易建華

摘要：音樂教育在素質(zhì)教育中占有重要的地位，音樂教材含有豐富的德育內(nèi)容。作為音樂教師的我們要運用豐富而生動的音樂形象，春風化雨，潤物無聲地寓德育于美育之中。

關(guān)鍵詞：小學音樂；課堂教學；德育滲透

音樂是節(jié)奏、旋律、和聲等藝術(shù)表現(xiàn)形式的集合，也是實施德育的重要途徑。在小學音樂課堂，從音樂與道德教育的融合上，來發(fā)揮音樂的情感陶冶優(yōu)勢，增進小學生在音樂體驗中美化、凈化、善化心靈，提升德育實效。

在音樂課堂中滲透德育

小學生音樂教育形式多樣，將音樂與德育相融合，從歡跳、和諧的音樂藝術(shù)中，滲透高尚的品德與情操。小學音樂課堂趣味性、靈活性并重，需要從音樂氛圍的營造上，為學生的個性發(fā)展提供足夠的空間。教師在引入優(yōu)美的旋律、多樣的作品演唱時，可以從中挖掘美育內(nèi)涵，提升學生的藝術(shù)審美與生活情趣。比如，在《三個和尚》歌唱教學時，清脆的木魚聲，朗朗上口的引語，“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”，再結(jié)合生動的音樂動畫，讓學生從觀看中了解故事情節(jié)。當學生初步掌握該曲的演唱方法時，由此來展開合作意識教育。一個和尚，自己去擔水，而兩個和尚時，大家都不想去擔水，只好抬水喝；三個和尚時，因人多了，無法進行均衡合作，所以就都沒有水喝了。最后，當寺廟著火了，三個和尚紛紛去救火，通過三人的齊心協(xié)力，將大火撲滅了。由此來看，合作精神不僅救了寺廟，也讓自己的內(nèi)心更加滿意，來啟發(fā)學生遇到困難時，要團結(jié)一致，互相幫助，就能取得成功。

從音樂欣賞中傳遞德育品質(zhì)

音樂欣賞是小學音樂教育的重要內(nèi)容，也是幫助學生從聆聽音樂中，感受音樂的情感，提升音樂的審美能力。小學生在音樂欣賞過程中，不能單純的聽音樂，還要不斷挖掘音樂中的道德品質(zhì)內(nèi)涵，避免單一的音樂欣賞，產(chǎn)生厭煩心理。因此，正確的音樂欣賞，應該是通過不同的音樂表現(xiàn)手段，貼近小學生對音樂文化的理解，抓住學生的興趣點，讓他們從熟悉的音樂中，活躍情感，品味音樂。比如，在學習《義勇軍進行曲》時，首先，從歌曲本身的創(chuàng)作背景，以及當時中國的國家形勢，帶領學生來分析其中的文字意義，歌詞所涵蓋的愛國主義情感，以及中國人民不屈不撓的抗爭精神，讓學生明白，這首歌曲本身，就是為了實現(xiàn)中國人對美好生活的向往，對未來的憧憬，也讓小學生明白，今天的幸福生活來之不易，要樹立遠大的報國理想，要敢于承擔，增強責任感和使命感。

從音樂練習中滲透德育

學習音樂離不開練習，而音樂練習也是進行德育教育的重要方式。小學音樂教師在組織音樂課堂教學時，要強調(diào)學生的參與，要突出課堂互動教學，尤其是小學生，要激發(fā)學生參與練習，從音樂練習中體驗到音樂的美育價值。很多時候，在學科設置上，音樂課堂被放于被動地位，在音樂課堂教學上，教師習慣于知識的“灌輸”，而無法給學生更多的自主學習時間。因此，音樂課堂要設置學生自主學習、自主練習的時間，讓學生從音樂練習中，增強解決難題的自信。比如唱譜教學，很多學生認為會跟音樂唱唱歌，跳跳舞就可以，不一定都要去識譜、唱譜。因此，音樂教師在引導學生學習唱譜知識時，要結(jié)合學生的審美能力，漸進式的融入識譜訓練，幫助學生從了解簡單節(jié)奏入手，從跟琴唱然后過渡到劃拍試唱歌譜。對于低年級的學生，初學習識譜有些吃力，但音樂教師可以將之轉(zhuǎn)換為生動的形象，用游戲和手號的方法循序漸進的引導學生，既培養(yǎng)了學生課堂上的專注、嚴謹?shù)膽B(tài)度，同時也增強學生面對困難挫折，勇于探索的精神。

從音樂活動中滲透德育

小學階段的音樂教育形式是多樣的，不同的音樂活動，可以從中來滲透德育，增進學生對道德的理解與認知。德育本身并非固定，一成不變，而是多種多樣，需要與音樂活動進行有效結(jié)合。小學音樂課堂教育是有限的，教師還要不斷挖掘和整合小學音樂活動，帶領學生從各類音樂課外活動中，一方面提升學生的音樂素養(yǎng)，另一方面從中來感受人格、尊嚴、情感、愛與奉獻。比如，在進行歌唱比賽中，結(jié)合小組歌唱環(huán)節(jié)，鼓勵學生認識到團隊的重要性，體驗協(xié)作的價值；在進行舞蹈訓練活動中，面對下腰、不斷的練習，在苦與累中，增強為班集體獲得榮譽的信心。在給敬老院爺爺奶奶進行表演時，從對孤寡老人的關(guān)愛，從幫助老人做一些力所能及的事來滲透奉獻精神。不同形式的音樂課外活動，寓教于樂，寓德育于實踐，縮短了小學生與社會的距離，讓小學生對社會有了更加深刻認識，從而形成良好的行為習慣。

音樂是情感藝術(shù)，也是藝術(shù)教育的德育載體。音樂教師要善于從整合音樂與品德資源上，引導學生認識德育價值，體驗德育精神，從音樂中陶冶情操，激發(fā)內(nèi)心的和諧品格。充分利用音樂的藝術(shù)魅力，恰到好處地選擇音樂教學模式，正確處理教師與學生的關(guān)系，讓小學生在音樂課堂上獲得良好的德育滲透。

參考文獻

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[2]孫梅.新課程背景下小學音樂教學中的德育滲透策略[J].中國校外教育，2015（08）.

[3]齊方平，譚旭紅.論如何在小學音樂課堂上滲透德育[J].中國校外教育，2015（32）.

（作者單位：廣東省深圳市龍崗區(qū)萬科城實驗學校）