郭美華

摘要：微課教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式有所不同，是一種創(chuàng)新教學(xué)方法，在微課教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位得到了更多尊重，教師主要圍繞每次課的主題為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和建議。本文主要在《汽車機械基礎(chǔ)》中實施微課教學(xué)模式，突出學(xué)生主體地位，充分調(diào)動學(xué)生積極性，提高教學(xué)效果。

Abstract： The micro-course teaching mode compared with the traditional classroom teaching mode is different， and is a kind of innovative teaching method， in which the students' learning status has got more respect， and teachers mainly around the theme of each class provide the necessary guidance and advice to students. In this paper the implementation of micro-course teaching mode in "Automobile Machinery Foundation"， can highlight the dominant position of students， fully mobilize their enthusiasm， and improve the teaching effect.

關(guān)鍵詞：汽車機械基礎(chǔ)；微課；教學(xué)模式

Key words： Automobile Machinery Foundation；micro-course；teaching mode

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）19-0257-02

1 微課教學(xué)模式分析

《汽車機械基礎(chǔ)》課程是中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它主要研究機械傳動、常用機構(gòu)及軸系零件和液壓傳動的基本知識、工作原理、結(jié)構(gòu)特點及基本的設(shè)計理論。本課程內(nèi)容既有廣泛的理論知識，又有很強的實踐性。這些對于文化基礎(chǔ)差的高職學(xué)生來講太困難，為了更加有效教學(xué)，我們提出微課模式，“微課”的講課方式，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教室等場所是教師是進行集中講課的地方，教師在課堂上授課并布置課后作業(yè)，學(xué)生課后進行練習(xí)和復(fù)習(xí)。而微課教學(xué)模式則不同，利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生在計算機上就完成了課程內(nèi)容知識的學(xué)習(xí)，課堂變成了師生之間互動交流的場所，包括知識的實際應(yīng)用、答疑解惑等，大大提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2 《汽車機械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中微課教學(xué)模式應(yīng)用研究

2.1 微課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，加強教學(xué)過程的互動

通過在汽車類專業(yè)基礎(chǔ)課《汽車機械基礎(chǔ)》課程上運用“微課”教學(xué)模式，能夠加強學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，提高其學(xué)習(xí)積極性和主動性，在該教學(xué)模式下，學(xué)生變?yōu)榱酥鲃拥难芯空?，而不是過去被動的知識接受者，師生之間實現(xiàn)了良性互動和溝通，教學(xué)效果必定事半功倍。

2.2 教師課前有計劃地設(shè)計教學(xué)目標和任務(wù)

對于汽車專業(yè)學(xué)生而言，《汽車機械基礎(chǔ)》課程必不可少，其內(nèi)容包括汽車使用與維護、底盤系統(tǒng)檢修、發(fā)動機機械系統(tǒng)檢修等，該課程作為汽車專業(yè)的一門專業(yè)核心基礎(chǔ)課，對于汽車專業(yè)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。在該課程教學(xué)中應(yīng)用微課模式，教師應(yīng)從知識體系和能力本位兩個層面做好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，使其更加具有計劃性和針對性。根據(jù)各章節(jié)重點知識點進行微課視頻錄制。

利用教師提前錄制好的微課視頻，學(xué)生能夠提前學(xué)習(xí)課程知識，并掌握相應(yīng)的素材內(nèi)容，對于汽車機械相關(guān)知識形成一個認知，如此一來在課堂教學(xué)中學(xué)生的問題將更加具有針對性，進而完善自身的整體知識結(jié)構(gòu)。其次，從汽車專業(yè)學(xué)生能力水平角度出發(fā)，在微課教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能將課堂內(nèi)容拓展到實踐應(yīng)用的層面上來，避免單一化的理論解釋，使學(xué)生能夠通過課堂內(nèi)容對汽車行業(yè)形成清晰的認知，能夠從微視頻發(fā)現(xiàn)問題，自主探討學(xué)習(xí)。

2.3 教師應(yīng)做出題材豐富的課件視頻

教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時長一般為5-8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘，因此，相對于傳統(tǒng)的45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。它能夠?qū)⒏黝愑腥さ亩嗝襟w視頻插入到課件中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

