蔣永萍

【摘要】在實(shí)施新課程改革的今天，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠“主動(dòng)學(xué)習(xí)”、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)各種方式引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生善問(wèn)質(zhì)疑的意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 意識(shí)養(yǎng)成

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0127-01

在當(dāng)前全面推行新課改的形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有十分重要的意義。學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性的學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)就要充滿(mǎn)創(chuàng)新的活力，因而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”上升為“會(huì)學(xué)”。正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情

成功的課堂教學(xué)，不僅要教會(huì)學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的熱情。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的良好開(kāi)端，學(xué)習(xí)的興趣比知識(shí)本身更重要。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)樂(lè)于去學(xué)習(xí)，樂(lè)于去做進(jìn)一步的思考、探究，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，形成一種良性循環(huán)。因此，我們教師應(yīng)該做的是激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的教學(xué)中通過(guò)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和富有激情的言語(yǔ)去創(chuàng)設(shè)一個(gè)有吸引力的空間讓學(xué)生樂(lè)于去發(fā)現(xiàn)，去探索。要把課堂的重心從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為中心去選擇教學(xué)方法，并應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際水平，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際去確立課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自覺(jué)性最大限度的釋放出來(lái)，讓課堂活起來(lái)、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生思維的積極性。

二、大力培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑善問(wèn)的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性

學(xué)貴有疑，“疑”是學(xué)習(xí)的需要，是思維的開(kāi)端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。質(zhì)疑問(wèn)難是學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難的勇氣和精神。教師首先應(yīng)營(yíng)造寬松融洽的教學(xué)氣氛，消除課堂上的緊張感、焦慮感，逐漸改變教師提問(wèn)學(xué)生答的單一的課堂教學(xué)模式，變“學(xué)答”為“學(xué)問(wèn)”，一旦學(xué)生提出了問(wèn)題，無(wú)論質(zhì)量如何，教師都要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，作出合理的評(píng)價(jià)，給學(xué)生以自信，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中敢于大膽提問(wèn)。要把課堂變成學(xué)生交流學(xué)習(xí)問(wèn)題的地方，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)提出問(wèn)題。要善于根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新奇別致的問(wèn)題情境，使學(xué)生置身于“心欲求而不得，口欲言而不能”的情境中，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的質(zhì)疑興趣，以趣生疑，使學(xué)生的思維處于主動(dòng)、積極、愉快地獲取知識(shí)的狀態(tài)。而且教師要把引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑作為課堂教學(xué)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，保證有一定的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。無(wú)論學(xué)生提出什么問(wèn)題，教師都要積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造良好的質(zhì)疑問(wèn)難的氛圍，使學(xué)生自覺(jué)地在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)。要給學(xué)生多提供思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，從牽著學(xué)生一步一步學(xué)到讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)。久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會(huì)得到發(fā)展。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

讀書(shū)離不開(kāi)思考，自學(xué)更是如此?！皩W(xué)而不思則罔”，要使書(shū)本上的知識(shí)成為自己的知識(shí)，思考就是兩者的橋梁，這是自主學(xué)習(xí)的基本前提。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，提供自學(xué)空間，提出自學(xué)要求，要盡量找到新的知識(shí)點(diǎn)，直接或間接提供與新知有關(guān)的舊知?？奎c(diǎn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地自學(xué)，為學(xué)生自主嘗試創(chuàng)造條件。教師只能讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握知識(shí)，這就需要學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。孔子曰：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！鳖A(yù)習(xí)是學(xué)生先于課堂學(xué)習(xí)的獨(dú)立學(xué)習(xí)行為，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的一種具體表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，變“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的習(xí)慣，提高他們的自主探索能力。

四、樹(shù)立自信心培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

教師在教學(xué)中要大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，使學(xué)生真正掌握著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會(huì)積極自主的參與學(xué)習(xí)，主體性得以充分發(fā)揮。教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)。獨(dú)立自學(xué)不等于放任自流，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題，教師要與學(xué)生共同探討，啟發(fā)學(xué)生思維，指點(diǎn)學(xué)生找出解決辦法。要注重學(xué)習(xí)成果的激勵(lì)作用，充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔?。在教學(xué)中要對(duì)客觀存在差異的學(xué)生提出不同的要求，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。成功感是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制，給學(xué)生成功的體驗(yàn)，強(qiáng)化和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)在自主學(xué)習(xí)中不斷地追尋這種體驗(yàn)。