吳銀霞

摘要：隨著科技革命迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構調整步伐加快，這一發(fā)展趨勢給職業(yè)院校的發(fā)展帶來機遇，同時帶來挑戰(zhàn)。職業(yè)院校每年為社會輸送大量應用型人才，要想在就業(yè)競爭中占有足夠的優(yōu)勢、立于不敗之地，畢業(yè)生就必須有較強的綜合職業(yè)能力。因此，新時期的職業(yè)院校有一個重要使命，即重視對學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：職業(yè)院校 綜合職業(yè)能力 實施途徑與策略

隨著我國職業(yè)教育大眾化進程的推進，職業(yè)教育已經(jīng)成為主力軍，在教育體系中占據(jù)半壁江山。職業(yè)教育承擔著為經(jīng)濟社會建設培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理一線技術應用型人才的重任。把職業(yè)院校的畢業(yè)生培養(yǎng)成符合現(xiàn)代企業(yè)要求的人才，是擺在每一個職業(yè)教育工作者面前刻不容緩的課題和使命。我們需要做的是讓學生在走出校門時，成為適應社會全面進展的應用型人才，讓企業(yè)滿意，進而讓家長放心，因此，必須大力提升學生的綜合職業(yè)能力。同時，強調綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，是新時期職業(yè)院校培養(yǎng)目標的重要特色。本文探索了培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的實施途徑與策略。

一、明確綜合職業(yè)能力的定義和構成

我國教育部和原國家教委的文件強調職業(yè)能力是“綜合職業(yè)能力”，是一個人在現(xiàn)代社會中生存生活，從事職業(yè)活動和實現(xiàn)全面發(fā)展的主觀條件，包括職業(yè)知識和技能，分析和解決問題的能力，信息接收和處理能力，經(jīng)營管理、社會交往能力，不斷學習的能力。這種理解是偏德國式的，更加注重人的職業(yè)生涯發(fā)展。

綜合職業(yè)能力由兩部分構成，分別為“專業(yè)能力”，“專業(yè)之外的能力”。其中，“專業(yè)之外的能力”包含了“方法能力”和“社會能力”。那么對于“專業(yè)能力”、“方法能力”和“社會能力”又該怎么理解呢？“專業(yè)能力”包含以下三點：工作方式方法、工具認識及使用、材料的處理?！胺椒芰Α奔礊楂@取與處理信息的方法，工作與學習的方法。“社會能力”包含交流與合作能力、組織與完成任務能力、獨立性與責任心。

二、意識綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

隨著中國經(jīng)濟持續(xù)、穩(wěn)定、快速發(fā)展，各行各業(yè)對應用型人才的緊缺都表現(xiàn)得相當突出，職業(yè)教育面臨巨大挑戰(zhàn)和教學改革緊迫性。要使職業(yè)教育與社會主義市場經(jīng)濟相互融合，就必須使職業(yè)院校的學生在校期間能夠獲得適應社會需要的綜合職業(yè)能力。先進的技術可以引進，現(xiàn)代化的管理模式可以借鑒，高精尖的人才也可以引進，但是我們要明確的一點是：大批量的技術工人是不可能引進的。那么如何解決這一問題呢？這一重任就交予職業(yè)院校了，職業(yè)技能的教育必須起到應有作用，注重培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)出一批又一批的應用型人才。

每年的畢業(yè)季高技能型人才往往供不應求，但是職業(yè)院校有一部分學生就業(yè)艱難，為什么會出現(xiàn)這樣的尷尬局面呢？說到底就是因為這一部分學生缺乏專業(yè)技能，他們的水平根本不能滿足用人單位的要求。因此，職業(yè)院校應該根據(jù)形勢，培養(yǎng)基礎扎實、動手操作能力強、綜合素質高的應用型人才，這樣才能使自己立于不敗之地，也才能夠在同類院校中長久發(fā)展。

三、培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的實施途徑與策略

近年來，職業(yè)院校呈現(xiàn)出擴招模式，招生的人數(shù)越來越多，職業(yè)教育突飛猛進。受經(jīng)濟的全球化和新技術革命的影響，職業(yè)教育體系面臨嚴峻挑戰(zhàn)，原來單純的崗位技能培訓已經(jīng)不能適應社會對應用型人才的需求。要想在職教體系中脫穎而出，就有必要轉向對學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（一）建立合理的人才培養(yǎng)模式

