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        初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐中發(fā)展型思想

        2016-12-01 11:04:07劉光雄
        新課程·中學(xué) 2016年9期
        關(guān)鍵詞:綜合與實(shí)踐必要性初中數(shù)學(xué)

        劉光雄

        摘 要:為了學(xué)生的綜合性發(fā)展,也為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與度,更為了促使學(xué)生的能力水平和思維水平獲得大幅度提高,更為了確保綜合與實(shí)踐課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn),在素質(zhì)教育思想的影響下,教師要有效地將發(fā)展型思想落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中,以確保學(xué)生在自主探究、獨(dú)立思考中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此,對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題,發(fā)展型思想在綜合與實(shí)踐課程開(kāi)展的必要性以及如何落實(shí)發(fā)展型思想三個(gè)方面進(jìn)行論述。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);綜合與實(shí)踐;發(fā)展型;問(wèn)題;必要性

        在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要更新教育教學(xué)思想,要有意識(shí)地在綜合與實(shí)踐課程中貫徹落實(shí)發(fā)展型思想,要通過(guò)組織多種活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,以確保學(xué)生在高效的綜合與實(shí)踐課程中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí),對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成也有著重要作用。因此,本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何促進(jìn)綜合與實(shí)踐課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行探究,同時(shí),也為學(xué)生的綜合發(fā)展提供借鑒。

        一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

        數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育階段的必修課,也是學(xué)生發(fā)展中不可缺少的一門(mén)課程,但是,就目前數(shù)學(xué)教學(xué)的情況而言,是不利于學(xué)生健全發(fā)展的,也是不利于發(fā)展型思想的貫徹落實(shí)的,那么,當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中到底存在哪些問(wèn)題呢?

        1.綜合與實(shí)踐課程的價(jià)值得不到體現(xiàn)

        綜合與實(shí)踐課程的開(kāi)展是在最近一次的數(shù)學(xué)教材編排中新加上的,所以,對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)從思想上根本認(rèn)識(shí)不到這一課程的存在價(jià)值,甚至有一部分老師根本不把這部分知識(shí)納入教學(xué)中,嚴(yán)重不利于學(xué)生能力水平的發(fā)展。

        2.應(yīng)試教育思想的影響

        在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們注重的僅是學(xué)生應(yīng)試教育思想的貫徹落實(shí),當(dāng)然,這也是不利于發(fā)展型思想與實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的。

        3.缺少學(xué)習(xí)的興趣

        灌輸式教學(xué)方法是以往數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的方式之一,導(dǎo)致學(xué)生一直處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),嚴(yán)重不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保護(hù),所以,學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與度就比較低,嚴(yán)重不利于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

        綜上我們不難看出,目前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的這些問(wèn)題是不利于學(xué)生發(fā)展的,也是不利于綜合與實(shí)踐課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的,更是不利于發(fā)展型思想的落實(shí)的,所以,在素質(zhì)教育思想的影響下,教師要重視綜合與實(shí)踐課程的價(jià)值,要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

        二、發(fā)展型思想在綜合與實(shí)踐中開(kāi)展的必要性

        發(fā)展型思想是綜合與實(shí)踐課程價(jià)值展示的基礎(chǔ),也是高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的保障,更是學(xué)生健全發(fā)展的前提,那么,發(fā)展型思想在綜合與實(shí)踐課堂中開(kāi)展的必要性體現(xiàn)在哪些方面呢?

        首先,在綜合與實(shí)踐課堂中落實(shí)發(fā)展型思想有助于學(xué)生能力水平的大幅度提高。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生發(fā)展中不可缺少的一部分,綜合與實(shí)踐課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)除了能讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能外,對(duì)學(xué)生觀察能力、思考能力的提高也起著不可替代的作用。

        其次,在綜合與實(shí)踐課程中落實(shí)發(fā)展型思想有助于學(xué)生思維水平的大幅度提高。數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的保障,也是提高學(xué)生解題能力,鍛煉學(xué)生能力的基礎(chǔ),在綜合與實(shí)踐課程的教學(xué)中,教師要有效地落實(shí)發(fā)展型思想,為學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)性的培養(yǎng)以及發(fā)散思維的培養(yǎng)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

