吳哲

摘 要：音樂記憶的訓練在整個音樂學習過程中占有重要的地位，論述了在小學音樂教學中遵循心理學相關規(guī)律，以豐富的唱歌教學實踐活動為載體，探索訓練提高學生音樂記憶能力的策略。

關鍵詞：唱歌教學；心理學規(guī)律；記憶訓練

唱歌是音樂教學中主要的學習內(nèi)容之一，是實現(xiàn)音樂教育目標的重要領域。記憶能力是進行音樂活動的基礎能力之一，隨著音樂課改的不斷深入，小學唱歌教學中對學生音樂學習經(jīng)驗的積累及演唱能力的培養(yǎng)方面也更加關注。

《義務教育音樂課程標準》明確提出：“1～6年級的學生，每學年應能夠背唱歌曲4～6首?！比欢鴮嶋H調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當多的學生存在著不能正確、完整地背唱歌曲的情況。究其原因，教師在平時忙于新內(nèi)容的教學，忽視對已學歌曲進行及時、科學的鞏固復習，沒有遵循心理學相關規(guī)律對提高學生的音樂記憶能力進行針對性的訓練。鑒于此，筆者結(jié)合人民音樂出版社的音樂教材，根據(jù)小學生的心理特點和記憶規(guī)律，以豐富的唱歌教學實踐活動為載體，探索加強學生音樂記憶訓練的策略。

一、在歌曲學唱階段加強音樂識記

1.注重對唱歌教學中學習內(nèi)容的選擇

學會并能背唱歌曲并非是唱歌教學的終極目標，從音樂新體系教學理念來看，教材中的歌曲只是學生學習音樂的素材。對于音樂教材中所提供的歌曲，不需要所有的歌曲都要求學生背唱。教師要整合教材內(nèi)容，根據(jù)作品特點和學生的音樂能力發(fā)展需要，選擇最經(jīng)典、孩子們最喜愛的歌曲來進行教學。有的歌曲值得精學精練，必須背唱，有的歌曲段落多，音域較高，演唱難度大，只要會唱就可以了。

2.精心設計學唱過程中的音樂實踐活動

按照記憶活動的特點，記憶可分為三個儲存系統(tǒng)，感覺記憶、短時記憶和長時記憶，長時記憶是對短時記憶重復加工的結(jié)果，有些長時記憶由于印象深刻而一次形成。因此，在唱歌教學中要精心設計學唱階段的實踐活動，讓學生在學唱歌曲的過程中對歌曲產(chǎn)生深刻的印象。一要重視歌曲教學的導入，以激發(fā)學生的興趣為前提，培養(yǎng)學生的感覺記憶；二是教學時從學生現(xiàn)有的音樂經(jīng)驗出發(fā)，引導學生回憶和認知；三要根據(jù)學生的身心特點，結(jié)合奧爾夫、柯達伊等音樂教育體系及教學法的本土化融合運用，采用多樣化的音樂教學手段：圖形譜、體態(tài)律動、音樂游戲、歌唱表演、用多媒體輔助教學。通過實施直觀形象教學，讓學生積極參與音樂活動，記憶效果就會明顯提高。

3.關注對歌曲整體感知體驗和對歌詞的理解記憶

對于歌曲的記憶不能死記硬背，要注重學生對歌曲的整體感知體驗和對歌詞的理解記憶。短小的歌曲學唱時就可以要求背唱，較長的歌曲可以將整體記憶法和部分記憶法相結(jié)合，如先分樂段記憶再完整背唱。當學生對歌曲旋律比較熟悉，但容易把歌詞混淆時，教師要有意識地將不同段落的歌詞進行對比，找出相同點和不同點，引導學生找出各段落歌詞間的聯(lián)系。也可以讓學生將歌詞內(nèi)容想象成一幅畫，“入景入情”激發(fā)學生通感體驗，以確保記憶的持久。

二、遵循記憶規(guī)律對唱歌進行有效復習

1.合理安排教學內(nèi)容，確保歌曲記憶練習的時間量

音樂記憶的形成是一個反復感知的過程，需要長期堅持和系統(tǒng)訓練。因此，每節(jié)課中都要安排一定時間量進行歌曲記憶練習，以一學期18周、每周兩課時、每課時四十分鐘的教學時間為基數(shù)，每課時可以安排兩個時間段（各5分鐘左右）對學生進行記憶訓練。一個時間段用于新課教學前的基礎訓練環(huán)節(jié)：包括音高、音準和節(jié)奏的訓練，對已學歌曲旋律的復習，采用背唱曲調(diào)的方式進行。一個時間段安排在歌曲鞏固環(huán)節(jié)：要求學生記憶所學歌曲，從歌詞的記憶和分段背唱練習入手，由局部到整體對歌曲進行記憶。

2.根據(jù)遺忘規(guī)律，及時復習培養(yǎng)學生的長期記憶

遺忘進程不是均衡的，在識記的最初時間遺忘很快，后來逐漸緩慢，而一段時間過后，幾乎不再遺忘了。根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，在新授歌曲之后“趁熱打鐵”及時復習，可以收到事半功倍的效果。一要注意復習方法的多樣性和靈活性，如先想再唱、心中默唱、全體或分組分段背唱、個別領唱和采用點歌的方式背唱等。二要合理地分配復習時間，對所要記憶的歌曲內(nèi)容進行合理分配和安排，確保每節(jié)課背唱歌曲的時間量。從一課時到以月、學期為單位安排歌曲復習的內(nèi)容和形式，使學生常溫常習，常唱常新，直至將所學會的歌曲都能爛熟于心、張口就來。

在唱歌教學中對學生進行提高記憶能力的訓練，我們必須尊重孩子們的認知規(guī)律，設計形式多樣的音樂實踐活動，使學生充分體驗和感受音樂，并采用多次重復和變化重復的方式，循環(huán)往復進行復習背唱，幫助學生深刻和正確地記憶所學歌曲，積累音樂的學習經(jīng)驗和演唱曲目，促進學生音樂能力的全面發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 謝尾合