1998年，時任教育部副部長周遠清同志這樣闡述人才培養(yǎng)模式的含義：所謂人才培養(yǎng)模式，實際上就是人才培養(yǎng)的目標和培養(yǎng)規(guī)格及實現(xiàn)這些培養(yǎng)目標的方法和手段。職業(yè)院校要注重培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力，人才培養(yǎng)模式也應該圍繞“綜合職業(yè)能力”制定。在我們徐州技師學院，院領導緊跟形勢，制定了“一年成型、兩年成人、三年成才”的人才培養(yǎng)模式。加強學生的職業(yè)指導教育工作，使學生每年的就業(yè)率穩(wěn)步攀升，在同類院校中始終名列前茅。在各二級學院的劃分過程中，充分調查研究市場的需求，并以職業(yè)崗位作為依據(jù)，設定熱門專業(yè)，并且和諸多企業(yè)簽好合同，按照他們的要求制定不同的人才培養(yǎng)模式。在這個前提和基礎上，設置專業(yè)課程，再根據(jù)本專業(yè)相應的就業(yè)崗位所要求的各項具體的能力要求，建設或調整課程體系。幾年來根據(jù)市場的反饋，該人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生能夠成為企業(yè)所歡迎的應用型人才，能很好地順應市場需求和行業(yè)發(fā)展。

（二）培養(yǎng)一批高素質的教師隊伍

“強國必先強教，強教必先強師，”職業(yè)院校也不例外。任何一所規(guī)模較高的學校，首先必須有先進的硬件設施做支撐，然后需要強有力的軟件——教師做底蘊。教師隊伍素質對學生綜合職業(yè)能力的發(fā)展有直接影響，決定了學校的興衰成敗，是學校立于不敗之地的中流砥柱。因此，為了學校的長久發(fā)展，我們就要培養(yǎng)一批具有良好政治業(yè)務素質、結構合理、相對穩(wěn)定高素質的教師。

當然，在職業(yè)院校的教育中，要突出綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，我們學院現(xiàn)有的專職教師隊伍能很好地適應這一要求，專業(yè)課教師實踐操作水平都較高，真正體現(xiàn)了“師高弟子強”、“青出于藍而勝于藍”。我們學院的專業(yè)課老師，基本上既能進行專業(yè)理論教學，又能進行指導實踐教學，從而能夠更好地培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。近幾年來，我們學院的領導非常重視提高專業(yè)課教師的培訓，不同程度地加大了對師資隊伍的培訓和再提高的力度，汽車工程學院的幾位專業(yè)課教師就曾經(jīng)到德國的科技大學進行了為期兩周的培訓，他們主要學習了德國雙元制的職業(yè)教育體系和教學方法，前往布蘭登堡州手工業(yè)協(xié)會的培訓中心，學習了汽車專業(yè)技術和電動汽車的相關知識。這幾位老師回校之后，舉行了經(jīng)驗座談會，將他們此行的收獲分享給所有老師。這樣一來，便能將科研、生產(chǎn)第一線的新知識和新技術帶給老師和學生，對我們學院老師的成長和學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)非常有利。

（三）開展以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目的的實踐教學

開展以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目的的實踐教學，就是把理論教學和實踐教學相配套進行，并且注重貫穿于教學過程始終。要將理論教學和實踐教學相互滲透、相互補充、相互促進，從而共同服務于技術應用型人才的培養(yǎng)目標。

1.注重理論教學的基礎性

在理論教學中，我們從事德育教育的基礎課老師有一個非常重要且艱巨的任務，即注重提高學生的思想品德素質。在德育課的教學中，幫助學生增強愛國主義、集體主義的思想感情，養(yǎng)成遵紀守法、文明禮貌的行為習慣，逐步樹立良好的人生觀和價值觀。同時通過思想品德教育，幫助學生豐富思想情感，增強自信心，培養(yǎng)堅強意志和團結合作的精神，促進人格健康發(fā)展，形成良好的個人道德修養(yǎng)。

2.突出實踐教學的重要性

實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質工程技術人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺，有利于學生素養(yǎng)的提高和正確價值觀的形成。實踐教學是職業(yè)教育教學體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力不可缺少的重要環(huán)節(jié)。相對于理論教學而言，實踐教學從某種程度上講應該更為重要。綜合職業(yè)能力不是我們在三尺講臺上拿著書本講授出來的，而是要給學生提供一定的條件讓他們訓練出來的。因此，綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)必須通過實踐訓練，實踐教學是學生在校期間獲得綜合職業(yè)能力的最主要途徑和手段。校內、外實訓基地硬件設施要滿足學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)所需，同時要完善實踐教學管理。

總之，綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)是一個長期而復雜的系統(tǒng)工程。職業(yè)院校工作中的重中之重便是幫助學生提高綜合職業(yè)能力，幫助他們在嚴峻的就業(yè)競爭中處于有利地位。職業(yè)院校應當充分認清形勢，轉變教育觀念，優(yōu)化專業(yè)設置，深化課程革新，把學生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃融入實際教育教學之中，從而提升學生的綜合職業(yè)能力，增強學生的就業(yè)競爭力，適應社會的需求，真正實現(xiàn)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)目標。