        總之,在新課程改革下,教師要從思想上重視綜合與實(shí)踐課程存在的價(jià)值,并從不同的角度入手促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展,同時(shí),也能有效地落實(shí)發(fā)展型思想,使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

        三、如何在綜合與實(shí)踐中落實(shí)發(fā)展型思想

        1.發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

        在綜合與實(shí)踐課堂中,教師要有效地落實(shí)發(fā)展型思想,以確保學(xué)生各方面的能力都得到相應(yīng)的提高,進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,本文就從自主學(xué)習(xí)能力和思考探究能力的提高兩方面進(jìn)行論述,以確保綜合與實(shí)踐課堂價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)。

        (1)自主學(xué)習(xí)能力

        隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,而且對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成也起著非常重要的作用。所以,在新課程改革下,教師要在綜合與實(shí)踐課堂中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中鍛煉能力,進(jìn)而為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

        例如,在教學(xué)“七巧板”時(shí),由于本節(jié)課的教學(xué)目的是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)剪出七巧板,并利用七巧板拼出不同形狀的圖案,也為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),在教學(xué)時(shí),我組織學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)活動(dòng),自主借助七巧板拼出不同的圖形,比如,長(zhǎng)方形、正方形和三角形等,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生自主完成教材中給出的圖形,如圖1,這樣的過(guò)程不僅能夠使學(xué)生熟悉七巧板的擺動(dòng)形式,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率,同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,教師還要更新教育教學(xué)觀念,要鼓勵(lì)學(xué)生積極展開(kāi)自己的想象力,自主動(dòng)手拼擺圖形,以確保綜合與實(shí)踐課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn),從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

        (2)思考探究能力

        探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展中不可缺少的一部分,也是發(fā)展型思想價(jià)值的具體體現(xiàn),所以,在素質(zhì)教育思想的影響下,教師要充分發(fā)揮綜合與實(shí)踐課程的價(jià)值,要通過(guò)相關(guān)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究,目的就是讓學(xué)生在獨(dú)立思考中真正感受綜合與實(shí)踐課堂的價(jià)值,同時(shí),也為學(xué)生的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

        例如,在教學(xué)“猜想、證明與拓廣”這部分內(nèi)容時(shí),我選擇了“嘗試”活動(dòng)法,引導(dǎo)學(xué)生先思考下面幾個(gè)問(wèn)題:①在1~10這10個(gè)自然數(shù)中,每次取兩個(gè)數(shù),使得所取兩數(shù)之和大于10,共有多少種取法?②是否存在另一個(gè)正三角形,它的周長(zhǎng)和面積分別是已知正三角形周長(zhǎng)和面積的2倍?……組織學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行交流和思考,并自主借助所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行證明,這樣的過(guò)程不僅能夠落實(shí)發(fā)展型思想,鍛煉學(xué)生的證明能力和探究能力,而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)都起著非常重要的作用,進(jìn)而為學(xué)生健全地發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

        2.發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

        所謂的數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維活動(dòng)形式,也是學(xué)生形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ),更是綜合與實(shí)踐課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的保障,也是落實(shí)發(fā)展型教學(xué)思想的主要方面。所以,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師要深入挖掘數(shù)學(xué)教材,要通過(guò)多種數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        (1)發(fā)散思維的培養(yǎng)

        數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)性課程,發(fā)散思維的培養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生的水平,鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,而且,對(duì)學(xué)生思維的拓展,對(duì)學(xué)生解題能力的提高以及知識(shí)靈活應(yīng)用能力的提高都起著非常重要的作用。所以,在綜合與實(shí)踐課程的教學(xué)過(guò)程中,我們要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考,從不同的角度進(jìn)行探究,以逐步促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

