朱建中+亢華+張文祥

摘要：本文對(duì)32家不同類型用人單位畢業(yè)生情況調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，提出應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生所在企業(yè)的信息反饋，做好就業(yè)跟蹤服務(wù)；根據(jù)企業(yè)管理人員對(duì)學(xué)校畢業(yè)生的評(píng)價(jià)及學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)找出其不足和弱點(diǎn)，從而找出學(xué)校的教學(xué)不足，促進(jìn)教學(xué)改革和教學(xué)計(jì)劃的完善。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生 企業(yè) 調(diào)查 數(shù)控專業(yè) 教學(xué)改革

技術(shù)工人是在生產(chǎn)一線解決生產(chǎn)加工難題的能手，是推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化不可缺少的技能人才。過(guò)去，主要靠企業(yè)以師傅帶徒弟的方式自然成長(zhǎng)，數(shù)量少，培養(yǎng)周期長(zhǎng)。傳統(tǒng)的工廠師傅帶徒弟的技術(shù)工人培養(yǎng)模式，已經(jīng)很難適應(yīng)企業(yè)日新月異的發(fā)展，技師學(xué)院應(yīng)以培養(yǎng)既掌握專業(yè)技術(shù)理論、又掌握先進(jìn)加工操作技術(shù)、能夠在生產(chǎn)一線解決技術(shù)和工藝難題的人才，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展提供人才和智力支持。

一、調(diào)查背景

筆者學(xué)院數(shù)控加工專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)走上工作崗位，他們能否適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求，他們的理論和實(shí)踐操作能力能否勝任社會(huì)和企業(yè)的需要，技師學(xué)院的課程是否安排合理，都有待進(jìn)一步的調(diào)查和研究。本課題對(duì)32家不同類型用人單位進(jìn)行了調(diào)查分析和研究，其中包括國(guó)有大型企業(yè)8家、合資企業(yè)8家、民營(yíng)企業(yè)8家、私人企業(yè)8家。通過(guò)調(diào)查分析和研究，進(jìn)行教學(xué)改革，完善教學(xué)計(jì)劃，從而使技師學(xué)院得到更好的發(fā)展，使學(xué)生更好地服務(wù)于社會(huì)。

二、調(diào)查概況

目前筆者學(xué)院數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生為400多人，經(jīng)過(guò)半年的努力，對(duì)其中100名數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，具體調(diào)查結(jié)果見(jiàn)下表。

另外還對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)案調(diào)查如下。

案例1：劉某，男，1989年出生，2012年畢業(yè)，學(xué)制兩年，數(shù)控銑高級(jí)工，現(xiàn)工作于某集團(tuán)（私有企業(yè)），現(xiàn)工作崗位為數(shù)控加工中心操作工，試用期兩個(gè)月，同一單位工作時(shí)間27個(gè)月（含實(shí)習(xí)期）。自我評(píng)價(jià)：能夠輕松處理機(jī)床的常見(jiàn)故障，特殊故障解決不了，企業(yè)所用加工軟件與學(xué)校所學(xué)不符。企業(yè)評(píng)價(jià)：工作態(tài)度較好，能吃苦，工作踏實(shí)認(rèn)真，操作能力強(qiáng)，上手較快，綜合評(píng)價(jià)良。

案例2：洪某，女，1991年出生，2013年畢業(yè)，數(shù)控銑高級(jí)工，學(xué)制兩年，現(xiàn)工作于上海某科技有限公司（合資企業(yè)），現(xiàn)工作崗位為PLC設(shè)計(jì)助理，試用期兩個(gè)月，同一單位工作時(shí)間5個(gè)月。之前工作過(guò)的單位有：某冰箱廠一某藥房一某地產(chǎn)公司。自我評(píng)價(jià)：一線操作工女生工作強(qiáng)度大，工作難找，薪資不高，發(fā)展空間小，學(xué)了兩年的知識(shí)幾乎沒(méi)用上，跳槽頻繁，自我定位困難。企業(yè)評(píng)價(jià)：專業(yè)知識(shí)少，上手較慢，基本上只能做一些輔助工作，不能獨(dú)當(dāng)一面，但協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，工作上進(jìn)心強(qiáng)，有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

案例3：宋某，女，1989年出生，2013年畢業(yè)，數(shù)控車預(yù)備技師，學(xué)制四年，現(xiàn)工作于某科技學(xué)校（民辦學(xué)校），現(xiàn)工作崗位為數(shù)控車實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，試用期一個(gè)月，同一單位工作時(shí)間17個(gè)月（含實(shí)習(xí)期）。自我評(píng)價(jià)：女生工作難找，薪資不高，發(fā)展空間小，但這個(gè)崗位很適合自己，學(xué)以致用，工作強(qiáng)度不大，壓力小。企業(yè)評(píng)價(jià)：角色轉(zhuǎn)變快，適應(yīng)能力強(qiáng)，理論知識(shí)扎實(shí)，工作上進(jìn)心強(qiáng)，操作技能較高，管理能力強(qiáng)，很適合本崗位工作，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)薪資的期望值較高，自我定位不是特別明確。

