徐艷

摘 要：新課程改革更加注重素質(zhì)教育，而心理素質(zhì)則是素質(zhì)教育的核心。因此，以培養(yǎng)健康心理素質(zhì)為目的的心理健康教育也成了學(xué)校教育的重中之重。小學(xué)“綜合與實(shí)踐”融入心理健康教育，就要從充分挖掘數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值開(kāi)始，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，開(kāi)展適度的挫折教育和人際交往教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和社交能力。通過(guò)相互滲透、相互促進(jìn)，不僅提高了教學(xué)效率，也促使學(xué)生的心理健康得到全面和諧的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”；心理素質(zhì)；心理健康教育

一、概述

隨著課程改革的深入和素質(zhì)教育的全面開(kāi)展，以培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)為目的的心理健康教育日益成為學(xué)校教育的重中之重。教育部于2012年修訂的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“學(xué)校應(yīng)將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程?！弊鳛橐幻W(xué)數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透心理健康教育已成為不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。由于當(dāng)前致力于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透心理健康教育的研究比較多，提出了許多切實(shí)可行的觀點(diǎn)和對(duì)策，而針對(duì)數(shù)學(xué)版塊中最具特色的綜合與實(shí)踐部分卻比較少。

二、在“綜合與實(shí)踐”中融入心理健康教育的實(shí)施措施

1.充分利用數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，總是不知道為何學(xué)習(xí)。如果讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，在一定程度上就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動(dòng)機(jī)。例如三年級(jí)下冊(cè)的《數(shù)學(xué)好玩之小小設(shè)計(jì)師》就充分運(yùn)用了軸對(duì)稱、平移等相關(guān)知識(shí)自主設(shè)計(jì)漂亮的藝術(shù)節(jié)徽標(biāo)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生不僅感受到數(shù)學(xué)的美妙，也體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.善于賞識(shí)學(xué)生，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感

實(shí)踐證明，教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，可以讓學(xué)生感覺(jué)到自我存在的價(jià)值，可能會(huì)挖掘出自己更多的優(yōu)勢(shì)，從而幫助他們克服自卑心理，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。比如組織《數(shù)學(xué)好玩之校園中的測(cè)量》這一實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，生性膽小的楊×同學(xué)不愿融入小組活動(dòng)，而是自己拿著軟尺去測(cè)量沙坑的長(zhǎng)度。于是，我拉上他到其他小組員面前，當(dāng)著大家的面表?yè)P(yáng)他測(cè)量的認(rèn)真，并委婉地告訴他：“要是小伙伴們能加入到你的活動(dòng)中，他們甭提有多開(kāi)心了，你的測(cè)量任務(wù)也會(huì)完成得很快。”楊×同學(xué)在我的鼓勵(lì)下漸漸克服了自卑心理，融入了小組活動(dòng)。

3.進(jìn)行適度挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更為重要?！毙W(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，除了應(yīng)具備一定的知識(shí)，具有觀察、思維、善于組織活動(dòng)等能力以外，勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力也是至關(guān)重要的。比如：在四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)好玩之編碼》中，黑貓警長(zhǎng)接到報(bào)警，在犯罪現(xiàn)場(chǎng)找到了一張不完整的身份證復(fù)印件，背面還有一個(gè)銀行卡號(hào)。在這個(gè)情境中，學(xué)生對(duì)用數(shù)字編碼的身份證號(hào)和銀行卡號(hào)是比較陌生的，是需要事前根據(jù)線索去調(diào)查編碼中隱藏著的一些信息。學(xué)生在調(diào)查中難免會(huì)遇到一些反應(yīng)冷淡，甚至是態(tài)度惡劣的工作人員。面對(duì)這些“挫折”和“失敗”，學(xué)生是選擇知難而進(jìn)，多方試探，還是膽小退縮，半途而廢？顯然，不同的應(yīng)對(duì)方式所產(chǎn)生的結(jié)果是不言而喻的。

4.積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社交能力

在綜合實(shí)踐課中，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。在活動(dòng)中，難免會(huì)出現(xiàn)小組成員不互相配合、不尊重別人的意見(jiàn)、缺乏必要的傾聽(tīng)技巧和合適的溝通方式等問(wèn)題。這些問(wèn)題都不利于學(xué)生社交能力的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)深入到各個(gè)小組中，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。活動(dòng)結(jié)束之后，教師也可以針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展一次有關(guān)人際關(guān)系的心理健康講座。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生處理好人際關(guān)系的能力，克服了自我封閉的心理問(wèn)題。

5.善于抓住知識(shí)“盲點(diǎn)”，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力形成

著名的心理學(xué)家馬斯洛提出的心理健康十大標(biāo)準(zhǔn)之一就是“要有充分的適應(yīng)能力”，這是心理健康水平高低的重要標(biāo)志。在綜合實(shí)踐課中難免會(huì)涉及一些新領(lǐng)域，觸及一些知識(shí)“盲點(diǎn)”，如果學(xué)生能在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，自主地探索新知，讓學(xué)生在自學(xué)的實(shí)踐中逐步獲得終身受用的自學(xué)能力。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在《數(shù)學(xué)好玩之編碼》中所涉及的身份證號(hào)碼和銀行賬號(hào)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是知識(shí)“盲點(diǎn)”，需要學(xué)生自己探索找出編碼中的隱藏信息。因此，有些學(xué)生采取回家問(wèn)父母，有些學(xué)生會(huì)去當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)單位和部門(mén)做調(diào)查，也有些學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查出相關(guān)信息。不管用什么方法，學(xué)生為了獲取新知而獨(dú)立展開(kāi)的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，都有助于自學(xué)能力的形成。

綜上所述，充分利用小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有利條件融入心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，這不僅是當(dāng)前教育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，更是教師以生為本、關(guān)愛(ài)學(xué)生的人本主義教學(xué)體現(xiàn)。作為一名數(shù)學(xué)老師，教授數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，傳遞數(shù)學(xué)思想固然重要，但重視學(xué)生的基本活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展和社會(huì)所需，是每一個(gè)教師不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]侯永亮.擁有健康心理需具備五種能力[J].解放軍健康，2009（5）.

編輯 李燁艷