        例如,在教學(xué)“平面圖形的鑲嵌”這部分時(shí),為了發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,也為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,更為了讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)平行四邊形、菱形、矩形、正方形、梯形等性質(zhì)和判定的探索活動(dòng),掌握有關(guān)特殊四邊形的性制、判定,并了解多邊形的內(nèi)角和外角,在教學(xué)本節(jié)課時(shí),我組織學(xué)生自主對(duì)下面的兩個(gè)圖形進(jìn)行鑲嵌,如圖2,引導(dǎo)學(xué)生從多角度入手將這兩張圖形進(jìn)行鑲嵌活動(dòng),目的就是讓學(xué)生在鑲嵌中形成不同的圖形,這樣不僅能夠發(fā)散學(xué)生的思維,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,而且對(duì)學(xué)生的發(fā)展也起著不可替代的作用。

        (2)類(lèi)比思維的形成

        類(lèi)比思維也是創(chuàng)造性思維的一種,也是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的一部分,更是綜合與實(shí)踐課程價(jià)值體現(xiàn)的保障,也是學(xué)生健全發(fā)展的基礎(chǔ)。所以,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我們要通過(guò)組織學(xué)生對(duì)知識(shí)的比較幫助學(xué)生形成類(lèi)比思維,以確保高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

        還以教學(xué)“平面圖形的鑲嵌”為例,在教學(xué)時(shí),我們可以將七巧板的相關(guān)知識(shí)與平面圖形的鑲嵌這兩部分知識(shí)結(jié)合在一起進(jìn)行對(duì)比,也就是說(shuō),在學(xué)習(xí)時(shí),首先,我引導(dǎo)學(xué)生比較兩者的概念;其次,引導(dǎo)學(xué)生思考七巧板的拼擺與鑲嵌的核心思想是否一致,并鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手對(duì)相關(guān)圖形進(jìn)行鑲嵌和拼擺,這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí),加深學(xué)生的印象,而且兩者的比較對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成,對(duì)學(xué)生類(lèi)比思維的形成都起著不可替代的作用,進(jìn)而為發(fā)展型課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        四、綜合與實(shí)踐中落實(shí)發(fā)展型思想需注意的事項(xiàng)

        發(fā)展型思想的落實(shí)對(duì)綜合與實(shí)踐課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn),對(duì)學(xué)生健全地發(fā)展都起著非常重要的作用,但是,在綜合與實(shí)踐課堂的貫徹落實(shí)中存在一些問(wèn)題需要我們注意。

        首先,學(xué)生的主體性得不到有效發(fā)揮,導(dǎo)致綜合與實(shí)踐課堂的價(jià)值得不到最大限度的展示。但是,在落實(shí)發(fā)展型思想的過(guò)程中,一部分教師還是在對(duì)知識(shí)進(jìn)行灌輸,導(dǎo)致學(xué)生依舊處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),根本不利于學(xué)生能力水平的大幅度提高。

        其次,教學(xué)比較片面。由于綜合與實(shí)踐課程是新版本數(shù)學(xué)教材新添加的,一些教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究不徹底,都是在摸著石頭過(guò)河,這樣就會(huì)導(dǎo)致一部分價(jià)值得不到實(shí)現(xiàn),也不利于學(xué)生健全地發(fā)展,更不利于發(fā)展型思想的落實(shí)。

        除了上述兩點(diǎn)之外,教學(xué)活動(dòng)的組織、學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)、發(fā)展型思想的理解等都影響著學(xué)生的發(fā)展,也不利于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師要更新教育教學(xué)思想,要注意這些問(wèn)題,以確保學(xué)生在綜合與實(shí)踐課堂中獲得良好的發(fā)展。

        發(fā)展型思想的落實(shí)是為了促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展,也是綜合與實(shí)踐課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ),所以,在素質(zhì)教育思想的影響下,教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)以生為本的教學(xué)理念,要有意識(shí)地從多角度入手來(lái)展現(xiàn)課程的價(jià)值,同時(shí),也為學(xué)生終身數(shù)學(xué)意識(shí)的形成作出貢獻(xiàn)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]許付華.對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的建議[J].啟迪與智慧(教育),2013(10).

        [2]司懷廣.讓學(xué)生在課堂中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)應(yīng)用的魅力:初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)實(shí)施探析[J].教師,2014(21).

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