王璐

[摘 要] 隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，拉動了物流業(yè)的飛速發(fā)展，同城物流、全國物流，甚至是國際物流都開始紛紛登場，促進了現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展。專業(yè)物流專業(yè)人才成為就業(yè)市場的香餑餑，為了培養(yǎng)熟練操作物流信息系統(tǒng)、協(xié)調(diào)運輸方式與倉儲配送等的專業(yè)物流人才，現(xiàn)代學(xué)徒制開始被廣泛應(yīng)用在物流管理專業(yè)教學(xué)中。中職學(xué)校作為培養(yǎng)一線物流操作人員的搖籃，在現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用方面有著得天獨厚的條件，中職學(xué)校在物流專業(yè)教學(xué)中可以以崗位需求為導(dǎo)向、融合校企合作戰(zhàn)略，全面落實現(xiàn)代學(xué)徒制在物流管理專業(yè)教學(xué)中的運用。

[關(guān)鍵詞] 中職學(xué)校;物流管理;現(xiàn)代學(xué)徒制;應(yīng)用策略

現(xiàn)代學(xué)徒制是產(chǎn)教融合和校企合作的雙重融合，中職學(xué)校組織物流管理專業(yè)學(xué)生到物流企業(yè)進行實習(xí)，由一線物流操作技術(shù)人員面對面教學(xué)，學(xué)生向師傅學(xué)習(xí)物理管理經(jīng)驗，以此來升華學(xué)生在學(xué)校的理論學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的物流實務(wù)操作和管理能力。筆者認(rèn)為中職物流管理專業(yè)在運用現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，需要注意以下幾個問題：落實校企聯(lián)合辦學(xué)，邀請企業(yè)物流管理人才聯(lián)合執(zhí)教，豐富學(xué)校專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容;定期組織學(xué)生進行頂崗實習(xí)，在實際物流管理工作崗位進行實踐，提升學(xué)生的物流專業(yè)技能;構(gòu)建多元化評價機制，教師、學(xué)生、師傅進行三方互評，提升專業(yè)教學(xué)有效性。

一、邀請企業(yè)師傅聯(lián)合執(zhí)教，豐富物流管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

中職物流管理專業(yè)在實施現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中，可以邀請校企合作的專業(yè)物流公司聯(lián)合教學(xué)，企業(yè)可以選派優(yōu)秀的物流管理人才和學(xué)校專業(yè)教師聯(lián)合教學(xué)，一方面可以豐富物流管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，另一方面企業(yè)也可以選拔優(yōu)秀人才，做好企業(yè)的人才儲備。例如教師在講授物資采購與供應(yīng)時，可以邀請企業(yè)師傅聯(lián)合教學(xué)，教師可以制作教學(xué)微課視頻，講解基本的市場供需原理、物流成本的核算、采購標(biāo)準(zhǔn)與流程等理論知識，企業(yè)師傅可以結(jié)合本公司實際的采購賬單開展教學(xué)，向?qū)W生講解在現(xiàn)實物資采購與供應(yīng)中考慮的因素。企業(yè)師傅可以現(xiàn)場結(jié)合采購計劃書進行講解，分析物流企業(yè)在采購時考慮的因素，講解利潤杠桿的原理，物流公司可以通過成本核算、質(zhì)量對比，甚至是物資交換的方式來完成采購，以最小的經(jīng)濟投入換取最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。在供應(yīng)環(huán)節(jié)主要考慮自身的運輸成本、人力支出、倉儲管理費用等，企業(yè)師傅可以結(jié)合公司實際采購案例，讓學(xué)生了解采供環(huán)節(jié)的運作，可以指導(dǎo)學(xué)生模擬買賣雙方的采購洽談，傳授學(xué)生實用的采購談判技巧，提升物流管理專業(yè)教學(xué)有效性和實用性。

二、組織學(xué)生頂崗實習(xí)，體驗每一個物流管理工作崗位

物流行業(yè)細分為很多崗位，例如物資采購、物流運輸設(shè)計、倉儲管理、配送服務(wù)、貨物分揀等崗位，中職物流管理專業(yè)教材不可能面面俱到地講解每一個工作崗位，但是現(xiàn)代學(xué)徒制可以彌補這一不足，學(xué)校可以通過組織學(xué)生定期到物流企業(yè)進行頂崗實習(xí)，讓學(xué)生體驗每一個工作崗位，找到自己日后的就業(yè)目標(biāo)。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到物流企業(yè)體驗配送管理崗位，讓學(xué)生體驗同區(qū)域、跨區(qū)域物流配送的策劃與實施，學(xué)生可以先觀摩企業(yè)物流配送人員對貨單的分類、配送方式的選擇、配送時間的安排等，配送環(huán)節(jié)需要考慮降低運輸成本，在預(yù)定時間內(nèi)按時把貨物送到客戶手中，目前很多物流公司會根據(jù)寄件時間、配送地點臨近、順路單等安排在一起進行配送，提升配送效率。此外，教師還可以組織學(xué)生體驗倉儲管理崗位，學(xué)生跟隨倉庫管理員學(xué)習(xí)，體驗每天貨物進出倉庫的登記，熟悉專業(yè)物流倉庫管理系統(tǒng)的使用，做好倉庫貨物的分配堆放。

三、開展三方互評，提升物流管理專業(yè)教學(xué)的科學(xué)性

物流管理專業(yè)教師在教學(xué)中可以積極開展三方互評，由教師、企業(yè)師傅、學(xué)生共同參與教學(xué)評價，提升物流管理專業(yè)教學(xué)的科學(xué)性。例如教師在講授“倉儲管理”相關(guān)知識時，教師可以和企業(yè)師傅聯(lián)合教學(xué)，例如演示基本的物流信息管理系統(tǒng)的使用，對貨物進出庫的管理，對貨物的定期盤點等，教師可以和企業(yè)師傅一起觀看學(xué)生的操作，在學(xué)生完成操作訓(xùn)練以后，由教師、師傅進行共同評價，針對學(xué)生對物流信息技術(shù)的了解、系統(tǒng)操作步驟等進行評價，指出學(xué)生存在的不足，幫助學(xué)生盡快提升自身的實踐能力。此外，教師可以向?qū)W生發(fā)放匿名問卷，由學(xué)生對教師專業(yè)、企業(yè)師傅指導(dǎo)進行評價，這樣可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的不足和企業(yè)師傅在聯(lián)合教學(xué)上還有哪些需要改進的地方，對于提升教師專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)也是大有裨益的。

總之，現(xiàn)代學(xué)徒制是中職物流管理專業(yè)教學(xué)的“良師益友”，教師在教學(xué)中可以和企業(yè)師傅一起執(zhí)教，向他們學(xué)習(xí)一線物流操作與管理技術(shù)，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗;學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)徒制下，可以親身體驗每一個物流崗位，找到適合自己的職業(yè)定位，提升自身的物流實踐操作與管理能力，提升中職物流專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻：

[1]何遠川.中職物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].中國物流與采購，2019（16）：46-47.

[2]楊曉樓.高職物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2017，39（25）：180-182.

[作者單位]

常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校

（編輯：李博寧）