曾翰

摘 要：新的發(fā)展時(shí)期，我國(guó)的教育改革不斷深入，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生更加全面地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程是小學(xué)學(xué)科教育的重要組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育既能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還能推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小學(xué)教育；素質(zhì)教育

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育學(xué)科里的重要學(xué)科之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育有利于推動(dòng)我國(guó)小學(xué)教育實(shí)施全面素質(zhì)教育。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的并不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，還在于尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生初步形成三觀意識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展道路打下基礎(chǔ)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要性

1.有利于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力

毫無(wú)疑問(wèn)，數(shù)學(xué)這一學(xué)科有其自己的學(xué)科特點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)具有一定的抽象性及嚴(yán)密的邏輯性，這樣的學(xué)科特點(diǎn)決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)能力以及思維能力有一定的要求。老師需要全面地幫助學(xué)生提高思維能力，從而更加順利地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，而要達(dá)到這個(gè)目的，不能只依靠教師的講授，還需要老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)新能力，創(chuàng)造出合適且有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生有效地提高思維能力。例如，在進(jìn)行“長(zhǎng)方形面積計(jì)算”教學(xué)過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生用邊長(zhǎng)為1厘米的正方形進(jìn)行擺面積學(xué)習(xí)，試求一個(gè)寬為3厘米，長(zhǎng)為4厘米的長(zhǎng)方形硬紙板面積，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形面積等于長(zhǎng)乘以寬有個(gè)全面的了解。隨后教師可以繼續(xù)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生選擇12個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米正方形任意拼成長(zhǎng)方形，并計(jì)算出長(zhǎng)方形面積。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以進(jìn)一步加深他們對(duì)這部分知識(shí)的了解和掌握，有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解能力。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小，往往具有較強(qiáng)的好奇心和特有的創(chuàng)造力，與此同時(shí)，他們接受新事物一般依靠形象思維。運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，逐漸提高學(xué)生的遷移知識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在進(jìn)行“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生量出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)，不同的學(xué)生所選擇的測(cè)量方法各不相同。教師在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生只量?jī)蓷l邊，而有些學(xué)生把四條邊都量了，此時(shí)教師可以提問(wèn)學(xué)生，為什么只需要量?jī)蓷l邊？此時(shí)有的學(xué)生說(shuō)：“長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等”，這樣可以使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的性質(zhì)有所掌握。隨后教師鼓勵(lì)學(xué)生利用自己所測(cè)量出的數(shù)據(jù)計(jì)算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行不斷的探索，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的相關(guān)方法

1.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制訂合適的教學(xué)方法

素質(zhì)教育尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要教師足夠了解每位學(xué)生，根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行合適而有針對(duì)性的教學(xué)。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生提出高一點(diǎn)的要求，為這類學(xué)生出一些需要有一定能力才能解決的復(fù)雜問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，從而鍛煉這類學(xué)生的解題能力。例如，在進(jìn)行“三角形的特性”教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)三根木條組成的三角形框架，讓學(xué)生用力拉或壓三角形框架，這樣可以使他們對(duì)三角形的特性有簡(jiǎn)單的了解和掌握。隨后，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手拿出三根小棒，并擺成與剛才一樣的三角形。這樣從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從演示到實(shí)驗(yàn)，教師只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，就可以有效激活學(xué)生的思維，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

2.重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生

在每個(gè)班級(jí)中都存在著一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育需要教師關(guān)注每一位學(xué)生，不放棄任何一位學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注，幫助他們完成轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要多和這些學(xué)生進(jìn)行溝通交流，更加深入地了解他們的生活以及學(xué)習(xí)，并為他們的生活學(xué)習(xí)中遇到的困難提供幫助，與此同時(shí)，還需要尊重他們，發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，付出愛(ài)心與耐心，幫助他們完成蛻變。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)科教育的重點(diǎn)內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育有利于推動(dòng)總體實(shí)施素質(zhì)教育的發(fā)展，因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是非常有必要的。實(shí)施素質(zhì)化教學(xué)，需要教師創(chuàng)新教育方式，拋棄陳舊的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏巍.論素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2015（8）：32.

[2]平措.談素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施[J].小作家選刊，2016（28）：217.

[3]紀(jì)勇華.淺談素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施[J].讀書(shū)文摘，2016（35）：382.

編輯 李燁艷