黃志杰+覃炳露

【摘 要】在《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程改革中，應(yīng)堅(jiān)持以綜合職業(yè)能力為重要的導(dǎo)向，提升學(xué)生的能力素質(zhì)。文章主要闡述了高職課程改革的必要性，并從改革思路、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法選擇等方面提出了高職課程改革的具體實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】綜合職業(yè)能力 《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》 課程改革

一、前言

近年來，高職教育為社會(huì)培養(yǎng)了一批批合格的技術(shù)型人才，為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步發(fā)揮了積極的作用?！镀嚈C(jī)械基礎(chǔ)》課程是汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的主要理論課程，加強(qiáng)該課程的改革創(chuàng)新，堅(jiān)持以綜合職業(yè)能力為導(dǎo)向，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有積極影響。在課程改革中，高職教育者應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)思路，并合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)方式，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

二、以綜合職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程改革的必要性

在《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程改革中，以綜合職業(yè)能力為導(dǎo)向很有必要。首先，基于該理念的課程改革，對(duì)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有利。汽車檢測(cè)與維修專業(yè)主要培養(yǎng)的是技術(shù)型人才進(jìn)行課程改革，可以強(qiáng)化學(xué)生技能，提高其工作能力，因而對(duì)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有利。其次，在課程改革之后，教育教學(xué)活動(dòng)能夠擺脫傳統(tǒng)方式的束縛，有利于解放學(xué)生思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。最后，綜合職業(yè)能力導(dǎo)向有利于提升學(xué)生的生存能力，因其注重培養(yǎng)學(xué)生的智力與非智力技能。例如：教師教學(xué)活動(dòng)中注重實(shí)踐，采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作、情境訓(xùn)練等方式，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和心理素質(zhì)。由此可見，高職課程改革有助于學(xué)生學(xué)會(huì)生存[1]。

三、高職《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程改革的實(shí)施

（一）課程改革總思路

所謂綜合職業(yè)能力，主要包括職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)生涯管理能力等方面。在《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程改革過程中，教師應(yīng)確立總思路，堅(jiān)持以綜合職業(yè)能力為重要導(dǎo)向，進(jìn)而培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力。該課程是汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的重要組成部分，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，僅培養(yǎng)學(xué)生的汽車故障檢查和維修能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)提升學(xué)生觸類旁通的能力，使之能夠適應(yīng)汽車行業(yè)不斷發(fā)展的實(shí)際需求。簡(jiǎn)言之，汽車行業(yè)無論如何發(fā)展，其基礎(chǔ)理論是不變的，只不過是技術(shù)在不斷創(chuàng)新而已，因而有必要教給學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)，并教會(huì)學(xué)生活學(xué)活用。由此可見，在《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程改革中，必須注重實(shí)踐和理論教學(xué)相結(jié)合，這對(duì)提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力有積極作用[2]。

（二）課程設(shè)計(jì)

在《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，學(xué)生能夠?qū)Χ囝愋偷钠嚈C(jī)構(gòu)、材料有所認(rèn)識(shí)，并了解汽車機(jī)構(gòu)工作原理，明確各構(gòu)件之間的關(guān)系等，為深入學(xué)習(xí)檢測(cè)和維修技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過對(duì)《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程的研究，在教學(xué)改革時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行合理的課程設(shè)計(jì)?？梢詫⒃撜n程內(nèi)容分為四個(gè)模塊，包括常用傳動(dòng)機(jī)構(gòu)教學(xué)模塊、工程材料教學(xué)模塊、液壓技術(shù)教學(xué)模塊、運(yùn)行材料教學(xué)模塊。高職教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，主要按照各模塊進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，既能為學(xué)生提供完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，又能有針對(duì)性地開展汽車教學(xué)活動(dòng)。另外，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重將機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容與本專業(yè)的其他專業(yè)課程相結(jié)合，如《鈑金噴漆》《發(fā)動(dòng)機(jī)》等，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力。

（三）課程教學(xué)方法選擇

在《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理的選擇，提高教育教學(xué)效果。該課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，教師在課程改革中，必須結(jié)合課程特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)以講授法、示范法、多媒體輔助教學(xué)等方式為主，雖然能提升教學(xué)成效，但忽視了對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用項(xiàng)目教學(xué)法來施教。教師首先將教學(xué)模塊劃分成項(xiàng)目，并設(shè)置若干任務(wù)，讓學(xué)生分別針對(duì)某一任務(wù)而學(xué)習(xí)。在此過程中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體。例如：在配氣機(jī)構(gòu)教學(xué)中，教師可以設(shè)置“凸輪機(jī)構(gòu)是什么？有什么特點(diǎn)？如何運(yùn)動(dòng)？”等問題來引導(dǎo)學(xué)生。在項(xiàng)目教學(xué)法的作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提升，綜合職業(yè)能力得以培養(yǎng)[3]。

四、結(jié)論

就業(yè)壓力不斷加大，對(duì)高職畢業(yè)生是較大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段，在綜合職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職課程改革中，教師應(yīng)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行正確審視。《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》是汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，在該課程教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)新教育教學(xué)理念，在強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的技能水平，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使之在社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉占明.基于工作過程導(dǎo)向的高職旅游類專業(yè)課程體系創(chuàng)新研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2010.

[2]曹仕平.中高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)銜接的研究——以中職機(jī)械類數(shù)控專業(yè)為例[D].成都：四川師范大學(xué)，2015.

[3]孫旭，鄧明陽(yáng).基于行動(dòng)能力遞進(jìn)培養(yǎng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程開發(fā)模式研究——以高職汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程開發(fā)為例[J].南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，10（02）：106-109.