滿(mǎn)吉虎

【摘要】如今的小學(xué)生家庭生活條件優(yōu)越、備受呵護(hù)，其吃苦耐勞和忍受挫折的能力被淡化，致使他們一旦遭遇挫折時(shí)表現(xiàn)為意志薄弱、消極應(yīng)對(duì)，精神壓力巨大，后果嚴(yán)重。從小學(xué)生開(kāi)始，開(kāi)展挫折教育、培養(yǎng)學(xué)生逆商乃教育的當(dāng)務(wù)之急。而數(shù)學(xué)特殊的學(xué)科特點(diǎn)，是學(xué)生逆商的豐富資源和有效載體。本文探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生逆商的方法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；逆商培養(yǎng)；小學(xué)

【課題成果】注：本文系2017年度甘肅省教育科學(xué)‘十三五規(guī)劃課題《逆商教育在農(nóng)村小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的作用探索研究》的研究成果。課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2017]GHB1211

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0056-01

逆商是逆境商數(shù)的簡(jiǎn)稱(chēng)，由美國(guó)學(xué)者保羅.史托茲教授提出，指的是人們面對(duì)逆境時(shí)的反應(yīng)方式，即面對(duì)挫折、擺脫困境和超越困難的能力。逆商的形成于個(gè)人行為模式、健康、性格、勇氣、情緒等因素息息相關(guān)，教育手段是培養(yǎng)這些良好因素的主要方法。如今的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，家庭給予其全方位地呵護(hù)、照顧，缺少必要的磨難教育及挫折鍛煉，導(dǎo)致他們意志比較薄弱，自我控制及自我約束能力較差，一旦受到成績(jī)、家庭、教師批評(píng)、同學(xué)關(guān)系等問(wèn)題的困擾與挫折，容易感到束手無(wú)策，采取消極回避的態(tài)度應(yīng)對(duì)，致使其心理郁積得不到及時(shí)排解，長(zhǎng)期以往就給自己造成了巨大的精神壓力，近年來(lái)出現(xiàn)的多起小學(xué)生離家出走甚至自殺的案例就是學(xué)生逆商低下的佐證，這給社會(huì)及家庭帶來(lái)極大地危害，因此注重小學(xué)生逆商的培養(yǎng)，是保證學(xué)生心理健康，提高學(xué)生抗挫折能力和受挫折能力的關(guān)鍵。

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性、綜合性強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科，是小學(xué)生公認(rèn)的最難學(xué)的科目。想學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅需要先天的智商、后天的情商，更要具備堅(jiān)忍不拔的耐挫力和奮發(fā)進(jìn)取永不言棄的精神。因此，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生逆商的豐富資源和有效載體，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的逆商，從而提升學(xué)生面對(duì)挫折、應(yīng)對(duì)挫折的能力，使學(xué)生擁有健全的心理素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

一、通過(guò)數(shù)學(xué)名人激勵(lì)學(xué)生

英國(guó)著名的教育家洛克曾說(shuō)：“榜樣所引起的吸引或阻止兒童模仿的力量比任何說(shuō)教的作用都大而深刻?！惫沤裰型庥兄T多數(shù)學(xué)家，在浩瀚的數(shù)學(xué)海洋中勇立潮頭沖浪弄潮，他們身處逆境，卻鍥而不舍、越挫越勇，踏著一次次挫折失敗的層層臺(tái)階，最終登上事業(yè)成功的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。這些數(shù)學(xué)名人的事跡千古美傳，是學(xué)生效仿的表率。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，便可挖掘出許多逆境中不斷探索，最終獲取成功的數(shù)學(xué)家及相關(guān)事跡，例如在《圓》這一課時(shí)中介紹到的祖沖之的圓周率，我國(guó)南北朝時(shí)期杰出的數(shù)學(xué)家祖沖之經(jīng)過(guò)刻苦鉆研、艱苦探索、反復(fù)演算，將圓周率推算至小數(shù)點(diǎn)后7位數(shù)，得出圓周率分?jǐn)?shù)形式的近似值，這一發(fā)現(xiàn)比國(guó)外早了一千多年，彰顯我國(guó)古代在數(shù)學(xué)領(lǐng)域上的突出成就。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，還介紹到我國(guó)古代運(yùn)用方程思想解決問(wèn)題的李治與“天元術(shù)”、朱世杰與“四元術(shù)”，以及18世紀(jì)歐洲著名的數(shù)學(xué)家歐拉，憑著堅(jiān)韌的毅力和意志，克服了失明、住房和手稿被燒等挫折和困難，最終獲得成功等事跡，都是培養(yǎng)學(xué)生逆商的良好舉證。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可在教學(xué)中還應(yīng)有意發(fā)掘拓展，引領(lǐng)學(xué)生課外去搜集查找，廣泛接觸數(shù)學(xué)名人。通過(guò)創(chuàng)建數(shù)學(xué)手抄報(bào)，通過(guò)上網(wǎng)查尋、讀書(shū)等路徑，了解并摘抄數(shù)學(xué)名人的生平與事跡。在班級(jí)專(zhuān)題展評(píng)，資源共享，或是教導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)命題日記，以“數(shù)學(xué)家的故事”作為專(zhuān)題內(nèi)容，并在學(xué)生之間相互閱讀交流，推廣普及，舉辦舉行“數(shù)學(xué)家在我身邊”主題班隊(duì)會(huì)。激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些數(shù)學(xué)名人的興趣。古今中外的數(shù)學(xué)家，盡管身處不同的年代不同的國(guó)土，有著各自不同的經(jīng)歷，但他們都有著一個(gè)共性，即面對(duì)一次次的挫折失敗，不氣餒，不灰心，堅(jiān)忍不拔，銳意進(jìn)取，最終功成名就。通過(guò)立體透視與多維觀照，使學(xué)生對(duì)挫折失敗的表層認(rèn)識(shí)上升到理性的深層感悟。高逆商者，往往能夠清楚地認(rèn)識(shí)到使自己陷入逆境的起因，會(huì)不斷調(diào)整自己前進(jìn)的方向，及時(shí)地采取有效行動(dòng)，奮然前行，直至成功。

