李文利

【摘要】課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)語文課堂上開展課外閱讀教學(xué)活動，可以最大限度地提升學(xué)生的語文知識儲備量，同時還能從根源上提升學(xué)生進行語文寫作的興趣，激發(fā)出學(xué)生參與語文教學(xué)活動的積極性。本文主要就課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性進行探究，依據(jù)小學(xué)生自身的發(fā)展特性為基礎(chǔ)，制定出適合其身心發(fā)展的課外閱讀教學(xué)方式，從根源上強化學(xué)生參與社會活動的意識，在促進學(xué)生各方面能力成長的同時，提升小學(xué)生自身的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語文；教學(xué)措施

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，其實際的教學(xué)質(zhì)量以及效率會直接決定日后學(xué)生的發(fā)展動向，始終會影響到學(xué)生進步的狀態(tài)。課外閱讀可以幫助學(xué)生提升自身的語文水平，同時培養(yǎng)自身的語言表達能力，小學(xué)生對各類外界事物的了解程度會直接決定其用語言的組織形式，學(xué)生在腦海中自由構(gòu)建思維模式，把自身的想法用文字來表述出來，并將其語言應(yīng)用到實際的生活中，這對學(xué)生的身心發(fā)展有著很大的幫助。但是，在目前我國小學(xué)語文教學(xué)課堂上，學(xué)生的語言組織表達能力低下，老師需要利用課外閱讀教學(xué)來不斷拓展學(xué)生的知識面，同時賦予學(xué)生知識結(jié)構(gòu)多樣化的特性。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國小學(xué)生的語言組織能力都較為低下，在日常的語文作文教學(xué)過程中，無法更為深度地挖掘其周遭事物的運行特征，使得學(xué)生在組織語言時，無法正確地表達出各類語言詞匯的含義，詞不達意的現(xiàn)象尤為常見。學(xué)生在實際的寫作時，只有不斷撓頭思考才能勉強擠出幾個詞語來，其實際的語言組織能力極差，學(xué)生日常的涉獵活動程度低下，其實際能了解到的知識面也比較狹隘，無法更好地創(chuàng)新其寫作。學(xué)生在實際的寫作練習(xí)過程中往往都是停留在其寫作的表面層次上，沒有深入到其寫作內(nèi)容中。老師在批閱文章時常常會覺得無感，學(xué)生所創(chuàng)作的文章大同小異、毫無差別。學(xué)生在語文課本之中所收獲到的知識量也比較小，這讓學(xué)生無法更好地理解老師所講述的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的注意力無法更好地集中在一起，在課堂上所表現(xiàn)出的狀態(tài)較差，負面情緒爆棚。學(xué)生長期處于這種低壓的環(huán)境下，導(dǎo)致其拖泥帶水的寫作現(xiàn)象尤為嚴重，也無法提起寫作的興趣以及熱情。

二、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

（一）拓展學(xué)生的知識面

課外閱讀活動的開展會極大程度地拓展學(xué)生的知識面，增長學(xué)生的見識，同時還會補充學(xué)生的知識框架，讓學(xué)生都能收集到更多的知識內(nèi)容。細化學(xué)生的知識理論內(nèi)容，按照學(xué)生自身實際狀況，對自己所收集下來的詞句進行寫作訓(xùn)練，這樣可以在提升學(xué)生寫作能力的同時，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。補充其課內(nèi)知識，讓學(xué)生可以感受到多彩的語文世界，依據(jù)自身的積累來深化了解其知識內(nèi)容，找出其寫作過程中存在的各類儲備問題，讓學(xué)生能更好地了解這些詞句的用法。

（二）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

處于小學(xué)時期的學(xué)生，其自身的求知欲望極為強烈，其始終處于一個精力旺盛的時期，所以，當(dāng)對小學(xué)生開展課外閱讀教學(xué)活動時，學(xué)生就會如同海綿一般極為快速地吸收大量的語文知識內(nèi)容。學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中，也會受到好奇心的驅(qū)使，調(diào)動起自身的求知欲望。小學(xué)語文老師要懂得陪伴學(xué)生，適時引導(dǎo)學(xué)生，利用興趣來開展課外閱讀教學(xué)活動，讓學(xué)生在閱讀的同時對其相關(guān)的文字產(chǎn)生興趣以及熱情。學(xué)生會更為積極主動地思考其相關(guān)的問題，并把其所掌握的知識內(nèi)容更好地運用到實際的寫作中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個良好的認知習(xí)慣，端正學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的態(tài)度。采用更為合理、有效的方式進行課外閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過大量的課外閱讀，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感，達到對詞語詩句的實用了解。通過有效的課外閱讀，能夠形成學(xué)生的作文素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“欲揚先抑”“欲抑先揚”等多種寫作手段，而不僅僅只是局限于簡單的敘述模式上。這種豐富的課外閱讀方式能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合寫作能力，讓學(xué)生將所學(xué)運用到實際的寫作過程中，達到對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

語文這門學(xué)科和其他學(xué)科不同，其是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對教育事業(yè)的發(fā)展起到了決定性的作用。語文老師在開展作文教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生閱讀一些課外書籍，以此來增長自身的見識，不斷地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。小學(xué)生長時期處于一個課外閱讀的良好環(huán)境下，其自身的寫作能力會得到潛移默化的提升，使得學(xué)生都能更好地積累語文素材。小學(xué)語文老師要懂得轉(zhuǎn)變自 身的教學(xué)理念以及教學(xué)方式，注重引導(dǎo)，科學(xué)地開展課外閱讀教學(xué)活動。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）