李云云

【摘要】隨著現(xiàn)代科技水平的不斷發(fā)展，多元文化也逐漸進(jìn)入大眾的視野。而受到社會多元化趨勢的影響以及新課程改革的不斷深入，小學(xué)音樂教學(xué)也越來越傾向于多元化，“發(fā)揚民族音樂，滲透多元文化”成為現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)的理念。為此，本文從小學(xué)音樂教學(xué)融入多元文化的現(xiàn)狀、存在的問題以及應(yīng)對措施等方面闡述了多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】多元文化；小學(xué)音樂；教學(xué)；作用

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

在新課程改革以及社會不斷發(fā)展的大背景下，越來越多的人認(rèn)識到將多元文化融入到教學(xué)中的重要性。因此，許多學(xué)校和教師在課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排上都有意識地提高了對多元文化的重視程度。就小學(xué)音樂教學(xué)來說，多元文化的滲透已經(jīng)取得了一些顯著的效果。一是音樂的主題內(nèi)容較為生動活潑，可以與小學(xué)生的心理成長達(dá)到完美的貼合；二是音樂教學(xué)內(nèi)容能夠貼近小學(xué)生的實際生活，使學(xué)生更真實地接觸音樂文化；三是教學(xué)內(nèi)容相較于舊觀念的教學(xué)內(nèi)容有了很多的補充，通過世界各地的音樂文化來感染學(xué)生。總體而言，現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)正逐步滲透多元文化。

二、多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

盡管多元文化的滲透在小學(xué)音樂教學(xué)中已經(jīng)取得了一些成效，但在實際教學(xué)中由于各種因素的影響，實際的教學(xué)成效與預(yù)期想要達(dá)到的效果仍有著一定的差距。在滲透過程中也逐漸暴露出了存在的一些問題，主要可以歸結(jié)為以下幾點：

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)是教師通過教學(xué)想要達(dá)到的預(yù)期效果。換句話說，就是教師對教學(xué)活動的一種期望。在多元文化的前提下，要求教師在教學(xué)時堅持以音樂文化為主線，通過將音樂知識，如音階、發(fā)聲、節(jié)奏等與其他藝術(shù)知識相結(jié)合的方式來陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操以及綜合素質(zhì)的提高。然而，很多小學(xué)音樂教師在教學(xué)時并沒有做到將藝術(shù)門類很好地結(jié)合，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)。往往出現(xiàn)的情況是，要么有意識地在教學(xué)中融入了很多理論知識，而忽視了最基礎(chǔ)的教學(xué)生唱歌；要么老師在教學(xué)時過于注重營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，將教學(xué)僅僅停留在表面，沒有使學(xué)生真正接觸到音樂。

（二）對民族音樂文化的推動力不夠高

據(jù)統(tǒng)計，大多數(shù)的小學(xué)生對民族音樂缺乏興趣，認(rèn)為民族音樂難聽。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因在很大程度上與教師的教學(xué)理念、教學(xué)側(cè)重點有密切的關(guān)系。教師在實際教學(xué)過程中，由于教學(xué)方法過于單一，教學(xué)理念落后，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂時，也只是止步于聽賞或理論學(xué)習(xí)的層面，導(dǎo)致民族音樂達(dá)不到足夠的推廣效果，讓學(xué)生很難有足夠的機會接觸民族音樂，感受民族音樂的魅力，從而使學(xué)生無法產(chǎn)生對民族音樂的熱愛之情。這也在一定程度上反映了當(dāng)代小學(xué)生民族意識薄弱，愛國情懷淡薄的現(xiàn)象。

（三）小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容單一

由于教師在教學(xué)時對多元文化的滲透程度不夠，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容較為單一，小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)本來就沒有過多深入的知識體系，而教師在教學(xué)時又不注重拓展學(xué)生的知識面，這就使得小學(xué)音樂教學(xué)工作在開展時沒有濃厚的文化氛圍。

三、有效提高多元文化與小學(xué)音樂教學(xué)結(jié)合的措施

為了有效地發(fā)揮多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的積極作用，就必須研究出有效的應(yīng)對措施，解決上述所提到的問題。具體可以從以下幾個方面入手：

（一）加強教師對多元文化的重視

加強教師對多元文化的重視程度是保障學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識的基礎(chǔ)。這就要求教師在實際教學(xué)中，首先要明確教師的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)音樂課程的設(shè)立就是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師要認(rèn)識到讓學(xué)生更多地接觸不同背景的音樂文化有助于學(xué)生領(lǐng)略更寬廣的知識，提高學(xué)生的審美能力。在教學(xué)時，要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)世界各地各民族的音樂文化。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生意識到民族平等的觀念，不能讓學(xué)生產(chǎn)生民族歧視或排斥民族音樂的想法。只有教師充分認(rèn)識到了多元文化的重要性，才能在教學(xué)中更好地融入多元文化，幫助學(xué)生更好、更全面發(fā)展。

（二）提高教師的綜合素質(zhì)

教師自身具備了良好的音樂文化素養(yǎng)，才能在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。這就要求學(xué)校在選拔小學(xué)音樂教師時嚴(yán)格要求，同時教師自身也要秉承“活到老，學(xué)到老”的理念，不斷豐富自身對不同民族文化、世界文化的認(rèn)知，并將這些多元文化帶到課堂教學(xué)中來，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂魅力。

四、結(jié)束語

總之，將多元文化融入到小學(xué)音樂教學(xué)中不僅可以幫助學(xué)生提高審美能力及鑒賞能力，同時可以幫助學(xué)生接觸到更多的文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的多元化意識，這在學(xué)生的成長和發(fā)展中都有著非常積極的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]高霞.基于以人為本理念的小學(xué)音樂教學(xué)新途徑[J].文學(xué)教育（下），2017（01）.