曾翰

摘 要：新的發(fā)展時期，我國的教育改革不斷深入，人們越來越重視對學生進行素質(zhì)教育，提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生更加全面地發(fā)展，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)，重視學生的個性化成長，注重對學生各方面能力的培養(yǎng)。小學數(shù)學課程是小學學科教育的重要組成部分，在小學數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育既能夠鍛煉學生的數(shù)學思維能力，還能推動學生全面發(fā)展。因此，在小學數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；小學教育；素質(zhì)教育

眾所周知，小學數(shù)學是小學教育學科里的重要學科之一，在小學數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育有利于推動我國小學教育實施全面素質(zhì)教育。與此同時，小學數(shù)學教學的目的并不僅僅在于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，讓學生掌握數(shù)學相關(guān)的基礎(chǔ)知識，還在于尊重學生的個性化發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展，幫助學生初步形成三觀意識，為學生今后的學習以及發(fā)展道路打下基礎(chǔ)。

一、在小學數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育的重要性

1.有利于培養(yǎng)小學生對數(shù)學的理解能力

毫無疑問，數(shù)學這一學科有其自己的學科特點，一般來說，數(shù)學具有一定的抽象性及嚴密的邏輯性，這樣的學科特點決定了學生在學習的過程中，對學習能力以及思維能力有一定的要求。老師需要全面地幫助學生提高思維能力，從而更加順利地開展小學數(shù)學教學，而要達到這個目的，不能只依靠教師的講授，還需要老師在實際教學過程中發(fā)揮創(chuàng)新能力，創(chuàng)造出合適且有效的教學方法幫助學生有效地提高思維能力。例如，在進行“長方形面積計算”教學過程中，教師可以要求學生用邊長為1厘米的正方形進行擺面積學習，試求一個寬為3厘米，長為4厘米的長方形硬紙板面積，使學生對長方形面積等于長乘以寬有個全面的了解。隨后教師可以繼續(xù)鼓勵和引導學生選擇12個邊長為1厘米正方形任意拼成長方形，并計算出長方形面積。通過學生的動手操作，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且還可以進一步加深他們對這部分知識的了解和掌握，有效提高學生對數(shù)學學習的理解能力。

2.有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

小學生因為年齡比較小，往往具有較強的好奇心和特有的創(chuàng)造力，與此同時，他們接受新事物一般依靠形象思維。運用創(chuàng)新教學方式進行教學，有利于促進學生更加積極主動地參與到學習中來，營造更好的學習氛圍，逐漸提高學生的遷移知識能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，在進行“長方形的周長”教學過程中，教師可以引導和鼓勵學生量出事先準備好的長方形紙片的周長，不同的學生所選擇的測量方法各不相同。教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)，有些學生只量兩條邊，而有些學生把四條邊都量了，此時教師可以提問學生，為什么只需要量兩條邊？此時有的學生說：“長方形的對邊相等”，這樣可以使學生對長方形的性質(zhì)有所掌握。隨后教師鼓勵學生利用自己所測量出的數(shù)據(jù)計算出長方形的周長，這種教學情境的創(chuàng)設(shè)，可以使學生對新知識進行不斷的探索，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、在小學數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育的相關(guān)方法

1.根據(jù)學生特點制訂合適的教學方法

素質(zhì)教育尊重每個學生的發(fā)展特點，因此，在教學過程中，需要教師足夠了解每位學生，根據(jù)每位學生的學習能力，個性特點進行合適而有針對性的教學。舉例來說，在學習新內(nèi)容時，教師可以對學習能力較強的學生提出高一點的要求，為這類學生出一些需要有一定能力才能解決的復雜問題，激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲，從而鍛煉這類學生的解題能力。例如，在進行“三角形的特性”教學過程中，教師可以為學生提供一個三根木條組成的三角形框架，讓學生用力拉或壓三角形框架，這樣可以使他們對三角形的特性有簡單的了解和掌握。隨后，教師引導和鼓勵學生自己動手拿出三根小棒，并擺成與剛才一樣的三角形。這樣從靜態(tài)到動態(tài)，從演示到實驗，教師只需要對學生進行適當?shù)狞c撥、引導，就可以有效激活學生的思維，更好地調(diào)動學生的學習興趣和積極性，有效提高課堂教學效果和質(zhì)量。

2.重點關(guān)注學習困難的學生，轉(zhuǎn)變后進生

在每個班級中都存在著一些學習困難的學生，實施素質(zhì)教育需要教師關(guān)注每一位學生，不放棄任何一位學生。對學習困難的學生，教師應該給予更多的關(guān)注，幫助他們完成轉(zhuǎn)變。在教學過程中，教師需要多和這些學生進行溝通交流，更加深入地了解他們的生活以及學習，并為他們的生活學習中遇到的困難提供幫助，與此同時，還需要尊重他們，發(fā)掘他們身上的優(yōu)點，鼓勵他們，幫助他們形成良好的學習習慣，付出愛心與耐心，幫助他們完成蛻變。

總而言之，小學數(shù)學是小學學科教育的重點內(nèi)容，在小學數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育有利于推動總體實施素質(zhì)教育的發(fā)展，因而，在小學數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育是非常有必要的。實施素質(zhì)化教學，需要教師創(chuàng)新教育方式，拋棄陳舊的教育觀念，培養(yǎng)學生的學習思維能力，激發(fā)學生主動學習的積極性，從而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 李燁艷