李云云
【摘要】隨著現(xiàn)代科技水平的不斷發(fā)展,多元文化也逐漸進(jìn)入大眾的視野。而受到社會多元化趨勢的影響以及新課程改革的不斷深入,小學(xué)音樂教學(xué)也越來越傾向于多元化,“發(fā)揚(yáng)民族音樂,滲透多元文化”成為現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)的理念。為此,本文從小學(xué)音樂教學(xué)融入多元文化的現(xiàn)狀、存在的問題以及應(yīng)對措施等方面闡述了多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用。
【關(guān)鍵詞】多元文化;小學(xué)音樂;教學(xué);作用
【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
一、多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀分析
在新課程改革以及社會不斷發(fā)展的大背景下,越來越多的人認(rèn)識到將多元文化融入到教學(xué)中的重要性。因此,許多學(xué)校和教師在課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排上都有意識地提高了對多元文化的重視程度。就小學(xué)音樂教學(xué)來說,多元文化的滲透已經(jīng)取得了一些顯著的效果。一是音樂的主題內(nèi)容較為生動活潑,可以與小學(xué)生的心理成長達(dá)到完美的貼合;二是音樂教學(xué)內(nèi)容能夠貼近小學(xué)生的實(shí)際生活,使學(xué)生更真實(shí)地接觸音樂文化;三是教學(xué)內(nèi)容相較于舊觀念的教學(xué)內(nèi)容有了很多的補(bǔ)充,通過世界各地的音樂文化來感染學(xué)生。總體而言,現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)正逐步滲透多元文化。
二、多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題
盡管多元文化的滲透在小學(xué)音樂教學(xué)中已經(jīng)取得了一些成效,但在實(shí)際教學(xué)中由于各種因素的影響,實(shí)際的教學(xué)成效與預(yù)期想要達(dá)到的效果仍有著一定的差距。在滲透過程中也逐漸暴露出了存在的一些問題,主要可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn):
(一)教學(xué)目標(biāo)不明確
教學(xué)目標(biāo)是教師通過教學(xué)想要達(dá)到的預(yù)期效果。換句話說,就是教師對教學(xué)活動的一種期望。在多元文化的前提下,要求教師在教學(xué)時(shí)堅(jiān)持以音樂文化為主線,通過將音樂知識,如音階、發(fā)聲、節(jié)奏等與其他藝術(shù)知識相結(jié)合的方式來陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操以及綜合素質(zhì)的提高。然而,很多小學(xué)音樂教師在教學(xué)時(shí)并沒有做到將藝術(shù)門類很好地結(jié)合,沒有明確的教學(xué)目標(biāo)。往往出現(xiàn)的情況是,要么有意識地在教學(xué)中融入了很多理論知識,而忽視了最基礎(chǔ)的教學(xué)生唱歌;要么老師在教學(xué)時(shí)過于注重營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,將教學(xué)僅僅停留在表面,沒有使學(xué)生真正接觸到音樂。
(二)對民族音樂文化的推動力不夠高
據(jù)統(tǒng)計(jì),大多數(shù)的小學(xué)生對民族音樂缺乏興趣,認(rèn)為民族音樂難聽。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因在很大程度上與教師的教學(xué)理念、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有密切的關(guān)系。教師在實(shí)際教學(xué)過程中,由于教學(xué)方法過于單一,教學(xué)理念落后,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂時(shí),也只是止步于聽賞或理論學(xué)習(xí)的層面,導(dǎo)致民族音樂達(dá)不到足夠的推廣效果,讓學(xué)生很難有足夠的機(jī)會接觸民族音樂,感受民族音樂的魅力,從而使學(xué)生無法產(chǎn)生對民族音樂的熱愛之情。這也在一定程度上反映了當(dāng)代小學(xué)生民族意識薄弱,愛國情懷淡薄的現(xiàn)象。
(三)小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容單一
由于教師在教學(xué)時(shí)對多元文化的滲透程度不夠,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容較為單一,小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)本來就沒有過多深入的知識體系,而教師在教學(xué)時(shí)又不注重拓展學(xué)生的知識面,這就使得小學(xué)音樂教學(xué)工作在開展時(shí)沒有濃厚的文化氛圍。
三、有效提高多元文化與小學(xué)音樂教學(xué)結(jié)合的措施
為了有效地發(fā)揮多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的積極作用,就必須研究出有效的應(yīng)對措施,解決上述所提到的問題。具體可以從以下幾個(gè)方面入手:
(一)加強(qiáng)教師對多元文化的重視
加強(qiáng)教師對多元文化的重視程度是保障學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識的基礎(chǔ)。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中,首先要明確教師的教學(xué)目標(biāo),小學(xué)音樂課程的設(shè)立就是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師要認(rèn)識到讓學(xué)生更多地接觸不同背景的音樂文化有助于學(xué)生領(lǐng)略更寬廣的知識,提高學(xué)生的審美能力。在教學(xué)時(shí),要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)世界各地各民族的音樂文化。其次,教師要引導(dǎo)學(xué)生意識到民族平等的觀念,不能讓學(xué)生產(chǎn)生民族歧視或排斥民族音樂的想法。只有教師充分認(rèn)識到了多元文化的重要性,才能在教學(xué)中更好地融入多元文化,幫助學(xué)生更好、更全面發(fā)展。
(二)提高教師的綜合素質(zhì)
教師自身具備了良好的音樂文化素養(yǎng),才能在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。這就要求學(xué)校在選拔小學(xué)音樂教師時(shí)嚴(yán)格要求,同時(shí)教師自身也要秉承“活到老,學(xué)到老”的理念,不斷豐富自身對不同民族文化、世界文化的認(rèn)知,并將這些多元文化帶到課堂教學(xué)中來,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂魅力。
四、結(jié)束語
總之,將多元文化融入到小學(xué)音樂教學(xué)中不僅可以幫助學(xué)生提高審美能力及鑒賞能力,同時(shí)可以幫助學(xué)生接觸到更多的文化知識,培養(yǎng)學(xué)生的多元化意識,這在學(xué)生的成長和發(fā)展中都有著非常積極的作用。
參考文獻(xiàn)
[1]高霞.基于以人為本理念的小學(xué)音樂教學(xué)新途徑[J].文學(xué)教育(下),2017(01).