二、創(chuàng)設(shè)逆境，培養(yǎng)學(xué)生逆商

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，有機(jī)會(huì)嘗到探求數(shù)學(xué)問(wèn)題，并為求解而奮斗的喜怒哀樂(lè)，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)并培養(yǎng)其自身的逆商，因此教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，有意設(shè)置障礙，磨煉學(xué)生意志，提高耐挫力。

1.探究新知遭遇“負(fù)遷移”效應(yīng)

負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到消極的阻礙作用，思維定勢(shì)往往成為負(fù)遷移的心理背景。如在教學(xué)“能被3整除的數(shù)”時(shí)，由于學(xué)生剛學(xué)了“能被2、5整除的數(shù)”明確了判斷一個(gè)數(shù)能否被2、5整除，要看個(gè)位上的數(shù)字。受這一定勢(shì)的干擾，在判斷“一個(gè)數(shù)能不能被3整除”時(shí)，學(xué)生不假思索作出了“個(gè)位是3的數(shù)就能被3整除”這個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論。但面對(duì)23、73、43這些數(shù)字學(xué)生口頭驗(yàn)證后，就發(fā)現(xiàn)他們的判斷錯(cuò)了。思維在此受阻。接下來(lái)教師通過(guò)不斷創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，最終把孩子的視角從數(shù)的個(gè)位引到各個(gè)數(shù)位的和上來(lái)。多次失敗，從頭再來(lái)，經(jīng)歷知識(shí)的生發(fā)過(guò)程，情感意志在淬礪中升華。

2.在練習(xí)應(yīng)用中設(shè)置思維困境

日常教學(xué)活動(dòng)中教師要有意識(shí)設(shè)置思維困境，讓不同的學(xué)生在磨練中培訓(xùn)逆商。

首先，可在練習(xí)鞏固時(shí)增加難度。組合圖形的面積是把幾種簡(jiǎn)單的圖形綜合在一起，有時(shí)需要平移割補(bǔ)、旋轉(zhuǎn)變換才能求解，學(xué)生面對(duì)這些題目，往往絞盡腦汁。復(fù)雜的一般應(yīng)用題與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，由于計(jì)算步數(shù)較多，還要綜合考慮實(shí)際情況區(qū)分對(duì)待列出不同算式，造成學(xué)生在分析數(shù)量關(guān)系時(shí)思路混亂，部分學(xué)生一籌莫展。其次，關(guān)注數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸拓展，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)需經(jīng)歷一個(gè)收集信息、處理信息和得出結(jié)論的完整過(guò)程。從問(wèn)題的提出到解決問(wèn)題的策略選擇、論證，最終得出結(jié)論。自主性探索、解決問(wèn)題要求很高，沒(méi)有相當(dāng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生難以完成。再次，教師平時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的薄弱點(diǎn)，選取他們的弱項(xiàng)，有意識(shí)針對(duì)性開(kāi)展計(jì)算比賽、解決問(wèn)題競(jìng)賽、制作學(xué)具比賽等。以競(jìng)賽情境讓學(xué)生體驗(yàn)困難。鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生參加小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)競(jìng)賽等比賽，讓這些自信自傲的尖子生在難題的思索中嘗試失敗。學(xué)生在教師有意創(chuàng)設(shè)的困境中經(jīng)歷挫折與思維困惑、解獲等過(guò)程，才能鑄就堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

總之，人的成功必須具備高智商、高情商和高逆商這三個(gè)因素。在智商相差不大的情況下，逆商對(duì)人的成功起著決定性的作用。逆商是人才基本素質(zhì)不可缺少的組成部分。隨著學(xué)習(xí)、升學(xué)、家庭等方面競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷增加，當(dāng)代青少年學(xué)生的成長(zhǎng)和成才也不是一帆風(fēng)順的，或多或少會(huì)面對(duì)各種逆商，因此關(guān)注和提高當(dāng)代青少年的逆商具有重要的意義。