張全

[摘 要] 數(shù)控專業(yè)是技工院校的基礎(chǔ)專業(yè)，近些年來，由于中國機(jī)械制造類企業(yè)規(guī)模、數(shù)量的不斷增加，使得數(shù)控機(jī)床應(yīng)用范圍加大，所以數(shù)控專業(yè)人才缺口巨大。雖然開辦數(shù)控專業(yè)的中高職學(xué)校逐漸增多，但是數(shù)控專業(yè)人才供不應(yīng)求，而且機(jī)械制造類企業(yè)的各項(xiàng)技術(shù)發(fā)展逐步成熟，企業(yè)對(duì)于數(shù)控專業(yè)人才的職業(yè)能力也提出了新的要求。對(duì)于技工院校來說，如何培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，才能使數(shù)控專業(yè)學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中早日找到合適的工作，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，提升學(xué)校辦學(xué)口碑，是當(dāng)前數(shù)控專業(yè)教學(xué)發(fā)展的核心所在。

[關(guān)鍵詞] 技工院校學(xué)生;數(shù)控專業(yè);綜合職業(yè)能力;培養(yǎng)策略

一、技工院校數(shù)控專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力欠缺的原因

（一）學(xué)生方面的原因

進(jìn)入技工院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，雖然數(shù)控專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與文化課程的學(xué)習(xí)有所差異，更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，但理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，許多知識(shí)都需要學(xué)生實(shí)踐才能真正地體會(huì)，數(shù)控專業(yè)與物理以及數(shù)學(xué)等知識(shí)也有一定的聯(lián)系。對(duì)于技工院校學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)了數(shù)控知識(shí)后，在實(shí)踐操作過程中可能有諸多不理解的地方，同時(shí)，部分學(xué)生在初中階段沒有打下良好的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)方面還養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣，如強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒、在學(xué)習(xí)上缺乏自信心、自制力比較差，認(rèn)為自己進(jìn)入技工院校就是為了混一張畢業(yè)證，因此在課堂上學(xué)習(xí)不認(rèn)真、學(xué)習(xí)積極性不高等。

（二）學(xué)校方面的原因

為了更好地滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)發(fā)展需求，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力和素養(yǎng)，技工院校應(yīng)積極結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)工作中存在的問題，做出相應(yīng)的調(diào)整，這樣才能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。然而，在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校在教學(xué)方法和理念等方面依然固守傳統(tǒng)，課堂上講解數(shù)控知識(shí)時(shí)習(xí)慣性使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，因此教學(xué)工作的開展并不是十分理想，學(xué)生能力也沒有得到有效培養(yǎng)。

二、技工院校數(shù)控專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)策略

（一）以滿足市場(chǎng)需求作為培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的著眼點(diǎn)

在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，之所以要培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，其根本目的就是為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，而只有學(xué)生的職業(yè)技能滿足了企業(yè)的需求，其被錄用的可能性才能增大。因此，在培養(yǎng)技工院校數(shù)控專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力時(shí)，要堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向。例如，學(xué)校可以建立“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)接軌，幫助學(xué)生深入了解企業(yè)數(shù)控崗位所需人才應(yīng)當(dāng)具備的技能，然后學(xué)校結(jié)合自身的發(fā)展需要，調(diào)整教育教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校還可以邀請(qǐng)企業(yè)高層參與學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的全過程，實(shí)行廣泛的校企合作，圍繞職業(yè)需求組織各項(xiàng)教學(xué)工作，開發(fā)新型數(shù)控課程，轉(zhuǎn)變學(xué)生技能考核方式，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，多角度培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力

實(shí)踐是數(shù)控專業(yè)教學(xué)的一大特色，其也是提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的有效途徑和重要環(huán)節(jié)。學(xué)?？梢越Y(jié)合自身的實(shí)際辦學(xué)情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生多元化的實(shí)訓(xùn)需求，每周定期安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，在教學(xué)中，教師也需要注意，理論是實(shí)踐的基石，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，還需做好理論知識(shí)教學(xué)，盡可能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)感，使他們認(rèn)識(shí)到自己如果不學(xué)習(xí)，很快就會(huì)被社會(huì)所淘汰，進(jìn)而有效提升學(xué)生的實(shí)操能力。

（三）改革、創(chuàng)新教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的基礎(chǔ)條件

在新時(shí)代背景下，教師培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力時(shí)，也需要不斷地創(chuàng)新自身的教育教學(xué)模式，不能單純地使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法。首先，教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在的差異，采取針對(duì)性的教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。其次，教師還可以嘗試應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容分解成若干個(gè)小任務(wù)，安排學(xué)生完成這些小任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，達(dá)到鍛煉學(xué)生能力的目的。在新的教學(xué)模式下，教師還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。

總之，綜合職業(yè)能力的高低一定程度上決定著技工院校學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展，同時(shí)學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生綜合職業(yè)能力越高，對(duì)學(xué)校良好口碑的建立也是極為有利的。培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力并非是一朝一夕的事情，只要學(xué)校愿意堅(jiān)持，必將克服重重困難，結(jié)出累累碩果。

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[作者單位]淮海技師學(xué)院

（編輯：劉莉琴）