三、調(diào)查結(jié)果分析

通過(guò)以上調(diào)查，繪制出調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)對(duì)比圖，如下圖所示，總結(jié)出數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的不足之處和優(yōu)點(diǎn)，從而提出教學(xué)改進(jìn)方案。

1.優(yōu)點(diǎn)

（1）工作態(tài)度、吃苦精神：畢業(yè)生大都工作態(tài)度較好，能吃苦，工作踏實(shí)認(rèn)真。

（2）操作能力、編程能力：企業(yè)一致認(rèn)為畢業(yè)生操作能力、編程能力較強(qiáng)，上手較快，自學(xué)能力較強(qiáng)。

（3）設(shè)備保養(yǎng)：畢業(yè)生在設(shè)備保養(yǎng)方面受到很多企業(yè)稱贊，工作的條理性很強(qiáng)，保持環(huán)境良好。

（4）畢業(yè)生思想比較上進(jìn)，在企業(yè)里能團(tuán)結(jié)協(xié)作，同事關(guān)系相處涌恰，有較強(qiáng)的安全意識(shí)。

2.不足之處

（1）刀具使用、刀具刃磨：畢業(yè)生對(duì)刀具的形式和品種見(jiàn)得很少，對(duì)企業(yè)所用的很多刀具的運(yùn)用不是很熟練，刀具刃磨技術(shù)欠缺。

（2）工藝知識(shí)、裝夾定位：學(xué)校的加工零件很單一，企業(yè)的零件復(fù)雜多變，在零件的裝夾定位上沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)專用夾具、組合夾具的了解很少。

（3）故障維修：能夠輕松處理機(jī)床的常見(jiàn)故障，特殊故障解決不了。

（4）使用的軟件：目前企業(yè)所用加工軟件與學(xué)校所學(xué)不是十分符合。

（5）畢業(yè)生工作的穩(wěn)定性不好，對(duì)單位的工資待遇和工作環(huán)境期望值過(guò)高，導(dǎo)致就業(yè)流動(dòng)性較大。

3.企業(yè)總體評(píng)價(jià)

通過(guò)對(duì)學(xué)校100名數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，企業(yè)對(duì)數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的滿意度達(dá)到了85.4%，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和方法基本符合當(dāng)今企業(yè)的需求，但希望學(xué)校的教學(xué)更能進(jìn)一步貼近企業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)，為企業(yè)輸送高技能人才；增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)心理教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，把握好職業(yè)發(fā)展機(jī)遇，正確對(duì)待工資待遇和工作環(huán)境。

四、教學(xué)改進(jìn)方案

一是盡可能加強(qiáng)多樣式多品種零件的訓(xùn)練，改變零件的復(fù)雜程度和零件結(jié)構(gòu)，從而加強(qiáng)學(xué)生的裝夾定位能力，對(duì)專用夾具、組合夾具有初步的了解。

二是在學(xué)生學(xué)習(xí)的這幾年中，使其多參與企業(yè)的實(shí)踐和協(xié)作，或?qū)ｉT留出固定的時(shí)間進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)，從而使學(xué)生了解企業(yè)產(chǎn)品的多樣性和企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，更早地樹立企業(yè)意識(shí)。

三是購(gòu)置多品種刀具，使學(xué)生在訓(xùn)練中對(duì)多樣式的刀具功能、作用和材料有清晰的了解并掌握。

四是在現(xiàn)有條件下改變或增加學(xué)生所學(xué)軟件類型，使之與企業(yè)接軌，從而更適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)的需求和變化。

五是增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，把握好職業(yè)發(fā)展機(jī)遇，正確對(duì)待工資待遇和工作環(huán)境。建立學(xué)生“先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”的思想，形成新型的就業(yè)觀念，不要受傳統(tǒng)觀念的影響，要在學(xué)生中形成重視技能、尊重技能的氛圍。

五、小結(jié)

用人單位的技術(shù)和人才需求類型在不斷發(fā)生變化，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和大綱也要隨之變化，對(duì)老師的要求越來(lái)越高，且對(duì)教學(xué)條件和設(shè)備都提出了更高的要求。所以學(xué)校要對(duì)企業(yè)自身的發(fā)展和技術(shù)更新以及對(duì)技術(shù)工人要求的變化，進(jìn)一步研究和跟蹤調(diào)查。