沈悅

摘 要：素質(zhì)教育把提高教學(xué)有效性作為高校體育教學(xué)的主要目標(biāo)，但是以往的體育教學(xué)模式過(guò)于單一與被動(dòng)，不利于師生及生生之間進(jìn)行有效的溝通與交流，這就使得學(xué)生只能被動(dòng)接受體育知識(shí)，制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。而交往教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)方式與理念，其尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，為師生及生生提供了交往的機(jī)會(huì)，有助于教學(xué)效率的優(yōu)化。本文就在高校體育教學(xué)中合理應(yīng)用交往教學(xué)模式的策略，進(jìn)行了細(xì)致的研究。

關(guān)鍵詞：高校；體育教學(xué)；交往教學(xué)模式；應(yīng)用策略

交往教學(xué)，是指在教學(xué)活動(dòng)中，生生之間、師生之間、師生和教學(xué)內(nèi)容之間相互交往的教學(xué)形式。研究實(shí)踐表明，將交往教學(xué)模式應(yīng)用到高校體育課堂教學(xué)中，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的雙向性，可為生生、師生提供頻繁互動(dòng)的機(jī)會(huì)，可推動(dòng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)與技能的扎實(shí)掌握，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面增強(qiáng)。那么，在高校體育教學(xué)中如何恰當(dāng)應(yīng)用交往教學(xué)模式，是教師應(yīng)該透徹研究的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、重視討論與交流

教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是師生互動(dòng)與交往的過(guò)程。所以，討論與交流也是高校體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。這就需要體育教師明確交往教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，大膽摒棄傳統(tǒng)的“講解→示范→練習(xí)→校正→訓(xùn)練”的知識(shí)單向流動(dòng)的教學(xué)模式，努力為學(xué)生提供與教師及課本進(jìn)行交往的機(jī)會(huì)，使得體育知識(shí)在雙向流動(dòng)中被學(xué)生更好地掌握。比如，在高校的排球教學(xué)中，由于該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有團(tuán)體性特點(diǎn)，需要學(xué)生在相互配合中才能獲得理想的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這一情況，體育教師就可用“排球比賽”的方式組織教學(xué)過(guò)程，使得學(xué)生在對(duì)排球理論知識(shí)進(jìn)行探討的過(guò)程中有扎實(shí)的掌握。在實(shí)際教學(xué)中，教師可把班級(jí)學(xué)生結(jié)合表現(xiàn)與技能進(jìn)行合理、科學(xué)的分組，確保個(gè)小組的排球能力基本相等。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)給學(xué)生預(yù)留充裕的時(shí)間與空間，讓他們?cè)谛〗M中深入討論與交流排球的運(yùn)動(dòng)技能及動(dòng)作要領(lǐng)，并針對(duì)運(yùn)動(dòng)中極易出現(xiàn)的各種問(wèn)題尋找解決策略。然后，教師應(yīng)請(qǐng)每個(gè)小組代表就本組的討論學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào)，并對(duì)他們的不足之處提出一些建議與意見(jiàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，在交往教學(xué)模式中，學(xué)生可以就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行廣泛交流，有助于他們快速融入體育教學(xué)中，有助于教學(xué)效率的提升。

二、充分利用情感作用

教師的教學(xué)情感是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)而深度參與教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵因素，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣產(chǎn)生明顯影響。然而，在傳統(tǒng)的高校體育課堂教學(xué)中，一些教師把教學(xué)活動(dòng)看成是自己的日常任務(wù)，較為缺乏激情，常常以疲憊的狀態(tài)投入到課堂活動(dòng)中，甚至一些教師還把生活中的一些不良情緒帶到教學(xué)中。在這種情況下，體育教師組織出的教學(xué)活動(dòng)就具有應(yīng)付的特點(diǎn)，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。針對(duì)這一情況，高校體育教師應(yīng)明確情感投入與教學(xué)質(zhì)量之間的正比關(guān)系，從而主動(dòng)挖掘與利用各種積極的情感資源。要想確保學(xué)生始終具有較高的體育學(xué)習(xí)熱情，教師就需要用飽滿的激情投入到教學(xué)過(guò)程中，借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，推動(dòng)學(xué)生精神、身體、認(rèn)知及情感的和諧統(tǒng)一，以便將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育課程的積極性最大限度激發(fā)出來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)與“乒乓球”有關(guān)的體育知識(shí)的時(shí)候，教師就可借助多媒體設(shè)備給學(xué)生播放里約奧運(yùn)會(huì)中馬龍的精彩比賽視頻，以及馬龍奪冠后唱國(guó)歌、升國(guó)旗的視頻片段。然后，教師就可用充分激情的語(yǔ)氣對(duì)馬龍的刻苦訓(xùn)練及給祖國(guó)贏得的榮譽(yù)進(jìn)行稱贊，以便感染學(xué)生，讓他們對(duì)運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生敬佩與仰慕之情。接著，教師應(yīng)趁機(jī)將話題轉(zhuǎn)移到對(duì)乒乓球知識(shí)的討論上，使得學(xué)生在與同學(xué)及教師廣泛討論中獲得更為深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、恰當(dāng)開(kāi)展挫折教育

在高校體育教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用挫折教育，可將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能充分挖掘出來(lái)，讓他們對(duì)教育的意義有更透徹的認(rèn)識(shí)，還可推動(dòng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)，最終可讓學(xué)生真理體會(huì)到“苦盡甘來(lái)”的成功喜悅。這就需要教師在用交往教學(xué)模式組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，適當(dāng)、適時(shí)地應(yīng)用挫折教育，使得學(xué)生在經(jīng)歷挫折的過(guò)程中逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)的自信心，并獲得意志力的提高。比如，在炎熱的夏天，體育教師在全面了解學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)站軍姿的教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生在烈日下體能與耐力快要到達(dá)極限的時(shí)候，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生再堅(jiān)持以下，在學(xué)生咬牙堅(jiān)持的過(guò)程中教師可為學(xué)生講解英雄們的故事，像雷鋒、邱少云、黃繼光等，用他們的精神激勵(lì)學(xué)生，推動(dòng)他們意志力的增強(qiáng)，從而使得他們都能以更充足的自信克服體育教學(xué)中的各種困難，這就為高校體育教學(xué)價(jià)值的充分發(fā)揮提供了條件。

總之，交往教學(xué)是素質(zhì)教育中的一種先進(jìn)教學(xué)模式，將其應(yīng)用到高校體育教學(xué)中是教育改革的必然需求，也是提高教學(xué)實(shí)效的主要措施。因此，教師應(yīng)明確交往教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，并恰當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用，最終為高校體育教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生素質(zhì)的顯著提升開(kāi)辟新途徑。

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