【摘要】小學(xué)階段的語(yǔ)法主要是詞法和句法的教學(xué)。本文著重分析探討時(shí)態(tài)教學(xué)，并探討怎樣的語(yǔ)法教學(xué)更適合學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平，讓他們能夠理解并運(yùn)用好語(yǔ)法規(guī)則。最后就如何上好語(yǔ)法提出幾點(diǎn)意見，為小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)的語(yǔ)法提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；情景化教學(xué)；語(yǔ)法口訣；任務(wù)型活動(dòng)

【作者簡(jiǎn)介】徐鳳蓮，安徽省合肥市廬江縣冶父山鎮(zhèn)中心小學(xué)。

在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是到了五、六年級(jí)，很多老師都面臨著這樣的問(wèn)題：語(yǔ)法該不該教。不教語(yǔ)法的話，學(xué)生不會(huì)理解運(yùn)用。教的話，學(xué)生不是很理解，更不用說(shuō)記不記得住，而且教起來(lái)也很枯燥乏味，最后反而適得其反，違背了教學(xué)出發(fā)點(diǎn)。本文著重探討在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，如何既讓學(xué)生輕松理解語(yǔ)法，又能趣味高效記住語(yǔ)法規(guī)則，最終達(dá)到正確熟練表達(dá)。

一、一般現(xiàn)在時(shí)

1.情景化教學(xué)。湖南衛(wèi)視《爸爸去哪兒》第一季里總共有5個(gè)小孩，各自有著自己的體形特征，譬如Angela是矮和胖；Kimi是矮和瘦；天天是高；石頭是強(qiáng)壯；Cindy是瘦。在教學(xué)過(guò)程中，PPT的展示，可以把對(duì)比較明顯的倆倆小孩放在一起。這樣可以更好的讓小孩總結(jié)出特點(diǎn)。最后得出下面的幾句話：Angela is short and fat. Kimi is short and thin. Cindy is thin. Shi Tou is strong. Tian Tian is tall.。

對(duì)于行為動(dòng)詞的情景，設(shè)置一個(gè)以“平凡的每一天”為主題的ppt，分別展示某小學(xué)生一周常常做到事如wash clothes，watch TV，do homework，play ping-pong，study English，此時(shí)出現(xiàn)的句型都是以第一人稱I來(lái)說(shuō)的。做《我是小記者》的游戲，對(duì)每句話進(jìn)行轉(zhuǎn)述，用He來(lái)練習(xí)，提示行為動(dòng)詞的形式變化如wash—washes；watch—watches；do—does；play—plays；study—studies。

2.語(yǔ)法口訣。接著上述的問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、解答。同時(shí)，出示老師總結(jié)的口訣，具體如下：

Be動(dòng)詞系列；一般現(xiàn)在時(shí)，常常是怎樣，我用am，你用are，is跟著他、她、它；單數(shù)用is，復(fù)數(shù)全用are。

3.任務(wù)型活動(dòng)。正因?yàn)橐话悻F(xiàn)在時(shí)的本質(zhì)是習(xí)慣性、反復(fù)性、經(jīng)常性做某事，所以它的任務(wù)型教學(xué)很好設(shè)計(jì)。讓學(xué)生回家了解并采訪家人，寫一篇《我的家人》的作文，主要介紹他們的體貌特征及經(jīng)常性的習(xí)慣，也可以改成讓學(xué)生拍個(gè)小視頻來(lái)介紹家人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

二、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

1.情景化教學(xué)?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的情景化教學(xué)，主要運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)動(dòng)物園的場(chǎng)景，并依次呈現(xiàn)猴子爬樹 （The monkey is climbing.），鳥兒喝水（The bird is drinking.），兔子蹦跳（The birds are jumping.）。用陰影的方式，讓學(xué)生猜測(cè)每種動(dòng)物在干什么，猜對(duì)在呈現(xiàn)句型，會(huì)讓課堂氣氛更加濃厚。

2.語(yǔ)法口訣。當(dāng)學(xué)生練習(xí)過(guò)句型后，引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子中的行為動(dòng)詞有什么共同特征，以及它們?cè)瓉?lái)的樣子是什么，再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些行為動(dòng)詞的前面都有個(gè)好搭檔是誰(shuí)？學(xué)生們分享后，再出示自己的口訣總結(jié)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，正在做某事，be加動(dòng)詞ing，動(dòng)詞結(jié)尾ing，去e雙寫直接加。一要注意be指的是am，is，are當(dāng)中的一個(gè)；二要注意有同學(xué)可能會(huì)問(wèn)動(dòng)詞什么時(shí)候雙寫結(jié)尾加ing，這個(gè)問(wèn)題可以忽略不計(jì)，因?yàn)樗皇切W(xué)語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)。況且小學(xué)階段的行為動(dòng)詞出現(xiàn)比較少，只有swim，run，所以一帶而過(guò)就可以了。

3.任務(wù)型活動(dòng)。為了更好運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，布置給學(xué)生的任務(wù)是模擬校園小記者，現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)盛況。尤其是對(duì)不同比賽項(xiàng)目的報(bào)道。當(dāng)然這個(gè)任務(wù)，作為教師需要提前給學(xué)生準(zhǔn)備一些比賽項(xiàng)目的語(yǔ)言材料。如Look at…！He/She is running./They are playing ping-pong.

三、一般將來(lái)時(shí)

1.情景化教學(xué)。每個(gè)學(xué)期一開始，學(xué)校都會(huì)發(fā)一份學(xué)校校歷。利用這個(gè)校歷，用多媒體的方式呈現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們一一說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)期即將發(fā)生的事。譬如go hiking，take a trip，have a singing contest等，從而引出We are going to take a trip next month.這樣的句型。

2.語(yǔ)法口訣。句型練習(xí)完后，引導(dǎo)學(xué)生思考一般將來(lái)時(shí)的結(jié)構(gòu)及含義。最后歸納總結(jié)：一般將來(lái)時(shí)，打算做某事，be加going to，再跟動(dòng)原形。注意的是一般將來(lái)時(shí)也須交代be動(dòng)詞指的是am，is，are當(dāng)中的一個(gè)。同時(shí)提醒同學(xué)注意動(dòng)原形，指的是行為動(dòng)詞原形。

3.任務(wù)型活動(dòng)。一般將來(lái)時(shí)涉及的是將來(lái)即將做的事，故筆者設(shè)計(jì)了新年計(jì)劃的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)真思考自己的未來(lái)的計(jì)劃。在這個(gè)任務(wù)中繼續(xù)深入引導(dǎo)學(xué)生最好制定月計(jì)劃和周計(jì)劃。因?yàn)槎逃?jì)劃要更實(shí)在，可行的多。例如Next week Im going to read a good book.

四、小結(jié)

情景化教學(xué)最重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中體驗(yàn)和使用英語(yǔ)。真實(shí)、生動(dòng)、趣味的場(chǎng)景依靠于教師平時(shí)的多觀察、多閱讀以及多思考，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及個(gè)性特征進(jìn)行一些變動(dòng)，并適當(dāng)?shù)挠靡恍┚珶?、?jiǎn)潔、易懂的語(yǔ)言總結(jié)口決，讓學(xué)生易學(xué)、易記。