金靈　劉玨

[摘要]創(chuàng)業(yè)教育在過去六七十年的時間里，創(chuàng)業(yè)研究由初期對創(chuàng)業(yè)者的特質(zhì)慢慢轉(zhuǎn)移到當(dāng)前對創(chuàng)業(yè)的流程與方法論。對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，也由懷疑創(chuàng)業(yè)是否可教授，到今天關(guān)注“創(chuàng)業(yè)叫什么”以及“創(chuàng)業(yè)如何教”。從1947年哈佛大學(xué)開設(shè)了第一個創(chuàng)業(yè)課程，1953年紐約大學(xué)開設(shè)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程，目前全球幾乎每個高校都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)教育；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)改革

創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)教育不在于培養(yǎng)每位學(xué)生畢業(yè)后都成為創(chuàng)辦公司的創(chuàng)業(yè)者，其重點在于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維與方法論，以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生將來面對高度“不確定、不可預(yù)測、未知的壞境，培養(yǎng)其獨立地與他人合作，提供有價值解決方案的能力。

一、教材

（1）使用教材：國家行政出版社《人生方向設(shè)計、思維與方法論》《what we learn about entrepreneurship：life design、mindset and methodology》。（2）教學(xué)章節(jié)：第一章的創(chuàng)業(yè)與人生方向設(shè)計，用好奇心、探索與積極主動的心態(tài)重新設(shè)計人生。（3）授課安排：新授課（2課時）。（4）教學(xué)內(nèi)容及處理：①教材地位及作用。第一章的創(chuàng)業(yè)與人生方向設(shè)計：用好奇心、探索與積極主動的心態(tài)重新設(shè)計人生是創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程開展的前置課程。通過教學(xué)，要讓學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)對本人、社會發(fā)展的作用，明白創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)和能力是可以通過自己的努力提高的，明確在創(chuàng)業(yè)時要充分發(fā)揮中職生的優(yōu)勢，要珍惜學(xué)生時代的大好時光，為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。②教材內(nèi)容整合。結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，模擬創(chuàng)業(yè)的過程設(shè)計探究活動，強調(diào)能力的“培養(yǎng)、改變、提高、調(diào)整、改善”，把創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，把創(chuàng)業(yè)心理調(diào)適、創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練作為社會能力提高的內(nèi)涵，進一步引導(dǎo)學(xué)生感悟社會能力對職業(yè)生涯發(fā)展的作用，提高學(xué)生加強社會能力訓(xùn)練的自覺性。

二、學(xué)情

（一）授課班級

全校各專業(yè)各年級

（二）學(xué)生情況

（1）善于理解與接納新的觀點。（2）比較渴望成長與提升自己。（3）大部分缺乏大學(xué)生涯規(guī)劃。（4）對自己的價值感不夠明確。（5）對學(xué)習(xí)和生活常常感到迷茫。

（三）教學(xué)對策

根據(jù)我們學(xué)生的實際情況，緊貼學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容，通過“活動”的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究學(xué)習(xí)，以趣味又富有挑戰(zhàn)性的情境設(shè)置調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課不是鼓勵每個學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)，都會創(chuàng)業(yè)，而是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)思維，學(xué)生可以創(chuàng)造屬于他們自己的未來。

（二）能力目標(biāo)

修改、完善發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展臺階，針對自己與“職業(yè)人”和創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的差距，使用和掌握“創(chuàng)業(yè)人生方向設(shè)計畫布”的能力。

四、教學(xué)重難點

（1）重點：講述人生方向的五個層次、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人生態(tài)度。（2）難點：從創(chuàng)業(yè)的視角，重新設(shè)計人生方向。

五、教法學(xué)法

為了突破本次課程的重點和難點，結(jié)合學(xué)生的特點，這次課程我主要采用體驗式教學(xué)法、講授法、參與式教學(xué)法。學(xué)法上，注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會自己的內(nèi)心體驗。

六、教學(xué)過程

步驟一：通過問題的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生參與本次課程的積極性和主動性。用時3分鐘。步驟二：是講述創(chuàng)業(yè)人生方向的五大層次來闡述站我們每個人和組織都是壞境的一部分。身處變化的壞境之中，為了更好地應(yīng)對不確定性的未來，我們就要站在未來的高度去看現(xiàn)在的自己。通過引導(dǎo)學(xué)生思索我是誰，我喜歡做什么，我想過什么樣的人生，來定位我想成為的人，那個未來的自己。步驟三：學(xué)生演出畢業(yè)五年后的樣子，通過三個任務(wù)目標(biāo)來完成演繹。第一個任務(wù)目標(biāo)為演，第二個任務(wù)目標(biāo)為討論如何完成我剛剛的形象，引導(dǎo)學(xué)生除了行動學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)該找到自己新的道路。第三個任務(wù)目標(biāo)是聆聽學(xué)生的反思，每個小組一名同學(xué)，說出剛剛演繹的反思，要走向人生中理想的自己，需要以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人生態(tài)度來看自己的職業(yè)生涯。步驟四：講授創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人生方向。步驟五：拓展延伸，共鳴升華，通過不同的視角，以自己為一個公司為例的話，自己的人生方向應(yīng)該怎么設(shè)計？步驟六：寫下當(dāng)學(xué)的行動計劃，并認(rèn)識創(chuàng)業(yè)人生方向設(shè)計畫布。步驟七：總結(jié)課程，布置作業(yè)，這里作業(yè)分為兩個部分，基礎(chǔ)作業(yè)為完成創(chuàng)業(yè)人生方向設(shè)計畫布，拓展作業(yè)是通過學(xué)習(xí)和認(rèn)識了創(chuàng)業(yè)人生方向設(shè)計畫布導(dǎo)入下一課的預(yù)習(xí)。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課的亮點：展現(xiàn)了教學(xué)改革的“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，巧妙運用“活動體驗式教學(xué)”，根據(jù)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的特點設(shè)計活動，使學(xué)生置身于活動中，引導(dǎo)學(xué)生通過親身經(jīng)歷，用心靈去感受、去領(lǐng)悟、去反思，從而解決教師對中職生理論基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不強、理論說教無效的教學(xué)困擾。