而言，其可以通過微課來接觸更加豐富的音樂知識，進(jìn)而拓展音樂知識面。對于音樂功底較差的學(xué)生而言，其可以根據(jù)微課的形式，來反復(fù)地進(jìn)行音樂某一部分知識的學(xué)習(xí)，這有利于其打下良好的音樂基礎(chǔ)，把知識點理解得更加透徹。

三、微課在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

首先，微課在新課導(dǎo)入中的運(yùn)用。對于音樂教學(xué)而言，在音樂授課前吸引學(xué)生的注意力有利于學(xué)生把精力全部集中到新課的學(xué)習(xí)過程中，能夠起到良好的音樂學(xué)習(xí)效果。因此，音樂教師有必要在開課以前提高學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師采用一定的手腕兒，做好新課導(dǎo)入工作。對于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法而言，其常常采用語言式導(dǎo)入和樂曲式聆聽導(dǎo)入。語言式導(dǎo)入，顧名思義，就是教師通過口述的形式，把本節(jié)音樂課將要講解的樂理知識和音樂作品闡述出來。樂曲聆聽導(dǎo)入是指音樂教師在課前用一定的播放設(shè)備，播放一些與本節(jié)音樂課程內(nèi)容相關(guān)的音樂作品。長此以往，學(xué)生會對這兩種新課導(dǎo)入方法產(chǎn)生厭倦情緒，可見，形式單一的新課導(dǎo)入方法并不能滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求。因此，微課新課導(dǎo)入法受到音樂教師的普遍喜愛。例如，在學(xué)習(xí)中國民歌之前，通過播放當(dāng)下收視率較高的《中國好聲音》視頻，來調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。由于學(xué)生們大多關(guān)注當(dāng)下最熱門的音樂曲目，因此，播放小視頻可以很快將學(xué)生帶入到特定的情境中，學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中可以加深對中國民歌課程的理解。

其次，微課在歌曲教學(xué)中的運(yùn)用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一般由音樂教師示范演唱音樂曲目，學(xué)生在老師視唱完成后進(jìn)行模擬效仿。一旦教師在范唱過程中出現(xiàn)跑音、忘詞等范唱不規(guī)范的現(xiàn)象，那么，可想而知，學(xué)生也很難演唱出高水平的音樂曲目。而采用了微課教學(xué)方法，將會有效解決音樂教師范唱不到位的弊端，將微課應(yīng)用在歌曲教唱中，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式中的不足，豐富了教師的教學(xué)手段和教學(xué)資源，把教師范唱、學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式改變?yōu)閷W(xué)生為主體地位，學(xué)生能充分發(fā)揮自身對音樂的學(xué)習(xí)熱情，所演繹的曲目更加富有感染力。

再次，微課在節(jié)奏訓(xùn)練中的應(yīng)用。在音樂教學(xué)過程中，節(jié)奏就猶如音樂的骨骼，使得音樂具有優(yōu)雅的韻律美。因此，掌握好音樂的節(jié)奏是學(xué)好音樂課程的基礎(chǔ)。然而，很多學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中對音樂的節(jié)奏掌握效果不佳，還需要老師一對一進(jìn)行節(jié)奏的指導(dǎo)。這會為老師增加工作量，也達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果，微課的出現(xiàn)解決了這一難題，教師可以充分利用微課中的圖文變化來生動形象地反映曲目的節(jié)奏，學(xué)生也可以更加直觀地把握音樂節(jié)奏的變化，激發(fā)了對音樂學(xué)習(xí)的興趣，也加強(qiáng)了自信心。

最后，微課在音樂鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用。音樂鑒賞課有利于培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力，也有助于學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。然而，傳統(tǒng)的音樂鑒賞教學(xué)模式下，教師多采用“填鴨式”教學(xué)方法，以板書的形式滔滔不絕把音樂知識口述給學(xué)生，學(xué)生容易產(chǎn)生聽課注意力不集中，學(xué)習(xí)效果差等問題。微課的出現(xiàn)大大提升了音樂鑒賞課的魅力，通過視頻音效產(chǎn)生良好的視聽效果，幫助學(xué)生從節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等多個層面，加深對音樂的理解，起到事半功倍的作用。

四、結(jié)語

微課在音樂教學(xué)中的運(yùn)用打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的弊端，有助于調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的音樂知識面。同時，也減輕了音樂教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，全面提升教師的教學(xué)水平。因此，在信息化背景下，微課音樂教學(xué)方法將會越走越遠(yuǎn)，不斷推動音樂教學(xué)變革。

參考文獻(xiàn)

[1]龐艷.微課在中學(xué)音樂教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用探究[J].戲劇之家，2017（11）：241.

作者簡介：陳曉（1985—），女，河北省晉州市，研究生 講師，音樂。