余慧

【摘要】當今社會對于人才的綜合素質(zhì)需求日益提高，而在人才的眾多需求中最為重要的一點便是人才的自主學習能力，因為一個人的自主學習能力可以從側(cè)面反映出一個人的學習能力，只要有了學習能力，就能適應(yīng)社會不斷變化的各種知識、技能的需求。依據(jù)這一邏輯，我國的人才培養(yǎng)策略也應(yīng)當側(cè)重于學生的自主學習能力上，特別是小學階段，作為一名小學語文教育工作，提高學生的自主學習能力是其不可逃避的責任。

【關(guān)鍵詞】小學語文；自主學習；教學思考

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

很多小學語文教師對于學生自主學習能力這一教學要點不置可否，甚至經(jīng)常選擇性忽視其在教學中的作用，而這些做法都是錯誤的，因為小學語文《新課標》中已經(jīng)對小學語文教學的要求做了規(guī)定，培養(yǎng)學生自主學習意識，提高學生自主學習能力已經(jīng)赫然在列。因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力，是每一位小學語文教師都必須去面對的問題。

一、培養(yǎng)學生的語文學習興趣，打好自主學習的基礎(chǔ)

自主學習的首要條件便是學生發(fā)自內(nèi)心的興趣，只有讓學生產(chǎn)生了學習興趣，學生才會產(chǎn)生自主學習的動力，在這種動力推動下的自主學習往往是最高效的，往往能夠推動學生的自主學習很長一段時間。以教學《亡羊補牢》一課為例，這篇課文講的是中國古代膾炙人口的兩則寓言故事，同時也成了兩個常用成語的典故，教師在教學這類課文時可以嘗試運用情境創(chuàng)設(shè)法來為學生創(chuàng)設(shè)形象生動的教學情境，幫助學生融入課堂學習對語文學習產(chǎn)生充分的興趣。在進行情境創(chuàng)設(shè)時，教師可以適當運用多媒體教具，為學生播放有趣的情境動畫來達到創(chuàng)設(shè)情境的目的。學生通過動畫快速了解到了課文的故事，同時又因為動畫生動形象的特點而對課堂內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，這時教師便可以乘勝追擊開始進行課文深入細讀，逐字逐句地帶學生學習讀音，學生對于課文的情節(jié)有了大致了解。這樣學生在學習課文拼讀時就不會產(chǎn)生太多的困難，同時由于事先鋪墊起的學習興趣使學生產(chǎn)生學習動力，學生便會自主式地提前學習進度，這樣教師就達成了激發(fā)學生興趣的最終目的。

二、以自主學習思考代替被動接受式教學的教學模式

要想讓學生的自主學習能力得到提高，還需要教師改變教學模式，將以教師講解為主的模式改為以學生自主思考、辨析為主的教學模式。只有將自主學習的概念從課堂滲透進學生學習的各個方面，學生才能夠逐漸掌握并提高自主學習的能力。

以教學《中國國際救援隊，真棒！》一課為例，教師在進行教學時可以先帶領(lǐng)學生通讀課文，然后以設(shè)問的方式引導學生進行自主式思考，比如：閱讀完這篇文章之后，你覺得這篇文章的主要體裁是什么？這篇文章的敘述主體是什么？通過閱讀這篇文章你能夠提煉出什么關(guān)鍵信息？學生仔細回憶這篇文章的內(nèi)容并且經(jīng)過自主式思考、總結(jié)后便可以得出答案：根據(jù)這篇文章的整體結(jié)構(gòu)和敘述方式并與過去學習過的幾種文章體裁相對照便可以得出結(jié)論，這篇文章的體裁是新聞，而文章的敘述主體也很明顯，就是文章標題中的中國國際救援隊。而文章中的關(guān)鍵信息也很容易發(fā)現(xiàn)，比如文章一開始就提到的時間“當?shù)貢r間5月21日19時45分”，就是一個關(guān)鍵信息，說明了這篇新聞發(fā)生的時間。而“阿爾及利亞北部地區(qū)發(fā)生里氏6.2級地震”這句話則反映出了這篇文章所描述的地點和事件，文章開頭的第一句話就詳細交代了文章的關(guān)鍵信息，這也從側(cè)面一定程度上反映出了新聞的結(jié)構(gòu)特性。在這一系列的設(shè)問與解答的過程中，學生的自主思考能力便可以得到極大的提升，使得學生習慣于思考問題的過程，這樣學生的自主學習能力便能夠得到極大的提升。

三、鍛煉學生學習技巧，幫助學生提高學習效率

無論做什么事情都需要一定的技巧和規(guī)律，學習也是一樣，技巧、規(guī)律和方法在一定程度上都能夠起到減少任務(wù)量、簡化任務(wù)過程的效果，自主學習更是如此，沒有了教師的幫助，學生只有掌握一個良好的學習方法才能夠做到高效、高質(zhì)量地自主學習。對于學習來說，其方法和技巧基本上可以按照學習的三個階段來進行劃分，即學習前的準備工作、學習時的關(guān)鍵信息記憶工作和學習后的反復(fù)練習工作。學習前的準備工作很簡單，對于即將學習的知識按照一定規(guī)律進行劃分，總結(jié)出學習的各個階段和學習目標；學習時的關(guān)鍵信息記憶則可以形式化理解為記筆記，將所學習的大部分知識壓縮凝練，從而化繁為簡，使得學習負擔大大縮?。粚W習后的反復(fù)練習就更好理解，人腦是一個結(jié)構(gòu)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，只有不斷練習才能夠讓人腦記憶并熟練掌握知識，因此，自主學習時也必須重視復(fù)習的過程。只要掌握了這三大自主學習過程，自主學習便能夠有規(guī)律可循，自主學習的負擔也會降低很多。

四、結(jié)語

自主學習能力對于一個人一生的重要性我想已經(jīng)是不言而喻了，只有具備自主學習能力的人，才能夠做到不被社會淘汰、永遠跟上時代的步伐。作為新時代的語文教育工作者，不但要重視學生的素質(zhì)培養(yǎng)，還要注重學生的能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的自主學習能力既是其責任也是工作所需。只有這樣，才能夠為學生負責，為自己的工作負責。本文以“如何提高小學語文教學中學生的自主學習能力”為主題進行了深入思考，希望能夠為教師帶來新的啟發(fā)。

參考文獻

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[2]劉登芬.淺談小學語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J]. 亞太教育，2016（14）.

（編輯：龍賢東）