蔣欣宏

【摘要】由于游戲化教學在我國的發(fā)展時間較短，因此在實際應用的過程中往往因為多方面的因素導致教學效果層次不齊。本文將結合現階段小學數學教學現狀，對游戲化教學的應用意義進行分析，并提出相應的應用策略。

【關鍵詞】游戲化教學 小學數學 應用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0119-02

一、前言

隨著我國教育改革的不斷推進，為了更好的適應新課標的要求，越來越多的新型教學方法逐漸涌現出來，游戲化教學就是其中之一。如何將游戲合理的融入到小學數學中，發(fā)揮出游戲化教學的最大作用是現階段需要重點研究的問題。

二、游戲化教學的重要性分析

1.游戲化教學的優(yōu)勢分析

游戲化教學即是指將游戲引入到課堂教學中，通過寓教于樂的方式達成教學目標。游戲化教學更加符合小學生的性格特點，促進學生積極自主的參與到教學活動中，實現教學效率和質量的提高。游戲化教學的優(yōu)勢主要體現在以下幾個方面：其一，游戲化教學有利于學生潛質的開發(fā)。通過游戲的方式開展教學，能夠充分的調動小學生的學習興趣和積極性，使學習成為一種快樂的活動，為學生潛質的開發(fā)創(chuàng)造有利的條件。其次，游戲化教學能夠促進學生協作意識的提高。游戲化教學豐富了學習的形式，除了單人項目之外，還包含一些小組項目，對于學生合作探究能力的培養(yǎng)十分有利。

2.在小學數學教學中應用游戲化教學的積極意義分析

數學是一門邏輯性較強的學科，對于小學生而言學習的難度較高，若是教學方法不正確，不僅會影響到教學效率和質量，還容易使學生產生厭學情緒。采用游戲化教學不僅能夠豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，還能夠在提高知識教學效果的基礎上培養(yǎng)學生鉆研探索、團結協作等方面的能力，符合新課改學生綜合素質培養(yǎng)的要求。此外，游戲化教學更加符合人本主義教學理念的要求，在新課改背景下，學生作為教學主體，其實際需求應該受到更多的關注，因此除了知識技能之外，學生情感、態(tài)度等方面也要給予一定的重視，游戲化教學則能夠將上述各項要素進行全面統合，從而實現教學水平的全面提高。

三、小學數學教學的現狀分析

受到應試教育的長期影響，我國大部分小學數學教學采用的都是教學單方面灌輸的教學方法，近些年來，這一情況在新課程改革之后雖然得到了一定的改善，但是并未得到徹底根除。在傳統的教學模式下，教師和學生之間缺乏必要的交流溝通，學生的主觀能動性受到了極大的抑制，教學效果難以得到保障。同時，很多學生的學習觀念也存在不足，除了課堂學習之外，在課后基本上不會自主開展學習活動?？傮w上來講，現階段小學數學教學現狀和新時期教學的要求依舊存在很大的距離，需要進一步進行改善。

四、小學數學教學中游戲化教學的應用策略研究

1.利用游戲活動培養(yǎng)學生的學習興趣

小學時期，學生正處于活潑好動的年齡段，因此很多情況下，教師很難將所有學生的注意力都集中到課堂教學中，導致教學質量受到影響。游戲化教學更加符合小學生的性格特點，因此能夠更好的吸引學生的注意力，促進學生積極自主的參與到教學中。例如，在進行加法教學的過程中，教師可以讓學生們利用擺火柴棒的方式對演算的過程進行演繹，這樣不僅能夠加強學生對知識的掌握程度，還能夠鍛煉學生的動手實踐能力。

2.通過游戲提高學生的知識運用能力

在數學學習的過程中包含很多的概念性知識，這些知識大多較為抽象，例如數學公式或是數學規(guī)律等，對于這一部分知識，只有通過大量的練習才能掌握。但是反復的練習很容易使學生產生乏味感，從而影響到教學效果。而將游戲和練習活動結合起來則能夠消除這一弊端。

例如，在進行“認識和換算人民幣”這一知識點的教學中，教師可以結合生活實踐創(chuàng)建一個真實的超市情境，安排學生分別扮演顧客以及售貨員等角色，將問題融入到情境中，如想要買一只四角錢的鉛筆，顧客付一元錢，售貨員應該找回多少錢？如此一來就實現了情境和教學知識的有效結合，既能夠提高學生對知識的運用能力，還能豐富學生的實際生活經驗。

3.通過游戲測評對教學成果進行檢驗

游戲測評的目的就是對課堂教學的成果進行鞏固，幫助教師更好的了解和掌握學生的學習情況，相對于傳統教育模式下通過考試檢測學生學習效果的方法，這種游戲測評的方法除了能夠檢驗學生對知識的掌握程度之外，還能夠檢驗學生對知識的實際運用能力。同時采用游戲測評的方式還可以減輕學生的心理壓力，使學生表現的更加優(yōu)異，這對學生自信心的樹立至關重要。在課堂講解完成后，教師可以適當的設置一些簡單的互動小游戲，如將知識點進行提煉編成兒歌，讓學生進行背誦。通過這種形式能夠使學生更好的把握課堂教學的重點內容。

另一方面，教師也可以通過引導學生自設游戲的方式進行教學，即在游戲化教學的過程中，讓學生們結合知識內容設計自己感興趣的教學游戲。這種方法能夠充分的調動學生的積極性和想象力，學生對自身努力成果的重視程度無疑更高，也更容易融入到課堂教學中。但是需要注意的是，小學生的自我掌控能力畢竟不足，且認知較為薄弱，因此在此過程中，教師必須在一旁進行適當的引導，并嚴密的把控課堂教學的脈絡，加強和學生之間的交流溝通，一旦出現偏離主題的情況，教師要及時引向正軌。同時對于學生遇到的困難問題，教師要及時進行分析，并給予一定的指導，保障教學目標的有效達成。

五、結語

綜上所述，在新課改的背景下，采用游戲化教學的方式進行小學數學教學能夠最大程度的激發(fā)學生的學習積極性和自主性，將知識點以更加靈活有趣的方式傳授給學生，同時使學生的實踐探究能力得到有效的鍛煉，實現綜合素質的全面發(fā)展。此外，為了保障游戲化教學的效果，教師要對游戲內容進行合理的安排，既要融入教學知識，又要兼顧趣味性，實現二者的有機融合，如此才能取得更加優(yōu)質的教學效果，促進素質教育的全面落實。

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