季芳蘭

【摘要】小學(xué)生剛剛開(kāi)始步入正式的學(xué)習(xí)，在這一階段，如果能讓他們受到良好的德育教育，那么他們的學(xué)習(xí)就能事半功倍，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育也是新課改和新時(shí)代背景下的要求，語(yǔ)文的教學(xué)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)壓力很小，也比較放松，通過(guò)語(yǔ)文課堂來(lái)給他們滲透德育教育是一個(gè)很好的選擇，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)只要能稍加努力，學(xué)生的德育教育就能被潛移默化地形成。本文主要講述關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的思考，為教師在進(jìn)行德育教育時(shí)提供一些好的想法和方針，保證德育教育的滲透在語(yǔ)文教學(xué)中的順利、高效進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；德育教育；滲透；幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的必要性

關(guān)于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的必要性還有很多人都不清楚，認(rèn)為德育教育有專(zhuān)門(mén)的課程來(lái)學(xué)習(xí)，《思想品德》不僅能培養(yǎng)他們的德育能力，還能培養(yǎng)他們德育之外的更多東西，所以根本沒(méi)必要把德育教育再滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，這是多此一舉。

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的德育教育，或多或少會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己有任務(wù)在身，有一定的壓力。但如果能在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，就不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很刻意，在以學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)為主的同時(shí)，學(xué)習(xí)到德育觀念，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一舉兩得的好事，能讓他們的德育教育更加容易，而且“滲透”這個(gè)詞要比直接教育更有力度，滲透是慢慢融入學(xué)生的血液中，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中能有越來(lái)越多的德育觀念，讓他們被德育觀念所支配，形成反射。

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，首先就要進(jìn)行德育教育，他們懂得了德育教育才能知道在什么年紀(jì)該做什么事，知道自己目前的主要任務(wù)，知道學(xué)習(xí)對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的重要性和為誰(shuí)而學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)能有正確積極的心態(tài)。目前，很多的學(xué)校只注重成績(jī)的提高，而把德育丟在了一邊，這就使學(xué)生的德育缺失。在這樣的情況之下，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育滲透就成為一種必要。

二、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

（一）進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)德育觀念

小學(xué)生的語(yǔ)文課本中內(nèi)容都是十分積極向上、正能量的文章，這些文章深刻的含義就是為了讓學(xué)生從中學(xué)到德育觀念，讓他們有正確的三觀，在教學(xué)時(shí)很多語(yǔ)文教師都是講它表面的意思，最后做出總結(jié)就完成了教學(xué)，這樣的方法是對(duì)于課文資源很大的浪費(fèi)，沒(méi)有充分利用這些資源，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要對(duì)課文中所包含的德育觀念進(jìn)行重點(diǎn)講述，讓學(xué)生能意識(shí)到這些，形成德育觀念。

比如在學(xué)習(xí)《珍珠泉》這篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生充分領(lǐng)略大自然的巧奪天工，對(duì)其中的語(yǔ)句進(jìn)行詳盡的敘述和解釋?zhuān)渲杏幸痪湓捵屛矣∠笫稚羁?，描?xiě)到濟(jì)南的珍珠泉：“可以滌心志，可以鑒眉須，圓流有靈孕，顆顆旋相于?！弊x起來(lái)畫(huà)面感很強(qiáng)，通過(guò)這些語(yǔ)句的重點(diǎn)講述，教師要讓學(xué)生意識(shí)到這些自然風(fēng)光的形成有多來(lái)之不易，所以我們要保護(hù)大自然，和大自然做好朋友，讓更多像這樣妙不可言的景色長(zhǎng)久地存在于我們國(guó)家中，這樣學(xué)生就能結(jié)合文章學(xué)習(xí)到這些德育觀念，在現(xiàn)實(shí)生活中踐行它。再比如，在學(xué)習(xí)《我不能失信》這篇文章時(shí)，教師可以就主人公所傳遞的態(tài)度給學(xué)生做出說(shuō)明，告訴學(xué)生失信于人不僅失去的是別人對(duì)自己的信任，更失去了自己內(nèi)心最重要的東西，讓學(xué)生養(yǎng)成言出必行，不輕易失信的好習(xí)慣，這種德育觀念在其他地方是學(xué)不到的。教師在進(jìn)行語(yǔ)文課文教學(xué)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)德育觀念，能讓學(xué)生形成尊老愛(ài)幼、一言九鼎以及愛(ài)國(guó)的情操，讓他們的思想中滲透進(jìn)德育觀念，有助于他們做一個(gè)“大寫(xiě)的人”。

（二）通過(guò)借助輔助教學(xué)工具讓學(xué)生形成德育觀念

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透時(shí)，單靠語(yǔ)言顯得很單薄，有很多時(shí)候教師的情感融入不到位就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生，這給很多教師造成了困擾，這時(shí)我們就可以借助教學(xué)工具，比如多媒體等，把這些畫(huà)面一一呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生能直觀地感受，有更近的距離，這樣他們的情緒就會(huì)更加飽滿，德育觀念也會(huì)更加強(qiáng)烈。比如在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇文章時(shí)，光通過(guò)教師的語(yǔ)言無(wú)法讓學(xué)生感受到黃山中奇石的險(xiǎn)峻和奇形怪狀，如果通過(guò)多媒體給學(xué)生放一些黃片奇石的圖片或者相關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生看到這些所謂的奇石，他們就能有所感受，心靈能被震撼，這時(shí)候教師再告訴他們我們的祖國(guó)有很多大好河山，但是由于人為的破壞，導(dǎo)致很多像這樣的景觀不復(fù)存在，教導(dǎo)學(xué)生我們要為這些盡一份力，不亂丟垃圾，積極參與植樹(shù)，出門(mén)多坐公交車(chē)，等等，這些微不足道的小事都能產(chǎn)生蝴蝶效應(yīng)，讓我們的國(guó)家更加美好，讓我們生活的環(huán)境越來(lái)越美，通過(guò)這一番講解，學(xué)生就能踐行低碳、綠色的生活，而且還會(huì)帶動(dòng)周?chē)娜耍盟麄兊牡掠^念去影響更多的人，我們的初衷就得到了實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)小學(xué)生在語(yǔ)文課堂教育中實(shí)行德育觀念滲透能讓他們的這種能力培養(yǎng)得更加高效，也能讓這些能力深入他們的血液，讓他們能成為真正的有血性的中國(guó)公民，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，這個(gè)階段給他們進(jìn)行德育觀念的大力教育能讓這些觀念在以后發(fā)揮意想不到的作用，讓這些觀念隨著他們的成長(zhǎng)也不斷強(qiáng)化，為他們更好的發(fā)展保駕護(hù)航。只有在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不斷融入德育教育，才能促進(jìn)他們?nèi)孢M(jìn)步，才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)

[1]丁淑娟，趙保國(guó).德育無(wú)處不在，隨處演繹精彩——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的思路及意義探究[J].中國(guó)校外教育，2016（Z2）.

[2]藍(lán)清源，高春生.淺析德育在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂中的滲透思路構(gòu)建[J]. 教育，2016（7）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）