通過在《汽車機械基礎(chǔ)》課程中運用微課教學(xué)模式，能夠?qū)⑵嚫鳈C構(gòu)及零部件的工作過程直觀展示出來。例如：在“汽車常用機構(gòu)”章節(jié)中，講解汽車雨刮機構(gòu)的工作原理這一知識點時，若采用的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，學(xué)生只能學(xué)習(xí)到單純的理論講解，很難真正掌握整個工作過程，但微課視頻教學(xué)不同，它能夠通過視頻展示其結(jié)構(gòu)與工作原理，再加上適當?shù)闹v解，學(xué)生會非常輕松且清晰地了解這一知識點。

2.4 教師如何把控課堂互動環(huán)節(jié)

《汽車機械基礎(chǔ)》課程的微課教學(xué)中，盡管學(xué)生在課前已經(jīng)通過視頻進行了初步學(xué)習(xí)，對本次課程內(nèi)容有了初步的了解，但是在課堂中依然需要有效交流，通過互動環(huán)節(jié)調(diào)節(jié)課堂氣氛，比如學(xué)生提問、自由發(fā)言、小組討論等形式，讓學(xué)生把疑點提出來，老師在關(guān)鍵時候給予適當?shù)奶嵝眩v解與建議。使學(xué)生每節(jié)課能夠做到有的放矢，能夠真正投入到每次課中，把握每次課程學(xué)習(xí)的重點部分。同時，教師也可以在課程內(nèi)容上進行拓展，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強師生之間的良性交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)其自主創(chuàng)新意識，實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和效果的目的。

3 《汽車機械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中微課教學(xué)模式注意事項

近幾年來，隨著信息與通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展及其教育領(lǐng)域廣泛而深入的實踐推進，以微課、慕課、公開課為代表的技術(shù)教育創(chuàng)新應(yīng)用倍受矚目，尤其是自2012年以來，教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心和教育部教育管理信息中心率先推動面向全國高校和中小學(xué)的微課比賽，微課業(yè)已成為基礎(chǔ)教育和高等教育信息化領(lǐng)域重要的教育技術(shù)，全國不少地方教育行政部門、各級各類學(xué)校中的不少學(xué)校、一些行業(yè)協(xié)會學(xué)會都積極推動微課的建設(shè)與應(yīng)用，使得微課設(shè)計開發(fā)與應(yīng)用取得了可喜的成績，信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，它將會給整個教育領(lǐng)域的發(fā)展帶來一場前所未有的革命性變化。在《汽車機械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式時，應(yīng)將課程建設(shè)重點放在相關(guān)軟硬件支持技術(shù)整合方面，學(xué)校提供相應(yīng)的數(shù)字化教學(xué)平臺，教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，積極選取制作高質(zhì)量的教學(xué)視頻。

在促進學(xué)生學(xué)習(xí)方面，結(jié)合本課程的特點，多引入汽車相關(guān)的熱點問題，多提供更多與汽車相關(guān)的有興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。同時，在新的課程教學(xué)模式中，對教師也是一個挑戰(zhàn)，能更好地考驗和提高教師的教學(xué)水平，教師除了應(yīng)該牢固掌握本專業(yè)知識外，還應(yīng)該積極發(fā)展信息技術(shù)能力，多利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的素材，錄制高質(zhì)量的微課視頻?？偠灾?，微課教學(xué)模式對教師對學(xué)生都是挑戰(zhàn)，能更好地將課程教學(xué)推向新高度，從本質(zhì)上改善教學(xué)效果，將提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性落到實處。

4 結(jié)束語

本文就汽車機械基礎(chǔ)教學(xué)中普遍存在的重點與難點問題提出新的教學(xué)方案，即引入微課進行教學(xué)，解決了《汽車機械基礎(chǔ)》課程在教學(xué)工作中存在的問題，也為共享資源建設(shè)提供更大的空間，并為其他專業(yè)課程進行微課應(yīng)用的實效性研究提供借鑒。

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