【摘要】音樂(lè)欣賞是學(xué)習(xí)音樂(lè)的一個(gè)重要課題，通過(guò)音樂(lè)欣賞能幫助學(xué)生更好地融入音樂(lè)的世界。音樂(lè)是充滿情感的藝術(shù)，是情感的寄托和表達(dá)。在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，情感體驗(yàn)是非常重要的內(nèi)容，通過(guò)欣賞音樂(lè)獲得情感體驗(yàn)是音樂(lè)藝術(shù)的初衷。如何獲得情感體驗(yàn)在音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)過(guò)程中有著重要意義。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)欣賞；情感體驗(yàn)；音樂(lè)

【中圖分類號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、情感體驗(yàn)在音樂(lè)賞析中的作用

（一）提高音樂(lè)欣賞審美水平

音樂(lè)之所以能稱之為藝術(shù)，在于它有著豐富的情感內(nèi)涵。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于觀察和仔細(xì)聆聽，才能真正理解和學(xué)習(xí)到音樂(lè)作品背后的情感內(nèi)涵。無(wú)論是專業(yè)人士，還是普通音樂(lè)愛好者，要想真正聽懂音樂(lè)，情感體驗(yàn)是必備的要素。

（二）促進(jìn)教師與學(xué)生良好溝通

在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)是教師與學(xué)生之間的重要媒介，情感體驗(yàn)也就成為了師生之間進(jìn)行教學(xué)交流的重要橋梁。要使音樂(lè)作品呈現(xiàn)出最佳效果，教師與學(xué)生之間維持良好關(guān)系是必要的，保持較好的溝通也是其重要保障，從而促進(jìn)教師在教學(xué)過(guò)程中以最佳狀態(tài)教學(xué)。這樣，學(xué)生收獲才會(huì)更多，進(jìn)一步突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，為提高學(xué)生音樂(lè)專業(yè)素質(zhì)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

（三）提高學(xué)生的整體音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)欣賞對(duì)學(xué)生開拓視野有著積極影響。由于各時(shí)代背景和地域風(fēng)俗的不同，音樂(lè)作品所呈現(xiàn)出的風(fēng)格也存在一定差異，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞能了解到不同時(shí)代的音樂(lè)特點(diǎn)和地域風(fēng)情，從而為其能得到更好的情感體驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)，對(duì)音樂(lè)作品的欣賞不再只停留在表層，而是更深層次的挖掘音樂(lè)作品中的專業(yè)技巧和感受內(nèi)在的情感思想，這對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)有著重要意義。

二、音樂(lè)欣賞過(guò)程中如何獲得情感體驗(yàn)

（一）熟悉易懂的音樂(lè)作品更有利于學(xué)生獲得情感體驗(yàn)

音樂(lè)欣賞使心理反映的過(guò)程由表及里。學(xué)生剛開始接觸音樂(lè)時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生一種陌生感，所以，教師在選擇音樂(lè)作品時(shí)應(yīng)選擇一些膾炙人口的作品，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)有增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心的作用，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更易理解音樂(lè)作品的情感思想。如約翰·施特勞斯的大多作品被人們熟知，再加上日常學(xué)習(xí)中的積累和教師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)其作品中要表達(dá)的情感不會(huì)覺得陌生，稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能通過(guò)欣賞音樂(lè)獲得情感體驗(yàn)，快而易地掌握音樂(lè)作品中的思想內(nèi)涵。這樣可大大增強(qiáng)初學(xué)者的學(xué)習(xí)自信心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）廣泛涉獵多種類型的音樂(lè)作品

音樂(lè)屬于一種藝術(shù)，它來(lái)源于生活，也反映著生活。音樂(lè)與其他藝術(shù)相比較在情感方面更為充分，這種情感是其他任何形式所不可替代的。因音樂(lè)作品受時(shí)代背景、創(chuàng)作者的風(fēng)格和地域文化等的影響，所表現(xiàn)出的情感主題和作品風(fēng)格都有所不同。要使學(xué)生能全面地了解各音樂(lè)作品的內(nèi)涵，就需教師在教學(xué)過(guò)程中多選擇類型多樣的音樂(lè)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生面對(duì)截然不同的風(fēng)格時(shí)能更容易接受音樂(lè)作品帶來(lái)的心理情緒和節(jié)奏的變化，如蒙古歌曲《贊歌》，曲調(diào)上變化多樣，帶給人的情感體驗(yàn)也就不一樣。因此，選擇類型多樣的音樂(lè)作品，是提高學(xué)生音樂(lè)欣賞能力，獲得情感體驗(yàn)的有效方法。

（三）針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況選擇合適的音樂(lè)作品

在每一個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)所呈現(xiàn)出的狀態(tài)是不一樣的，要保證學(xué)生能有效地掌握音樂(lè)技巧和情感，教師就必須重視教學(xué)音樂(lè)作品的選擇，才能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的效率。以中學(xué)生為例，無(wú)論是從心理方面還是生理方面來(lái)看他們都日趨成熟，也就意味著他們?cè)谇楦蟹矫嬷饾u變得更為豐富，對(duì)新鮮事物充滿熱情和活力?？傊?，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的每個(gè)階段存在差異性，只有選擇與之特征相符的音樂(lè)作品作為教學(xué)內(nèi)容，才能使學(xué)生更容易理解和掌握音樂(lè)作品中的情感，才會(huì)使學(xué)生的情感得到更好的表達(dá)和完善。

（四）教學(xué)活動(dòng)要多與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系

音樂(lè)藝術(shù)在情感表達(dá)方面是多樣性的，如古典音樂(lè)和流行音樂(lè)就存在許多不同，情感表達(dá)的方式和所呈現(xiàn)出的風(fēng)格特點(diǎn)給人不同享受。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，雖有明確的教學(xué)內(nèi)容，但也不能完全按部就班，應(yīng)靈活變動(dòng)。教學(xué)時(shí)，既要圍繞教學(xué)主題進(jìn)行，也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人興趣愛好，在課間可為學(xué)生打造一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生分享自己在生活中所發(fā)現(xiàn)的音樂(lè)以及對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，或者組織小型的歌唱比賽等，這既活躍了課堂氣氛，也讓師生之間的溝通變得更為便捷，同時(shí)，也是在鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的音樂(lè)藝術(shù)，養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，隨著日積月累，學(xué)生會(huì)逐漸掌握各種不同情感體驗(yàn)的音樂(lè)作品精髓，為提高自身專業(yè)素質(zhì)打下扎實(shí)基礎(chǔ)，為音樂(lè)藝術(shù)的未來(lái)錦上添花。

參考文獻(xiàn)

[1]林飛龍.情感體驗(yàn)在高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中的滲透[J].通俗歌曲2016（02）.

作者簡(jiǎn)介：李佩玉（1984—），女，漢族，山西省大同市人，碩士研究生，助教，就職于山西大同大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，研究方向：民族音樂(lè)學(xué)。