李利

【摘要】教師在組織好閱讀教學(xué)中不同對象之間的對話活動的同時，也在利用信息技術(shù)精心設(shè)計多樣的閱讀形式，使小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動變得更加有趣、豐富，促進小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。針對如何運用信息技術(shù)，有效實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的精準(zhǔn)化、精細化、精品化的“三精”目標(biāo)，淺談一下我的看法。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；“三精”目標(biāo)

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)閱讀教學(xué)的精準(zhǔn)化

（一）利用多媒體精準(zhǔn)預(yù)習(xí)內(nèi)容

為了幫助學(xué)生更好地融入閱讀教學(xué)情境中，我們應(yīng)該為學(xué)生安排預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對每次的閱讀內(nèi)容有一個提前的了解與認知，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)收集與整理相關(guān)材料，先自行解決一些疑問，實現(xiàn)對閱讀訓(xùn)練知識點的掌握與拓展，從而提高語文閱讀的能力。

（二）利用多媒體精準(zhǔn)閱讀內(nèi)容

為了提高小學(xué)語文閱讀多媒體教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量與效果，教師首先應(yīng)該加強對小學(xué)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容的分析與分解，將本課的閱讀教學(xué)目標(biāo)清晰明朗化，然后利用多媒體搜集相關(guān)的資源幫助學(xué)生理解訓(xùn)練的主題目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容更加有針對性與輔導(dǎo)性。

（三）利用多媒體精準(zhǔn)閱讀重難點

明確閱讀的訓(xùn)練目標(biāo)，把握分析訓(xùn)練的重難點，使教學(xué)內(nèi)容更加精準(zhǔn)，我們必須采取把教學(xué)重難點和多媒體結(jié)合的方式開展。為了達到小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多樣性，我們要利用多媒體并結(jié)合其他教學(xué)資料來進行，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為孩子的生命打下底色。

（四）善用多媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提升教師課堂管理及引導(dǎo)力

教學(xué)設(shè)計能力和教學(xué)管理能力是影響多媒體教學(xué)效果的重要因素。因此，為了達到更好的使用效果，我們要不斷提升語文教師自身在教學(xué)設(shè)計方面的能力。還有，不斷熟練教學(xué)理論與多媒體教學(xué)的融合，進而達到優(yōu)化教學(xué)的目的。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)閱讀教學(xué)的精細化

（一）課件制作的精細化

語文是一門具有濃郁的美育特色的學(xué)科，語文閱讀課更是該學(xué)科教學(xué)中的一顆明珠。課本上那一篇篇飽含真情、行云流水、飛揚著靈性的小說、散文，清雅、激昂、含蓄的詩歌等，既有知識之美，也有情感之美，更有藝術(shù)之美。它們熏陶著學(xué)生的情操、發(fā)展著學(xué)生的個性、培養(yǎng)著學(xué)生的人格素質(zhì)，使學(xué)生得到由內(nèi)而外的美的享受。為了更好地利用這些閱讀材料，滿足教學(xué)時所需要的視覺美、音樂美，我們都會采用制作多媒體課件的方式。在備課時，我們要根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，認真鉆研教材，寫好詳細的教學(xué)設(shè)計，然后根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計的需要來制作多媒體課件，使課件的每一處設(shè)計都能精細到每個需要解決的知識點，實現(xiàn)教學(xué)所需的有效性。

（二）巧用微課精細講解，幫助學(xué)生完善閱讀知識體系

在教學(xué)中，我們充分利用微課集中講解閱讀教學(xué)中的知識要點，將知識點剝離出來進行重點講解與拓展，讓學(xué)生掌握更為牢固的知識脈絡(luò)體系與認知邏輯思維，強化學(xué)生對小學(xué)語文閱讀知識點、基本思維方式、重點詞語與語法、修辭手法與表達方式的理解與拓展。比如利用微課分析修辭手法、分析重點詞句、分析標(biāo)點的使用等。

（三）使用多媒體教學(xué)資源，強化主題表達精細化程度

多媒體資源作為拓展教學(xué)內(nèi)容的重要方式是當(dāng)前教師的共識。比如教師在教學(xué)《狼牙山五壯士》時，可以利用多媒體播放五壯士跳崖時的視頻，使五壯士的英勇氣概與愛國情感通過多媒體顯現(xiàn)出來，學(xué)生通過感官深深地印在腦海當(dāng)中，進而優(yōu)化了對課文的認知，提高了學(xué)習(xí)效果。

三、課外拓展延伸閱讀的精品化

（一）課前精品閱讀，擴大閱讀空間

多媒體現(xiàn)代技術(shù)的引入，使學(xué)生的課外閱讀空間擴大了，通過多媒體，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外電子閱讀材料，如：本學(xué)期，我們通過中心校開設(shè)的“書香北城”閱讀書庫，每天上課前為學(xué)生播放一篇或一段作品，內(nèi)容是一個精品小故事或者一段至理名言或者一首詩歌等，開闊了學(xué)生的閱讀空間的同時，也為學(xué)生節(jié)省了不少去找書籍的時間，同時也使得學(xué)生很快進入課堂教學(xué)氛圍中。

（二）課后閱讀精品，鞏固所學(xué)

語文閱讀教學(xué)，就語文課本自身來說，它的資源是有限的。為了豐富學(xué)生的閱讀資源，拓展學(xué)生的閱讀空間，課后，老師會讓學(xué)生通過信息技術(shù)去搜尋與本課相關(guān)的或者是同類型的文章，不僅是對所學(xué)知識點的鞏固，更是擴大了閱讀范圍。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“APP”推送閱讀精品，豐富課余生活

由于小學(xué)生年紀(jì)小，分辨信息的能力相對較弱，所以出于對學(xué)生的價值觀等多方面的考慮，我們采用利用手機“APP”每日推送一篇精品文章的方式，內(nèi)容有跟所學(xué)課文有關(guān)的，有勵志的，有科幻的，有歷史小故事等。一學(xué)期下來我們共推送了200篇精品文章，從學(xué)生的作文以及課前五分鐘“精品展示大家說”這個活動的反饋上來看，這個方法的效果是驚人的，不僅如此，學(xué)生課堂上閱讀課文的能力也得到了大大的提升。

參考文獻

[1]倪文錦.小學(xué)語文新課程教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2004.

附 注

本文系安徽省教育信息技術(shù)研究課題（課題名稱：信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究；課題編號：AH2016082）。

（編輯：馬夢杰）